●准备
　　教师
　　1　幻灯片、幻灯机。
　　2　成人或儿童的集体创作长卷、联屏的大幅水墨作品图片、画册。
　　3　全开宣纸(每组一张)、旧报纸。
　　学生
　　1　跟主题有关的照片、图片。
　　2　大小楷毛笔、砚台、碟子或调色盘、水彩笔、水盂。
　　3　墨条或墨汁、水彩。
　　4　抹布或卫生纸。
　　
　　● 目的
　　1　体验集体创作的意义，发现集体创作的特色。
　　2　利用笔墨技法，发挥集体的智慧，创造富创意的作品。
　　3　培养欣赏、创造水墨画的兴趣和能力。
　　4　激发潜力，分工合作，促进健全发展。
　　
　　教学中常出现的问题：
　　1　水墨画流于画线条和填颜色，像着色画了。
　　2　造型很幼稚且像卡通似的很呆板。
　　3　画水墨的经验少，易流于类似西画作品。
　　4　画面线条很拙劣。
　　
　　解决的方法有：
　　1　提示儿童任何景物都要用毛笔画过，不可以只画外形线条，教师示范一次，画面全部用笔墨画过——结果成一张黑纸，由此激发儿童认识浓、淡、干、湿的变化是水墨画的要领和诀窍。
　　2　适当的干擦湿染，可以表现质感，使画面更浑厚。
　　3　从写实着手，提示儿童仔细观察后再表现，这样可消除造型或色彩的概念式表现。
　　4　强调笔墨的浓淡干湿变化后，多注意皴、擦、点、染的功夫。而着色时利用淡彩，以墨为主，以色为辅，就会比较富有水墨韵味了。
　　5　学员由于没有毛笔书写的功力，因而线条欲臻优美是困难的，解决的办法是描绘时，用浓墨、干笔、细线条进行创作，白描的作品也会富有水墨韵味。
　　
　　●实施
　　一、引导、构想。
　　老师准备创作题目(如城市风光、乡村风光、校园景色、公园之晨……)，引导学员以小组为单位，讨论集体创作的意义，以及商讨要表现的主题、构图、作品的呈现方式)，允许大家在画中体现个性。
　　二、表现。
　　先用铅笔描绘草图；然后描绘景物、随类赋彩、修整、题字。
　　三、欣赏评鉴。
　　学员讲述简单的创作报告心得，互相评论作品的优缺点。教师补充归纳。
　　
　　


　　●评价
　　1　能否说出集体创作的意义或特色?
　　2　能否热烈参与组内的活动，如：搜集资料、发表、讨论?
　　3　能发现集体创作多视点的表现，创造富创意的构图。
　　4　画面构图能否表现景物大小掩映及前后空间的变化。
　　5　能否利用墨色的浓淡干湿变化及皴擦染的技法，表现景物的质感及特殊气氛。
　　6　整体画面的墨色浓淡，层次是否分明?
　　
　　知识链接：
　　描绘可遵循如下原则：
　　由近而远，近大远小；景色墨色近浓，天空、地面、水面、云雾作适当留白；点、线、擦染相结合；在笔墨方面，运笔有轻重、快慢、顺逆、顿挫，线条有粗细、长短、刚柔，能够呈现笔致；墨色分浓淡干湿、干擦湿染，能表现质感，更富有水墨韵味。在赋彩时，以水墨为主，色彩为辅。经验少者以淡彩为主，经验多者可以用浓墨重彩。大处着手，先从面积大的景物上色。