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摘 要：数学活动是新课本的教学内容之一，应该很好地进行贯彻和落实。在数学活动中，让学生在“做”中学数学，感受数学的实用性，增强学生对数学的兴趣。
关键词：数学；活动；实践；兴趣
实施新课程以来，我们一直在不断地探索新的教学方法，总结教学经验，试图走出一条适合初中数学教学的新路子。但几年来的教学实践成效往往并不那么尽如人意。特别是对教材中要求让学生进行数学实践的教学内容，往往操作得更是没有成效。最近一段时间，我花了大量的时间到网上查阅资料，尤其是有目的地学习了外地一些老师的做法。在参考他们经验的基础上，结合自己学生的实际，我先后搞了几次数学实践活动，目的是通过数学实践，让学生在“做”中去学数学，去感受数学在生活中的重要性。几次数学实践活动对我的启发很大。我原本以为搞数学活动也就是走形式，被动地去完成教学任务，但经过几次精心设计的数学教学活动，我的观念转变了。事实上，数学实践活动才能够让学生学到真本领，才能够让学生把数学和生活有机地结合起来。
数学活动最突出的优点在于让学生充分地动脑并动手去实践，新知识是在学生自己的“做”中升华得来的。这一做法正好与新课程标准的要求相吻合：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
比如在教学人教版初中数学第一章“有理数”时，课本在这一章的最后安排了这样一个数学活动：帮助家庭记录一个月（或一周）的生活收支账目，收入记为正数，支出记为负数，计算当月（周）的总收入、总支出、总结余以及每日平均支出等数据；同时要妥善保存账目，作为日后家庭理财的参考资料。
先前我也曾经教学过这个内容，但都是简单地说说而已，从来没有进行过组织安排。这次，我在精心设计了活动内容后，又进行了详细的指导，提出了明确的要求，特别强调了数据的准确性。一个月后，在历时两个多小时的实践汇报中，学生们将他们细心记录的家庭一个月的收支等账目一一作了汇报，我听了感慨万千。学生们记录得都很详尽，计算得也很精确，并且还对家长提出了很多建设性的意见和建议。
通过数学活动，学生们知道了数学与生活的密切联系，进一步激发了他们对数学的兴趣和喜爱，学生做事更加严密了，学习数学的积极性更高了。很多同学还说，通过这次数学活动，他们的父母也很有收获，觉得自己先前在家庭理财方面很粗心，家庭的经济在不经意间损失不少，今后应该认真地理财。
新课程标准特别强调了数学的实用性和实践性，作为初中数学老师应该充分认识到这一点，在教学中真正重视数学活动，让学生在活动中去领会数学的真谛。
一、能真正实现让学生在实践中学数学
我们的一切学习都是为了实践，学生数学学得再好，如果不能为实践服务，不能去指导自己的实践，那么，就等于没学。所以，要真正实现学有所用，就要把理论和实践有机地结合起来。并且，在实践中，学生更能够学得真本领。通过数学实践，学生把平时学得的数学知识用于实践，再在实践中丰富自己的数学知识。通过亲自去做，实现对数学知识的更深层次的理解，感受数学对生活的重要意义。
二、能够提高学生学习数学的积极性
数学学科理论性很强，学生在平时的学习中会感觉数学学习很枯燥、很乏味，如果我们的数学教学不能经常跟生活相联系，势必造成学生对数学学习的厌倦。但是，如果我们能够经常引导学生把数学和自己的生活联系在一起，通过一些数学活动，让学生在活动中施展自己的才华，把自己在课本上学得的知识用于实践，那么，学生就会在实践中加深对数学知识的理解，感受到数学对生活的重要性，学生就会更加喜爱数学，课堂上学习数学的积极性会更高。
三、能够提高学生的实践能力
新课程标准明确要求，教师要指导学生通过参加社会实践来提高他们应用知识的能力。过去，很多学生对课本知识学得很好，可能考试成绩谁都比不上他，但是，一旦到了工作岗位，开始动手操作时，就赶不上别人了。究其原因，就是他在学习的过程中，脱离了实践，远离了生活。特别是现在的学生，受到家庭的宠惯，自己动手做的事情很少，导致实践能力很差。数学活动就是要让学生锻炼自己的实践动手能力，让学生通过数学实践，来提高自己“做”的能力。
数学活动看起来很简单，实际上是很复杂的。它需要教师在活动之前精心策划，周密安排，认真指导。否则，放任于学生自己去做，学生很难做好。同时，一旦数学活动需要的时间比较长，也就是说，某次数学活动如果学生不是在一两天之内能够完成，那么，教师就一定要做到跟踪指导，因为在活动中，学生可能会遇到这样那样的困难，教师应该随时随地帮助学生解决活动中遇到的问题。
参考文献：
［1］走进新课程.
