【摘 要】
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单元整体教学首先要以培养学生的学科核心素养为目标，发掘单元主题的教学价值，把教学目标与学科素养融入单元教学活动中，从而让学生形成综合性发展。其次，在设计单元课程目标时，教师要先对单元课程展开研究与分类，建立起部分与整体的关联，单元教学目标应具有逻辑关联和进阶性特点。再次，教师要通过对照目标，提出考核任务，教学项目和具体的测评项目应呈现综合性、关联性和实践性的特征，将整合性的教学项目作为实现学生学科
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单元整体教学首先要以培养学生的学科核心素养为目标，发掘单元主题的教学价值，把教学目标与学科素养融入单元教学活动中，从而让学生形成综合性发展。其次，在设计单元课程目标时，教师要先对单元课程展开研究与分类，建立起部分与整体的关联，单元教学目标应具有逻辑关联和进阶性特点。再次，教师要通过对照目标，提出考核任务，教学项目和具体的测评项目应呈现综合性、关联性和实践性的特征，将整合性的教学项目作为实现学生学科水平的落脚点，让学生在各个阶段的多轮教学活动中，逐步建立对本学科主旨含义的全面认识，提高自身综合能力。本文从单元整体教学综述展开分析，探究了单元整体教学的结构化设计以及创新应用。
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