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摘 要： 交互式电子白板慢慢走进学校、走进幼儿园，用它辅助幼儿园教育教学活动，更适合孩子们的心理特点，显示出无与伦比的优越性，在活动中达到事半功倍的效果。通过在教学实践中多次对交互式电子白板的探索，研读教育专家关于交互式电子白板所做的深入探讨，分析交互式电子白板在实际授课过程中的应用。
关键词： 白板课件 探索 教学活动
我们在教学实践中发现互动式电子白板教学在活动过程中以其强大的交互式功能，为我们搭建实践的平台，为进一步优化教学模式提供丰富的教材。实践证明，恰当地运用交互白板的功能，是一种极有效的教育教学方法，能提高幼儿的学习积极性，使幼儿园的教育教学变得丰富多彩，更具备吸引力。
一、利用白板创设情境，激发幼儿的兴趣
在传统教学中，幼儿相对比较被动。虽然我们一直努力改变，但缺少真正的实施策略。在交互式白板开放式教学环境中，幼儿主动学习、参与活动，变呆板为活泼，调动幼儿学习的积极性，适应幼儿的发展特点，让幼儿成为智能学习的模范。幼儿园孩子年龄小，无意注意和无意识记忆比较劣势，学习活动常受直接兴趣的支配，因此更要重视兴趣的激发。
此外，电子白板教学让幼儿的课堂教学成为一种有趣的游戏。将幼儿的课堂教学游戏化，就是利用游戏的手段，服务于特定的教育目标和任务，使幼儿虽在教学中却产生在游戏中的体验。多媒体的运用可以让幼儿自由地选择，随意操作，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿选择活动内容。可以不受教师的任何干扰，在这里他们是真正自由的。
二、构建开放式的教学环境，弥补幼儿经验的匮乏
电子白板教学以独特的优越性，为幼儿提供自由探索的空间，使幼儿在活动中做到自由自在地玩，为幼儿的探究式学习提供有益的帮助。电子白板整合课堂教学活动能满足幼儿自由发挥的心理需要，从而为他们创设更广阔的展示空间。还可以让幼儿避开成人评价的忧虑，即多了好奇和兴趣，少了“不对”和“错”，让幼儿在没有压力、没有干扰的环境中活动，幼儿乐于积极主动地参与其中，并且初步形成“在玩中学，在学中玩”的自主探究学习氛围。
三、记录电子白板，体现教学的人性化
电子白板的记录功能，可以对幼儿的活动进行有效地评价。幼儿的教育教学要发挥教育的功效，就不能缺少对幼儿作业的评价。而评价的目的在于引起幼儿的注意，慢慢感受到自己的成长，由内而外地了解自己的进步，从而培养幼儿的自信心。对幼儿作品进行有效评价，教师多利用电子白板进行教学。另外，电子白板的记录功能，还可以用于美术教学中，例如：美术活动中教师往往会先做些示范，但对幼儿来说，一下子记住所有的要点是比较难的，幼儿作画时常常会感到不知所措，没有方向。电子交互白板的动作记录功能可以解决这一难题，在教师示范时记录一系列连贯的动作，通过即时或者反复播放，就可以让幼儿在绘画时参考教师的作画步骤，大大降低教師重复讲解的频率，让教师有更多时间关注幼儿的作画过程，更好地指导幼儿。
四、探索多媒体教学，突显师幼的合作
借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。交互式电子白板实现了教与学的交叉融合，利用电子白板活动时，教师再也不用继续坐在电脑前进行操作，可直接站在白板前，利用手中的鼠标笔在板面上进行电脑操作，直观地展现教师的肢体语言，让教师们从电脑操作中解放出来。电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，幼儿们可以亲自走到白板前面，留下他们探索学习的痕迹。创设易于激发幼儿体验的教学情境，让幼儿在生动形象的情境连续不断的启发下情绪饱满、自觉自愿地投入教学活动，进行有效的学习。通过幼儿参与电子白板的实际操作，增强幼儿动手动脑的能力，加强幼儿之间的交流合作，激发幼儿学习的兴趣，增强幼儿的自信，拓展幼儿的发展空间。让幼儿主动参与交互白板的操作，实现幼儿与白板的交互，不仅是激发幼儿学习兴趣的有效手段，而且是利用白板教学的必然要求。
五、培养创新意识，理解教学的重、难点
创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的出发点和内驱力，是创新能力的前提。电子白板教学更尊重与开拓儿童的创新个性，使幼儿在和谐、快乐的环境中度过每一天。在这里，幼儿创造性思维火花迸发了出来，从而上升为学习和探索的动力。运用创造性教学工具进行创造性教学活动，创新意识会在这里诞生，并伴随幼儿一同成长。
然而，3～6岁幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解，对于结构复杂的知识，幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积极性，利用多媒体课件灵活、形象、直观等特点，有助于幼儿理解教学中的难点内容。此外，运用电子白板进行教学时，教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使幼儿在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于幼儿视野的拓宽。
综上所述，对于幼儿园的孩子来说，教师只有遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，给幼儿自主的空间，突出一个“活”字进行教学，才能激发他们学习的兴趣。交互式电子白板与幼儿园教学活动整合的有效策略，优化幼儿园教学活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，深受孩子们的喜爱，促使幼儿想学、乐学。
参考文献：
[1]姚海涛.谈电子白板在教学中的应用[J].教育教学论坛，2010（26）.
