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【摘要】保证农村初中学生的英语水平能够达到新课改的要求，帮助他们在中考中发挥出最佳水平，继而保证农村学生可以更好的应对社会发展形态，教师便需要采取行之有效的策略来提高学生的英语写作能力。本文首先是分析了当前的农村初中学生英语写作的现状，之后便在此基础上提出了一系列措施来提高他们的英语写作能力。
【关键词】农村初中；英语写作能力；学生
【作者简介】李杰，贵州黔西南人，贵州省晴隆县大厂镇大厂中学。
【基金项目】黔西南州第七批州级教育科学研究课题《提高农村初中学生英语写作能力的研究》（课题编号：2017QXN7273）。
引言
英语写作能力作为英语教学的重要环节之一，既是英语听、说、读、写这四种基本能力的综合，也是学生必须要掌握的一个技能却是目前的农村初中学生所面临的重大难题。因此，农村初中教师研究如何提高学生的英语写作能力就显得尤为重要。
一、当前的农村初中学生英语写作所面临的现状
1.学生的写作意识不强，综合写作水平不高。受传统应试教育的教学观念影响，绝大部分的农村初中学生学习英语均只是为了应对日常考核及考试，这便使得他们在学习英语写作过程中心态未能摆正，觉得英语写作能力对他们日后的发展并不具备多大的效用，由此便导致他们不够重视英语写作，写作的意识也不强烈。同时，这种教学观念也使得他们在学习过程中大多采取“死记硬背”、“生搬硬套”的方法，继而导致他们的写作能力得不到提高。而长期无法提高的英语写作表达水平也极容易使得他们对英语写作产生厌烦情绪，恶性循环后便更加无法提高自身的英语写作水平。
2.学生词汇量的缺乏。英语文章都是学生将自身所需要表达的思想经由一个个的词汇加上句式组成的，一旦学生自身词汇量不足便会使得写作过程中遇到诸多阻碍，写作文章便无法满足写作要求。然而在当前的农村初中英语教学中，初中学生由于对英语单词的不熟悉、自身对于英语学习的恐惧心理等其它原因均使得他们所掌握的词汇量远远达不到英语教学大纲的要求。在这种情况下，一旦英语写作题目是英文，学生便面临着看不懂题目意思的窘境。若是中文题目，学生又可能由于词汇量匮乏而无法完整表达自身的思想，又或者，初中学生由于单词不熟、词性不清而出现诸多用词错误。比方说，将quite写成quiet等。
3.初中学生英语基础知识不够牢固。句子是组成英语文章段落的基础，因此，在英语写作过程中，学生只有掌握了英语语法规则、语法结构才能写出一篇正确的文章。而当前的农村初中学生所面临的英语写作难题之一便是基础知识不扎实，语法混乱、语句不规范。在这种背景下，初中学生写作时便无法准确的将语句串联，不懂得如何利用引导词将复合句进行连接，使得文章中错漏百出。再者，由于基础知识不扎实，学生在写作时也会存在时态混乱的现象。比方说，在英语周记的写作中，应当运用一般过去时却写成了一般现在时，如此便影响了英语文章的写作质量。
二、提高农村初中学生英语写作能力的有效策略
1.提高学生对英语写作的重视程度，激发其写作欲望。教师可以首先引起学生对于英语写作的兴趣，让他们能够从内心真正接受英语写作，之后便采取有效的措施来激发他们的写作欲望。如此便可达到提高他们写作能力的目的。比方说，当新课文教学结束后，教师以此内容为基础布置一篇作文。那教师便可以先对课文中的重点词汇、短语甚至是句式进行重复讲解以帮助学生加深印象。再提出类似的话题让学生互相讨论，之后便对学生的观点进行总结。最后再在课堂结束前布置任务，如此一来学生便会对作文题目有兴趣，继而自主的进行写作。
2.增强初中学生的英语基础知识掌握程度。词汇、句式、英语时态也都是英语写作中所必不可少的组成部分。因此，初中教师应当要为学生打下扎实的英语基础。首先，加大学生的词汇量。单词与短语组成句子，句子又组成文章，所以，词汇量的多少便从根本上决定着英语文章的写作质量。教师在英语教学中应当传授学生一些记忆单词的方法，让他们在记忆单词时不再是死记硬背。同时，教师在讲解新单词时合理利用语境，这样可以巩固学生的记忆效果。
3.不断要求学生加强英语写作练习。对于初中学生而言，英语写作仅仅只依赖于扎实的英语基础知识是不够的，它还需要学生懂得将理论基础知识有效的应用到写作当中去，如此，英语基础知识才能发挥出效用，学生的写作能力也才能逐步提高。因此，初中教师在英语教学过程中应当要有意识的不断布置英语写作练习，但同时，教师也必须要注意强度、难度不能太大，应当循序渐进。首先，教师先要求学生依据课文中的重要句型、佳句、段落进行仿例造句、仿文写段。教师可以先从教材的文章中找出佳句，比方说“The weather of my hometown ”，在对此句讲解后要求學生仿照此例进行造句。之后再逐渐改变仿写的方式，让学生依据例句、例段进行人称、时态、数的改写。同时，教师还可以在英语课文讲解结束后让学生缩写课文，让他们学会总结归纳，这样也能锻炼他们的语言综合应用能力。如此一来，通过改写、仿写的方式便能有效的提高学生的写作能力。其次，当学生适应了句型、段落的写作后教师再增加写作难度，要求学生每周以两次的频率写作文章。如此一步一步的便可让学生的英语写作能力快速提升。
三、结语
终上所述，英语写作能力是体现学生英语综合能力的主要方式，有效提高农村初中学生的英语写作能力对于学生而言便有着重要的实用价值。
参考文献：
[1]陈逢有.浅谈如何提高农村初中学生的英语写作技能[J].新课程（下），2017.
