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新课改对语文教学方式和方法提出了新的要求，作文教学随笔训练日益受到师生重视，它是达到新要求的途径之一。
一、语文随笔训练的特点及其对作文教学的作用分析
（一）表达灵活，形式多样
这里所说的随笔，并不是指一种文体，而是学生书面表达的一种练笔形式。相较于传统的作文来说，随笔有着灵活和自由的特点，学生可以随心而发，不必拘泥于写作的形式和体裁。可以是对生活的所感所想，也可以对某一事件发表议论，可以表达生活的体验，也可以抒发天马行空的想象。随笔不限字数、不限篇幅，突破了写作的局限性，让学生在练笔中我手写我心。
（二）情感自由，内涵丰富
随笔没有作文命题的限制，学生用文字自由表达情感，注重由心产生的情感性表达，学生在随笔训练的过程中经常会将自身的情感自由的融入到随笔中[1]。由此可见，随笔训练能够提高学生表达情感的能力，这符合语文作文教学的宗旨，避免出现袭作、套作、拼作的现象，初中学生，情感丰富，这种随笔训练能够让学生将自己丰富的情感展示出来。
（三）个性表达，富有新意
初中学生正处于个性张扬的年纪，每一个学生都有着自己的个性，或文静、或活泼、或开朗、或内向，文章的本质就是传递情感，张扬个性，在随笔训练中，学生可以随心所欲，写出自己的个性，避免传统作文教学中千篇一律的形式化问题，有助于培养学生自己的写作风格。
二、初中语文作文教学随笔训练方法探讨
（一）科学制定随笔训练目标
随笔训练的最终目的是提升学生的作文能力，因此应当根据学生的作文水平和写作能力来制定随笔训练目标，保证随笔训练的针对性和有效性。例如《让世界充满爱》这一写作活动，教师首先要明确教学目的，教师可以制定“发现爱”、“感受爱”、“表达爱”等相关随笔训练目标，这样学生在进行随笔训练的过程中就有了明确的方向，让学生在真正作文的过程中能够有内容可写，有情感可表达，从而提升学生的作文水平[2]。
（二）引导学生积极积累写作素材
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，阅读与写作本就有着密不可分的关系，在阅读的过程中养成随笔记录的习惯，积累素材，对于提升学生的作文能力有着积极的作用。因此在随笔训练的过程中，教师应当引导学生学会阅读、学会素材积累，素材的积累并不仅仅是记录一些名言警句那么简单，更重要的是在阅读的过程中随笔记录自己的读后感。除了通过阅读积累素材之外，学生还应当引导学生通过对生活的感受来积累素材，例如在《感受自然》这一写作教学过程中，教师可以推荐相关书目，如《自然之美》《植树的男人》《鲁滨逊漂流记》等，让学生积累其中的好词好句，写出读后感。此外，教师还可以引导学生从生活中发现自然的美，例如校园自然风光，电闪雷鸣等奇妙自然现象，这些都会成为学生写作的素材，对于提升学生的写作能力有着积极的作用。
（三）培养学生随笔的良好习惯
在随笔训练的过程中，教师应当培养学生良好的随笔习惯，随笔训练不仅仅能够提升学生的作文能力，同时随笔也是一种审视内心、与自己对话、自我探索和表达自我的一种活动，随笔记录自己的心情、记录生活的点点滴滴能够让生活更加愉悦，对于初中学生身心的健康发展有着积极的意义[4]。因此教师要积极培养学生的自主性，引导学生在随笔的过程中发现乐趣，养成学生良好的随笔习惯，只有这样才能够充分发挥随笔训练的作用，才能够真正实现其对作文教学的意义。
综上所述，作文教学是语文教学中的重要内容，随笔训练对于作文教学有着积极的意义，教师应当合理设置随笔训练目标、引导学生积累写作素材、培养学生良好的随笔习惯，以此来发挥随笔训练在作文教学中的重要作用，从而提升初中学生的作文能力。
参考文献：
[1]梁强.试析初中语文随笔训练及作文教学研究[J].散文百家（新语文活页），2015，06：92 102.
[2]冷新武.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12：70.
[3]徐志芳.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11：98.
[4]孙佩忠.初中语文随笔训练与作文教学探析[J].语数外学习（初中版中旬），2014，10：62.