[2]赵德刚.交互式电子白板在教学中的作用与改进[J].中国教育技术装备，2010（32）.
[3]王贤灿.交互式电子白板系统的选用策略分析[J].中国教育技术装备，2010（23）.
关键词： 白板课件 探索 教学活动
我们在教学实践中发现互动式电子白板教学在活动过程中以其强大的交互式功能，为我们搭建实践的平台，为进一步优化教学模式提供丰富的教材。实践证明，恰当地运用交互白板的功能，是一种极有效的教育教学方法，能提高幼儿的学习积极性，使幼儿园的教育教学变得丰富多彩，更具备吸引力。
一、利用白板创设情境，激发幼儿的兴趣
在传统教学中，幼儿相对比较被动。虽然我们一直努力改变，但缺少真正的实施策略。在交互式白板开放式教学环境中，幼儿主动学习、参与活动，变呆板为活泼，调动幼儿学习的积极性，适应幼儿的发展特点，让幼儿成为智能学习的模范。幼儿园孩子年龄小，无意注意和无意识记忆比较劣势，学习活动常受直接兴趣的支配，因此更要重视兴趣的激发。
此外，电子白板教学让幼儿的课堂教学成为一种有趣的游戏。将幼儿的课堂教学游戏化，就是利用游戏的手段，服务于特定的教育目标和任务，使幼儿虽在教学中却产生在游戏中的体验。多媒体的运用可以让幼儿自由地选择，随意操作，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿选择活动内容。可以不受教师的任何干扰，在这里他们是真正自由的。
二、构建开放式的教学环境，弥补幼儿经验的匮乏
电子白板教学以独特的优越性，为幼儿提供自由探索的空间，使幼儿在活动中做到自由自在地玩，为幼儿的探究式学习提供有益的帮助。电子白板整合课堂教学活动能满足幼儿自由发挥的心理需要，从而为他们创设更广阔的展示空间。还可以让幼儿避开成人评价的忧虑，即多了好奇和兴趣，少了“不对”和“错”，让幼儿在没有压力、没有干扰的环境中活动，幼儿乐于积极主动地参与其中，并且初步形成“在玩中学，在学中玩”的自主探究学习氛围。
三、记录电子白板，体现教学的人性化
电子白板的记录功能，可以对幼儿的活动进行有效地评价。幼儿的教育教学要发挥教育的功效，就不能缺少对幼儿作业的评价。而评价的目的在于引起幼儿的注意，慢慢感受到自己的成长，由内而外地了解自己的进步，从而培养幼儿的自信心。对幼儿作品进行有效评价，教师多利用电子白板进行教学。另外，电子白板的记录功能，还可以用于美术教学中，例如：美术活动中教师往往会先做些示范，但对幼儿来说，一下子记住所有的要点是比较难的，幼儿作画时常常会感到不知所措，没有方向。电子交互白板的动作记录功能可以解决这一难题，在教师示范时记录一系列连贯的动作，通过即时或者反复播放，就可以让幼儿在绘画时参考教师的作画步骤，大大降低教師重复讲解的频率，让教师有更多时间关注幼儿的作画过程，更好地指导幼儿。
四、探索多媒体教学，突显师幼的合作
借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。交互式电子白板实现了教与学的交叉融合，利用电子白板活动时，教师再也不用继续坐在电脑前进行操作，可直接站在白板前，利用手中的鼠标笔在板面上进行电脑操作，直观地展现教师的肢体语言，让教师们从电脑操作中解放出来。电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，幼儿们可以亲自走到白板前面，留下他们探索学习的痕迹。创设易于激发幼儿体验的教学情境，让幼儿在生动形象的情境连续不断的启发下情绪饱满、自觉自愿地投入教学活动，进行有效的学习。通过幼儿参与电子白板的实际操作，增强幼儿动手动脑的能力，加强幼儿之间的交流合作，激发幼儿学习的兴趣，增强幼儿的自信，拓展幼儿的发展空间。让幼儿主动参与交互白板的操作，实现幼儿与白板的交互，不仅是激发幼儿学习兴趣的有效手段，而且是利用白板教学的必然要求。
五、培养创新意识，理解教学的重、难点
创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的出发点和内驱力，是创新能力的前提。电子白板教学更尊重与开拓儿童的创新个性，使幼儿在和谐、快乐的环境中度过每一天。在这里，幼儿创造性思维火花迸发了出来，从而上升为学习和探索的动力。运用创造性教学工具进行创造性教学活动，创新意识会在这里诞生，并伴随幼儿一同成长。
然而，3～6岁幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解，对于结构复杂的知识，幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积极性，利用多媒体课件灵活、形象、直观等特点，有助于幼儿理解教学中的难点内容。此外，运用电子白板进行教学时，教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使幼儿在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于幼儿视野的拓宽。
综上所述，对于幼儿园的孩子来说，教师只有遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，给幼儿自主的空间，突出一个“活”字进行教学，才能激发他们学习的兴趣。交互式电子白板与幼儿园教学活动整合的有效策略，优化幼儿园教学活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，深受孩子们的喜爱，促使幼儿想学、乐学。
参考文献：
[1]姚海涛.谈电子白板在教学中的应用[J].教育教学论坛，2010（26）.
[2]赵德刚.交互式电子白板在教学中的作用与改进[J].中国教育技术装备，2010（32）.
[3]王贤灿.交互式电子白板系统的选用策略分析[J].中国教育技术装备，2010（23）.