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摘 要：情感教育是当下一种新兴的教育形式。这种形式主要关注的是学生的情感，重视对学生情感的激发。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，可以在深入了解了教学内容后，有效实施情感教育，引导学生更好地体会道德与法治知识，增强学生的情感感悟，让学生接受到良好的教育。基于此，本文将从多方面探究初中道德与法治中的情感教育。
关键词：初中道德与法治;情感教育;教学策略
初中道德与法治教师有必要意识到，在不断的教学策略的优化下，学生能够更好地学习知识，自身的教学能够始终发挥生机。因此，初中道德与法治教师有必要不断革新教学策略，多多关注学生的学习需求，明确教育的新内容，将情感教育有效应用于自身的教学中，以使得学生接受到良好的引导，让学生能够获得情感的激发，从而使得学生能够更好地学习道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈初中道德与法治中的情感教育，希望能够助力教育的发展。
一、构建情境，让学生产生情感共鸣
初中道德与法治教师在进行教学时，可以有效实施情境教学法，构建出生动的情境。以此使得学生产生情感的共鸣，让学生能够深入地体会道德与法治知识，有效增强学生的道德与法治学习水平。
如，在讲授“友谊的天空”这章节知识时，笔者为了让学生能够认识到友谊的重要性，使得学生能够产生珍重友谊的情感，便会实施情境教学法。在备课阶段，笔者在互联网上搜集了与友谊相关的影片《阳光姐妹淘》，并将这部影片下载下来，放在了课件中。课堂上，向学生讲述知识时，笔者会借助信息技术向学生展现这部影片。影片借助生动的画面和内容，调动了学生的情感，使得学生深入融入到影片中，体会到了影片中几个主人公所展现的浓厚情谊，让学生对友谊有了更为深入的认知，体会到了友谊的可贵。在影片播放完后，笔者再向学生讲解这章节的知识时，学生则愿意以积极且主动的态度倾听笔者的讲解，并能够更好地体会道德与法治知识，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，初中道德与法治教师有必要重视情境的构建，以此使得学生产生情感共鸣，让学生能够更好地学习相关的知识。
二、联系生活，使学生体验情感
道德与法治教材中的很多知识与学生的实际生活息息相关。因此，初中道德与法治教师在进行教学时，有必要采用生活化教学法，让学生能够联系实际生活，更好地体验情感。
如，在讲授“亲情之爱”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地了解、体会父母对自己的浓厚的爱，便会采用生活化教学法。课堂上，笔者会向学生讲解自己在实际生活中所经历的父母为自己所做的感动的事情，让学生能够在笔者的讲解中更好地体会父母对子女浓厚的爱。讲解完后，笔者便会向学生提问关于日常生活中你们的父母都会为你做哪些事情，有哪些事情是你比较感动且难以忘怀的等问题。这样，在问题的提问下，学生将自己融入到了生活中，进行了仔细地回忆，说出了多种多样的自己的父母为自己所做的比较难忘的事情。学生在联系生活实际的讲述下，已经更为深入地体验到了父母之爱。在学生讲完后，笔者便会根据学生所讲的内容逐步地引入本节知识，学生则能够更好地听笔者的讲解，并因此取得了良好的知识学习效果。
总之，初中道德与法治教师有必要多多关注学生所产生的情感，结合生活实际，引导学生更为深入地体验情感，使得学生因此能够获得更好的发展。
三、开展活动，引发学生情感
初中道德与法治教师在进行知识的教学时，还可以根据教学内容，开展丰富且多样的活动，引导学生参与到活动中，使得学生能够在活动中获得有效的情感的引发，以此让学生能够有效了解道德与法治知识。
如，在讲授“走近老师”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地体会老师的工作，产生对老师的尊重和敬仰之情，便会开展名为“我是小小老师”的实践活动。实践活动中，笔者會引导学生扮演老师的角色，让学生能够做观察同学的学习情况、批改作业、规范班级纪律等老师在日常生活中经常做的事情，使得学生能够深入地体会老师的工作。这样，学生便能够在这种实践活动中，更好地体会老师的辛苦之处，从而情感能够获得有效的调动，能够更好地感受老师的辛苦。从而使得学生能够更好地掌握这部分的道德与法治知识，自身的素养也能够在这种教育的影响下，获得更好的发展。总之，初中道德与法治教师有必要重视丰富且多样的活动的开展，使得学生能够在这种活动中获得有效的情感激发，让学生能够在不知不觉中获取道德与法治知识，并有效增强学生的思想感悟，提升学生地道德素养，让学生获得更好的发展。
综上，情感教育在一定程度上能够激发学生对所学习知识的感情，使得学生产生十足的知识学习兴趣，并让学生能够更好地体会所学习的知识。因此，初中道德与法治教师有必要重视情感教育，并借助不断地教学优化，增强情感教育的效率，以使得学生更好地学习道德与法治知识，增强学生的知识学习效果。
参考文献：
[1]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 时代教育，2017（08）.