迟红梅，教师，现居山东青岛。
一、语文随笔训练的特点及其对作文教学的作用分析
（一）表达灵活，形式多样
这里所说的随笔，并不是指一种文体，而是学生书面表达的一种练笔形式。相较于传统的作文来说，随笔有着灵活和自由的特点，学生可以随心而发，不必拘泥于写作的形式和体裁。可以是对生活的所感所想，也可以对某一事件发表议论，可以表达生活的体验，也可以抒发天马行空的想象。随笔不限字数、不限篇幅，突破了写作的局限性，让学生在练笔中我手写我心。
（二）情感自由，内涵丰富
随笔没有作文命题的限制，学生用文字自由表达情感，注重由心产生的情感性表达，学生在随笔训练的过程中经常会将自身的情感自由的融入到随笔中[1]。由此可见，随笔训练能够提高学生表达情感的能力，这符合语文作文教学的宗旨，避免出现袭作、套作、拼作的现象，初中学生，情感丰富，这种随笔训练能够让学生将自己丰富的情感展示出来。
（三）个性表达，富有新意
初中学生正处于个性张扬的年纪，每一个学生都有着自己的个性，或文静、或活泼、或开朗、或内向，文章的本质就是传递情感，张扬个性，在随笔训练中，学生可以随心所欲，写出自己的个性，避免传统作文教学中千篇一律的形式化问题，有助于培养学生自己的写作风格。
二、初中语文作文教学随笔训练方法探讨
（一）科学制定随笔训练目标
随笔训练的最终目的是提升学生的作文能力，因此应当根据学生的作文水平和写作能力来制定随笔训练目标，保证随笔训练的针对性和有效性。例如《让世界充满爱》这一写作活动，教师首先要明确教学目的，教师可以制定“发现爱”、“感受爱”、“表达爱”等相关随笔训练目标，这样学生在进行随笔训练的过程中就有了明确的方向，让学生在真正作文的过程中能够有内容可写，有情感可表达，从而提升学生的作文水平[2]。
（二）引导学生积极积累写作素材
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，阅读与写作本就有着密不可分的关系，在阅读的过程中养成随笔记录的习惯，积累素材，对于提升学生的作文能力有着积极的作用。因此在随笔训练的过程中，教师应当引导学生学会阅读、学会素材积累，素材的积累并不仅仅是记录一些名言警句那么简单，更重要的是在阅读的过程中随笔记录自己的读后感。除了通过阅读积累素材之外，学生还应当引导学生通过对生活的感受来积累素材，例如在《感受自然》这一写作教学过程中，教师可以推荐相关书目，如《自然之美》《植树的男人》《鲁滨逊漂流记》等，让学生积累其中的好词好句，写出读后感。此外，教师还可以引导学生从生活中发现自然的美，例如校园自然风光，电闪雷鸣等奇妙自然现象，这些都会成为学生写作的素材，对于提升学生的写作能力有着积极的作用。
（三）培养学生随笔的良好习惯
在随笔训练的过程中，教师应当培养学生良好的随笔习惯，随笔训练不仅仅能够提升学生的作文能力，同时随笔也是一种审视内心、与自己对话、自我探索和表达自我的一种活动，随笔记录自己的心情、记录生活的点点滴滴能够让生活更加愉悦，对于初中学生身心的健康发展有着积极的意义[4]。因此教师要积极培养学生的自主性，引导学生在随笔的过程中发现乐趣，养成学生良好的随笔习惯，只有这样才能够充分发挥随笔训练的作用，才能够真正实现其对作文教学的意义。
综上所述，作文教学是语文教学中的重要内容，随笔训练对于作文教学有着积极的意义，教师应当合理设置随笔训练目标、引导学生积累写作素材、培养学生良好的随笔习惯，以此来发挥随笔训练在作文教学中的重要作用，从而提升初中学生的作文能力。
参考文献：
[1]梁强.试析初中语文随笔训练及作文教学研究[J].散文百家（新语文活页），2015，06：92 102.
[2]冷新武.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12：70.
[3]徐志芳.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11：98.
[4]孙佩忠.初中语文随笔训练与作文教学探析[J].语数外学习（初中版中旬），2014，10：62.
迟红梅，教师，现居山东青岛。