［2］全日制义务教育初中数学课程标准.
（作者单位 广东省惠州市惠港中学）
关键词：数学；活动；实践；兴趣
实施新课程以来，我们一直在不断地探索新的教学方法，总结教学经验，试图走出一条适合初中数学教学的新路子。但几年来的教学实践成效往往并不那么尽如人意。特别是对教材中要求让学生进行数学实践的教学内容，往往操作得更是没有成效。最近一段时间，我花了大量的时间到网上查阅资料，尤其是有目的地学习了外地一些老师的做法。在参考他们经验的基础上，结合自己学生的实际，我先后搞了几次数学实践活动，目的是通过数学实践，让学生在“做”中去学数学，去感受数学在生活中的重要性。几次数学实践活动对我的启发很大。我原本以为搞数学活动也就是走形式，被动地去完成教学任务，但经过几次精心设计的数学教学活动，我的观念转变了。事实上，数学实践活动才能够让学生学到真本领，才能够让学生把数学和生活有机地结合起来。
数学活动最突出的优点在于让学生充分地动脑并动手去实践，新知识是在学生自己的“做”中升华得来的。这一做法正好与新课程标准的要求相吻合：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
比如在教学人教版初中数学第一章“有理数”时，课本在这一章的最后安排了这样一个数学活动：帮助家庭记录一个月（或一周）的生活收支账目，收入记为正数，支出记为负数，计算当月（周）的总收入、总支出、总结余以及每日平均支出等数据；同时要妥善保存账目，作为日后家庭理财的参考资料。
先前我也曾经教学过这个内容，但都是简单地说说而已，从来没有进行过组织安排。这次，我在精心设计了活动内容后，又进行了详细的指导，提出了明确的要求，特别强调了数据的准确性。一个月后，在历时两个多小时的实践汇报中，学生们将他们细心记录的家庭一个月的收支等账目一一作了汇报，我听了感慨万千。学生们记录得都很详尽，计算得也很精确，并且还对家长提出了很多建设性的意见和建议。
通过数学活动，学生们知道了数学与生活的密切联系，进一步激发了他们对数学的兴趣和喜爱，学生做事更加严密了，学习数学的积极性更高了。很多同学还说，通过这次数学活动，他们的父母也很有收获，觉得自己先前在家庭理财方面很粗心，家庭的经济在不经意间损失不少，今后应该认真地理财。
新课程标准特别强调了数学的实用性和实践性，作为初中数学老师应该充分认识到这一点，在教学中真正重视数学活动，让学生在活动中去领会数学的真谛。
一、能真正实现让学生在实践中学数学
我们的一切学习都是为了实践，学生数学学得再好，如果不能为实践服务，不能去指导自己的实践，那么，就等于没学。所以，要真正实现学有所用，就要把理论和实践有机地结合起来。并且，在实践中，学生更能够学得真本领。通过数学实践，学生把平时学得的数学知识用于实践，再在实践中丰富自己的数学知识。通过亲自去做，实现对数学知识的更深层次的理解，感受数学对生活的重要意义。
二、能够提高学生学习数学的积极性
数学学科理论性很强，学生在平时的学习中会感觉数学学习很枯燥、很乏味，如果我们的数学教学不能经常跟生活相联系，势必造成学生对数学学习的厌倦。但是，如果我们能够经常引导学生把数学和自己的生活联系在一起，通过一些数学活动，让学生在活动中施展自己的才华，把自己在课本上学得的知识用于实践，那么，学生就会在实践中加深对数学知识的理解，感受到数学对生活的重要性，学生就会更加喜爱数学，课堂上学习数学的积极性会更高。
三、能够提高学生的实践能力
新课程标准明确要求，教师要指导学生通过参加社会实践来提高他们应用知识的能力。过去，很多学生对课本知识学得很好，可能考试成绩谁都比不上他，但是，一旦到了工作岗位，开始动手操作时，就赶不上别人了。究其原因，就是他在学习的过程中，脱离了实践，远离了生活。特别是现在的学生，受到家庭的宠惯，自己动手做的事情很少，导致实践能力很差。数学活动就是要让学生锻炼自己的实践动手能力，让学生通过数学实践，来提高自己“做”的能力。
数学活动看起来很简单，实际上是很复杂的。它需要教师在活动之前精心策划，周密安排，认真指导。否则，放任于学生自己去做，学生很难做好。同时，一旦数学活动需要的时间比较长，也就是说，某次数学活动如果学生不是在一两天之内能够完成，那么，教师就一定要做到跟踪指导，因为在活动中，学生可能会遇到这样那样的困难，教师应该随时随地帮助学生解决活动中遇到的问题。
参考文献：
［1］走进新课程.
［2］全日制义务教育初中数学课程标准.
（作者单位 广东省惠州市惠港中学）