新课程背景下的课堂教学有效性不仅要让学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法，而且要注意让教师在课堂里拥有创设的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性。可是，我们从教学实践中看到，并不是所有有此心愿的教师都能轻松愉快地调动起学生的积极性，让学生主动参与交际，远远达不到预期的“学生自创情景交际或在教师创设的情景中自由交流”的目的。
　　经过长期的教学实践和研究，我们发现：英语课堂交际的有效性直接影响到教学目标完成的质量。对影响英语课堂交际的多种相关因素进行系统、深入地研究，有助于促使教师认识到课堂交际问题对英语教学成败的重要性，进而培养和完善自身控制课堂交际内容方式的能力及技巧，并运用这种能力不断优化课堂交际模式以提高英语教学的有效性。教学过程中我们应注意采取以下对策：
　　一、要把学生看作是有个性的学习者
　　教学的设计要适合每个学生的身心发展；营造真诚、信任、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆使用英语。对学生在语言能力发展过程中使用的不完全正确的、不流利的英语要采取宽容态度；所设计的教学方法要适合各种类型、各个层次，以及有特殊需要的学生；要为学生提供充分的机会以发展他们的合作能力；
　　课堂上要为学主留有自我支配和与他人自由交流的时间，留有进行观察、发现、体验、实践、讨论、完成学习全过程并与他人分享成功的空间；要尽力创造条件使学生能有时间和空间研究自己感兴趣的问题并能找出答案。
　　二、重视并促成真实的交际活动，使英语成为学生在学习活动、交流和合作中的必要工具
　　教学活动的设计要有利于发展学生的想象力和创造性，具有交际性。如：低年级可以设计唱歌、游戏、角色扮演等活动，高年级可以设计具有信息差和意见分歧的交流活动、双向任务活动，以及解决问题、完成项目等活动。要鼓励并推动全体学生参与到讨论、调查、思考、交际等活动中；活动的设计要巧妙，使他们能创造性地运用所学语言；特别要注意的是，要使学生感到有充分的理由使用英语。
　　三、要让学生尽量多地接触英语
　　所选择的语言要贴近学生的生活实际，教学中要尽量使用英语并鼓励学生在各项活动中运用英语进行表述和交流。课外要给学生提供一些使用英语作为工具并获取信息的任务或休闲娱乐的建议。教学活动中，话题的确定、语境的设计、材料的选择和语言的难度，都要从学生的认知水平和日常经验出发，照顾到他们的年龄特点和情感需求，材料的内容和难度要使每个学生都感到自己受到关怀和尊重，以增进他们的学习信心。
　　四、教师要重视对学生学习策略的指导
　　教师要鼓励学生通过共同学习，自己发现新的语言形式和习惯用法；要拓宽备课的范围，不仅要备语言知识，还要站在学生的角度，创设模拟交际的情景，使学生能立刻使用所学语言进行模拟交际活动，让学生在使用语言的过程中感受语言、理解语言，改变那种通过教师的讲解和背记笔记的途径学习语言的方式，为切实培养学生创造性使用语言的能力，提供有效的、足量的实践机会。同时，要积极利用现代教育技术，扩展教学资源；勇于探索，建立新的评价体系；加强自身再学习，不断提高能力与素质。
　　总之，在英语教学中，我们要尽量避免低效和无效的教学，对有效教学多作思考和探索。我们要在新课程理念的指导下，充分发挥学生的主体作用，不断改革课堂教学模式，提高教学实效，使我们的学生在有限的课堂教学时间里得到最大的收获。使教学改革获得真正意义上的成功。