【关键词】农村初中；英语写作能力；学生
【作者简介】李杰，贵州黔西南人，贵州省晴隆县大厂镇大厂中学。
【基金项目】黔西南州第七批州级教育科学研究课题《提高农村初中学生英语写作能力的研究》（课题编号：2017QXN7273）。
引言
英语写作能力作为英语教学的重要环节之一，既是英语听、说、读、写这四种基本能力的综合，也是学生必须要掌握的一个技能却是目前的农村初中学生所面临的重大难题。因此，农村初中教师研究如何提高学生的英语写作能力就显得尤为重要。
一、当前的农村初中学生英语写作所面临的现状
1.学生的写作意识不强，综合写作水平不高。受传统应试教育的教学观念影响，绝大部分的农村初中学生学习英语均只是为了应对日常考核及考试，这便使得他们在学习英语写作过程中心态未能摆正，觉得英语写作能力对他们日后的发展并不具备多大的效用，由此便导致他们不够重视英语写作，写作的意识也不强烈。同时，这种教学观念也使得他们在学习过程中大多采取“死记硬背”、“生搬硬套”的方法，继而导致他们的写作能力得不到提高。而长期无法提高的英语写作表达水平也极容易使得他们对英语写作产生厌烦情绪，恶性循环后便更加无法提高自身的英语写作水平。
2.学生词汇量的缺乏。英语文章都是学生将自身所需要表达的思想经由一个个的词汇加上句式组成的，一旦学生自身词汇量不足便会使得写作过程中遇到诸多阻碍，写作文章便无法满足写作要求。然而在当前的农村初中英语教学中，初中学生由于对英语单词的不熟悉、自身对于英语学习的恐惧心理等其它原因均使得他们所掌握的词汇量远远达不到英语教学大纲的要求。在这种情况下，一旦英语写作题目是英文，学生便面临着看不懂题目意思的窘境。若是中文题目，学生又可能由于词汇量匮乏而无法完整表达自身的思想，又或者，初中学生由于单词不熟、词性不清而出现诸多用词错误。比方说，将quite写成quiet等。
3.初中学生英语基础知识不够牢固。句子是组成英语文章段落的基础，因此，在英语写作过程中，学生只有掌握了英语语法规则、语法结构才能写出一篇正确的文章。而当前的农村初中学生所面临的英语写作难题之一便是基础知识不扎实，语法混乱、语句不规范。在这种背景下，初中学生写作时便无法准确的将语句串联，不懂得如何利用引导词将复合句进行连接，使得文章中错漏百出。再者，由于基础知识不扎实，学生在写作时也会存在时态混乱的现象。比方说，在英语周记的写作中，应当运用一般过去时却写成了一般现在时，如此便影响了英语文章的写作质量。
二、提高农村初中学生英语写作能力的有效策略
1.提高学生对英语写作的重视程度，激发其写作欲望。教师可以首先引起学生对于英语写作的兴趣，让他们能够从内心真正接受英语写作，之后便采取有效的措施来激发他们的写作欲望。如此便可达到提高他们写作能力的目的。比方说，当新课文教学结束后，教师以此内容为基础布置一篇作文。那教师便可以先对课文中的重点词汇、短语甚至是句式进行重复讲解以帮助学生加深印象。再提出类似的话题让学生互相讨论，之后便对学生的观点进行总结。最后再在课堂结束前布置任务，如此一来学生便会对作文题目有兴趣，继而自主的进行写作。
2.增强初中学生的英语基础知识掌握程度。词汇、句式、英语时态也都是英语写作中所必不可少的组成部分。因此，初中教师应当要为学生打下扎实的英语基础。首先，加大学生的词汇量。单词与短语组成句子，句子又组成文章，所以，词汇量的多少便从根本上决定着英语文章的写作质量。教师在英语教学中应当传授学生一些记忆单词的方法，让他们在记忆单词时不再是死记硬背。同时，教师在讲解新单词时合理利用语境，这样可以巩固学生的记忆效果。
3.不断要求学生加强英语写作练习。对于初中学生而言，英语写作仅仅只依赖于扎实的英语基础知识是不够的，它还需要学生懂得将理论基础知识有效的应用到写作当中去，如此，英语基础知识才能发挥出效用，学生的写作能力也才能逐步提高。因此，初中教师在英语教学过程中应当要有意识的不断布置英语写作练习，但同时，教师也必须要注意强度、难度不能太大，应当循序渐进。首先，教师先要求学生依据课文中的重要句型、佳句、段落进行仿例造句、仿文写段。教师可以先从教材的文章中找出佳句，比方说“The weather of my hometown ”，在对此句讲解后要求學生仿照此例进行造句。之后再逐渐改变仿写的方式，让学生依据例句、例段进行人称、时态、数的改写。同时，教师还可以在英语课文讲解结束后让学生缩写课文，让他们学会总结归纳，这样也能锻炼他们的语言综合应用能力。如此一来，通过改写、仿写的方式便能有效的提高学生的写作能力。其次，当学生适应了句型、段落的写作后教师再增加写作难度，要求学生每周以两次的频率写作文章。如此一步一步的便可让学生的英语写作能力快速提升。
三、结语
终上所述，英语写作能力是体现学生英语综合能力的主要方式，有效提高农村初中学生的英语写作能力对于学生而言便有着重要的实用价值。
参考文献：
[1]陈逢有.浅谈如何提高农村初中学生的英语写作技能[J].新课程（下），2017.