[2]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016（10）.
关键词：初中道德与法治;情感教育;教学策略
初中道德与法治教师有必要意识到，在不断的教学策略的优化下，学生能够更好地学习知识，自身的教学能够始终发挥生机。因此，初中道德与法治教师有必要不断革新教学策略，多多关注学生的学习需求，明确教育的新内容，将情感教育有效应用于自身的教学中，以使得学生接受到良好的引导，让学生能够获得情感的激发，从而使得学生能够更好地学习道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈初中道德与法治中的情感教育，希望能够助力教育的发展。
一、构建情境，让学生产生情感共鸣
初中道德与法治教师在进行教学时，可以有效实施情境教学法，构建出生动的情境。以此使得学生产生情感的共鸣，让学生能够深入地体会道德与法治知识，有效增强学生的道德与法治学习水平。
如，在讲授“友谊的天空”这章节知识时，笔者为了让学生能够认识到友谊的重要性，使得学生能够产生珍重友谊的情感，便会实施情境教学法。在备课阶段，笔者在互联网上搜集了与友谊相关的影片《阳光姐妹淘》，并将这部影片下载下来，放在了课件中。课堂上，向学生讲述知识时，笔者会借助信息技术向学生展现这部影片。影片借助生动的画面和内容，调动了学生的情感，使得学生深入融入到影片中，体会到了影片中几个主人公所展现的浓厚情谊，让学生对友谊有了更为深入的认知，体会到了友谊的可贵。在影片播放完后，笔者再向学生讲解这章节的知识时，学生则愿意以积极且主动的态度倾听笔者的讲解，并能够更好地体会道德与法治知识，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，初中道德与法治教师有必要重视情境的构建，以此使得学生产生情感共鸣，让学生能够更好地学习相关的知识。
二、联系生活，使学生体验情感
道德与法治教材中的很多知识与学生的实际生活息息相关。因此，初中道德与法治教师在进行教学时，有必要采用生活化教学法，让学生能够联系实际生活，更好地体验情感。
如，在讲授“亲情之爱”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地了解、体会父母对自己的浓厚的爱，便会采用生活化教学法。课堂上，笔者会向学生讲解自己在实际生活中所经历的父母为自己所做的感动的事情，让学生能够在笔者的讲解中更好地体会父母对子女浓厚的爱。讲解完后，笔者便会向学生提问关于日常生活中你们的父母都会为你做哪些事情，有哪些事情是你比较感动且难以忘怀的等问题。这样，在问题的提问下，学生将自己融入到了生活中，进行了仔细地回忆，说出了多种多样的自己的父母为自己所做的比较难忘的事情。学生在联系生活实际的讲述下，已经更为深入地体验到了父母之爱。在学生讲完后，笔者便会根据学生所讲的内容逐步地引入本节知识，学生则能够更好地听笔者的讲解，并因此取得了良好的知识学习效果。
总之，初中道德与法治教师有必要多多关注学生所产生的情感，结合生活实际，引导学生更为深入地体验情感，使得学生因此能够获得更好的发展。
三、开展活动，引发学生情感
初中道德与法治教师在进行知识的教学时，还可以根据教学内容，开展丰富且多样的活动，引导学生参与到活动中，使得学生能够在活动中获得有效的情感的引发，以此让学生能够有效了解道德与法治知识。
如，在讲授“走近老师”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地体会老师的工作，产生对老师的尊重和敬仰之情，便会开展名为“我是小小老师”的实践活动。实践活动中，笔者會引导学生扮演老师的角色，让学生能够做观察同学的学习情况、批改作业、规范班级纪律等老师在日常生活中经常做的事情，使得学生能够深入地体会老师的工作。这样，学生便能够在这种实践活动中，更好地体会老师的辛苦之处，从而情感能够获得有效的调动，能够更好地感受老师的辛苦。从而使得学生能够更好地掌握这部分的道德与法治知识，自身的素养也能够在这种教育的影响下，获得更好的发展。总之，初中道德与法治教师有必要重视丰富且多样的活动的开展，使得学生能够在这种活动中获得有效的情感激发，让学生能够在不知不觉中获取道德与法治知识，并有效增强学生的思想感悟，提升学生地道德素养，让学生获得更好的发展。
综上，情感教育在一定程度上能够激发学生对所学习知识的感情，使得学生产生十足的知识学习兴趣，并让学生能够更好地体会所学习的知识。因此，初中道德与法治教师有必要重视情感教育，并借助不断地教学优化，增强情感教育的效率，以使得学生更好地学习道德与法治知识，增强学生的知识学习效果。
参考文献：
[1]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 时代教育，2017（08）.
[2]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016（10）.