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摘 要：基于对幼儿园课程游戏化建设中多种资源利用的探讨研究，本文主要从明确幼儿园课程游戏化建设的现状、如何做好幼儿园课程游戏化建设以及利用多种资源开展游戏化课程的策略这三个主要方面展开分析，希望能够为有关人士提供帮互助。
关键词：农村幼儿园；情感教育
引言：随着国家对幼儿教育重视程度的不断提升，近年来发表的相关规范中，也明确了游戏对幼儿教育的重要性，作为幼儿在幼儿园中学习生活的重要构成，游戏也是幼儿教育领域乃至社会各界对现代教育的全新认识。与此同时，在幼儿园课程改革飞速的大背景下，幼儿课程资源的重要意义也得到了更多的认可，因此，为进一步发挥游戏教学的良好效果，提高资源开发与利用的效率已势在必行，进一步促进幼儿教育质量的全面提升。
一、幼儿园课程游戏化建设概述
（一）幼儿园课程游戏化的重要性
现如今，我国多数幼儿园实际上都已然明确游戏教学的重要性，但在实际开展教学游戏化的过程中，却常常由于“教”与“玩"的平衡难题，导致难以达成相应的教学目的。就传统意义上的幼儿园教学活动来看，简单的游戏植入最为普遍，但这种方式相对来讲十分生硬，对实际教学没有特别大的帮助。另外，幼儿园游戏教学主要指教学中具备显著的游戏特征，只有做到教学与游戏的自然融合，才能对幼儿全面发展真正起到促进作用。作为幼儿阶段最基本的活动，游戏也是幼儿日常生活学习中的主要组成，对于幼儿教育来讲意义非凡。
（二）幼儿园课程游戏化的主要特征
幼儿园若想全面开展游戏化教学，就必须要以教学质量的提升为出发点，在全面考虑幼儿身心发展特征的基础上，增强课程的趣味性，使游戏与孩子们的日常生活更加贴近。首先，游戏性作为游戏化教学最主要的特性，游戏元素应用的合理性尤为关键，教师应尽可能引导幼儿体会游戏精神，使其在游戏的氛围中学习知识。其次，主体性也是游戏化教学不可忽视的特征之一，幼儿自主能力能在游戏教学中得到充分发挥，他们是课堂的主体，在知识学习方面也有更大的自主权。最后，游戏化教学的开放性特征十分明显，幼儿在这一过程中所获取的知识与经验，对未来综合素质的培养也非常有利[1]。
二、如何做好幼儿园课程游戏化建设
（一）开发联系生活的游戏
站在幼儿的角度上来看，其所接触事物最主要的来源就是日常生活，其作为幼儿真正参与实践的过程，若能和游戏化教学有机结合，则更容易在使幼儿产生共鸣的基础上，激发其自愿参与游戏活动的兴趣。由此可见，幼儿园在引入游戏的时候，以孩子日常生活为出发点还是非常必要的，通过对幼儿熟悉环境的应用展开教育活动，例如吃饭、午睡以及洗手等，在将这些生活体验环节充分联系起来的同时进行游戏，使幼儿在有趣的游戏氛围中锻炼能力。
举个例子，在孩子们洗手的时候，可以让他们排队手拉手唱儿歌：“我们都是好朋友，每天都要洗洗手，左搓搓，右搓搓，灰尘全都不见了”，这样一来不仅孩子们对每天的洗手环节抱有期待，也能养成孩子勤于洗手的好习惯。另外，游戏化教学也并不只能在园内开展，可以结合幼儿爱玩的天性，定期带领幼儿进行郊游等，让孩子们在亲近自然的过程中，锻炼交流与合作的能力。
（二）积极开展绿色游戏
现如今，社会各界十分关注的一个话题就是绿色环保，幼儿园也应及时响应号召，将这一环保理念融入到游戏化教学与资源开发利用中。举个例子，在组织幼儿洗手或者是洗餐具的时候，可以进行角色扮演的小游戏，让孩子扮演成一个个小水滴，配合相应的儿歌或小故事，使其明白节约用水的重要性；也可以准备一些废弃的塑料瓶，让孩子们自由画画或做成花篮等造型。经实践证明，如此不仅能培养幼儿自主操作与合作能力，也能有效创建环保意识，形成良好习惯[2]。
（三）发挥民间游戏的良好效果
以丢沙包、丢手绢以及跳皮筋等游戏为例，其都是民间游戏中十分典型的代表，在其灵活多变、娱乐性强且形式简單特征的影响下，能对幼儿感知与体能的发展起到极大的促进作用。因此，民间游戏在幼儿园教学中的应用非常必要，教师要做的主要工作，就是对其进行合理的改编与加工。
三、利用多种资源开展游戏化课程的策略
（一）确保对游戏元素的合理应用
实际上，游戏中所蕴含的教学资源不容小觑，幼儿园教师更是需要有一双发现有趣事物的眼睛，确保适合教学的游戏素材的充分发掘，同时最大程度上发挥游戏因素在课程教学中的重要作用。另外，在实际进行教学的过程中，对幼儿活动环境创设与活动材料的重视程度必须要提升，例如可以将幼儿身心发展的特性作为基础，划分成运动区、制作区与表演区等，使幼儿真正体会到教学游戏化所带来的益处[3]。
（二）自然融合游戏与教学内容
幼儿园教学游戏化并不单纯是一种教学的手段，从某种意义上来理解，更是构成整体课程的关键，其中蕴含着需要发掘的巨大价值。换句话讲，课程教学与游戏的自然融合非常重要，游戏也必须在教学中才能发挥更好的效果，二者是相辅相成的，幼儿教师需进行教学内容与幼儿生活经验的全面整合，在将教学目标向更好方向转化的同时，使孩子们能够真正意义上感受到游戏带来的知识与乐趣，推动游戏教学一体化的目的顺利实现。
结束语
综上所述，幼儿园现代教学理念最重要的实践途径之一，就是适当的游戏化教学，而合理科学的资源开发利用，更是确保游戏化教学有效性的根本。此时再加上幼儿园课程游戏化建设动态特征的影响，在实践中进行资源的开发与利用更是尤其重要，如此能够在实现课程游戏化建设的基础上，真正意义上推动幼儿全面发展。
参考文献：
[1]张琳. 幼儿园课程游戏化中农村本土资源利用分析[J]. 好家长， 2018（22）：81-81.
[2]谢蕾. 关于幼儿园集市游戏的"发展之路"[J]. 新课程·上旬， 2017（10）.
[3]丁月玲. 基于情智文化的幼儿园游戏化课程建设策略[J]. 学前教育研究， 2017：69.
关键词：农村幼儿园；情感教育
引言：随着国家对幼儿教育重视程度的不断提升，近年来发表的相关规范中，也明确了游戏对幼儿教育的重要性，作为幼儿在幼儿园中学习生活的重要构成，游戏也是幼儿教育领域乃至社会各界对现代教育的全新认识。与此同时，在幼儿园课程改革飞速的大背景下，幼儿课程资源的重要意义也得到了更多的认可，因此，为进一步发挥游戏教学的良好效果，提高资源开发与利用的效率已势在必行，进一步促进幼儿教育质量的全面提升。
一、幼儿园课程游戏化建设概述
（一）幼儿园课程游戏化的重要性
现如今，我国多数幼儿园实际上都已然明确游戏教学的重要性，但在实际开展教学游戏化的过程中，却常常由于“教”与“玩"的平衡难题，导致难以达成相应的教学目的。就传统意义上的幼儿园教学活动来看，简单的游戏植入最为普遍，但这种方式相对来讲十分生硬，对实际教学没有特别大的帮助。另外，幼儿园游戏教学主要指教学中具备显著的游戏特征，只有做到教学与游戏的自然融合，才能对幼儿全面发展真正起到促进作用。作为幼儿阶段最基本的活动，游戏也是幼儿日常生活学习中的主要组成，对于幼儿教育来讲意义非凡。
（二）幼儿园课程游戏化的主要特征
幼儿园若想全面开展游戏化教学，就必须要以教学质量的提升为出发点，在全面考虑幼儿身心发展特征的基础上，增强课程的趣味性，使游戏与孩子们的日常生活更加贴近。首先，游戏性作为游戏化教学最主要的特性，游戏元素应用的合理性尤为关键，教师应尽可能引导幼儿体会游戏精神，使其在游戏的氛围中学习知识。其次，主体性也是游戏化教学不可忽视的特征之一，幼儿自主能力能在游戏教学中得到充分发挥，他们是课堂的主体，在知识学习方面也有更大的自主权。最后，游戏化教学的开放性特征十分明显，幼儿在这一过程中所获取的知识与经验，对未来综合素质的培养也非常有利[1]。
二、如何做好幼儿园课程游戏化建设
（一）开发联系生活的游戏
站在幼儿的角度上来看，其所接触事物最主要的来源就是日常生活，其作为幼儿真正参与实践的过程，若能和游戏化教学有机结合，则更容易在使幼儿产生共鸣的基础上，激发其自愿参与游戏活动的兴趣。由此可见，幼儿园在引入游戏的时候，以孩子日常生活为出发点还是非常必要的，通过对幼儿熟悉环境的应用展开教育活动，例如吃饭、午睡以及洗手等，在将这些生活体验环节充分联系起来的同时进行游戏，使幼儿在有趣的游戏氛围中锻炼能力。
举个例子，在孩子们洗手的时候，可以让他们排队手拉手唱儿歌：“我们都是好朋友，每天都要洗洗手，左搓搓，右搓搓，灰尘全都不见了”，这样一来不仅孩子们对每天的洗手环节抱有期待，也能养成孩子勤于洗手的好习惯。另外，游戏化教学也并不只能在园内开展，可以结合幼儿爱玩的天性，定期带领幼儿进行郊游等，让孩子们在亲近自然的过程中，锻炼交流与合作的能力。
（二）积极开展绿色游戏
现如今，社会各界十分关注的一个话题就是绿色环保，幼儿园也应及时响应号召，将这一环保理念融入到游戏化教学与资源开发利用中。举个例子，在组织幼儿洗手或者是洗餐具的时候，可以进行角色扮演的小游戏，让孩子扮演成一个个小水滴，配合相应的儿歌或小故事，使其明白节约用水的重要性；也可以准备一些废弃的塑料瓶，让孩子们自由画画或做成花篮等造型。经实践证明，如此不仅能培养幼儿自主操作与合作能力，也能有效创建环保意识，形成良好习惯[2]。
（三）发挥民间游戏的良好效果
以丢沙包、丢手绢以及跳皮筋等游戏为例，其都是民间游戏中十分典型的代表，在其灵活多变、娱乐性强且形式简單特征的影响下，能对幼儿感知与体能的发展起到极大的促进作用。因此，民间游戏在幼儿园教学中的应用非常必要，教师要做的主要工作，就是对其进行合理的改编与加工。
三、利用多种资源开展游戏化课程的策略
（一）确保对游戏元素的合理应用
实际上，游戏中所蕴含的教学资源不容小觑，幼儿园教师更是需要有一双发现有趣事物的眼睛，确保适合教学的游戏素材的充分发掘，同时最大程度上发挥游戏因素在课程教学中的重要作用。另外，在实际进行教学的过程中，对幼儿活动环境创设与活动材料的重视程度必须要提升，例如可以将幼儿身心发展的特性作为基础，划分成运动区、制作区与表演区等，使幼儿真正体会到教学游戏化所带来的益处[3]。
（二）自然融合游戏与教学内容
幼儿园教学游戏化并不单纯是一种教学的手段，从某种意义上来理解，更是构成整体课程的关键，其中蕴含着需要发掘的巨大价值。换句话讲，课程教学与游戏的自然融合非常重要，游戏也必须在教学中才能发挥更好的效果，二者是相辅相成的，幼儿教师需进行教学内容与幼儿生活经验的全面整合，在将教学目标向更好方向转化的同时，使孩子们能够真正意义上感受到游戏带来的知识与乐趣，推动游戏教学一体化的目的顺利实现。
结束语
综上所述，幼儿园现代教学理念最重要的实践途径之一，就是适当的游戏化教学，而合理科学的资源开发利用，更是确保游戏化教学有效性的根本。此时再加上幼儿园课程游戏化建设动态特征的影响，在实践中进行资源的开发与利用更是尤其重要，如此能够在实现课程游戏化建设的基础上，真正意义上推动幼儿全面发展。
参考文献：
[1]张琳. 幼儿园课程游戏化中农村本土资源利用分析[J]. 好家长， 2018（22）：81-81.
[2]谢蕾. 关于幼儿园集市游戏的"发展之路"[J]. 新课程·上旬， 2017（10）.
[3]丁月玲. 基于情智文化的幼儿园游戏化课程建设策略[J]. 学前教育研究， 2017：69.