【摘 要】
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同一数学问题用不同的数学方法来解答，我们称之为“一题多解”。其特点就是对同一个问题从不同的角度、不同的结构形式、不同的相互关系通过不同的思路去解答同一个问题。一题多解能快速整合所学知识，重要的是能培养学生细致的观察力、丰富的联想力和创造性的思维能力。苏东坡的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，其中强调“横看”、“侧看”、“远看”、“近看”、“高看”、“低看”，形象的给我们展示了“一题多
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同一数学问题用不同的数学方法来解答，我们称之为“一题多解”。其特点就是对同一个问题从不同的角度、不同的结构形式、不同的相互关系通过不同的思路去解答同一个问题。一题多解能快速整合所学知识，重要的是能培养学生细致的观察力、丰富的联想力和创造性的思维能力。苏东坡的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，其中强调“横看”、“侧看”、“远看”、“近看”、“高看”、“低看”，形象的给我们展示了“一题多解”的精髓。
教学中适当的一题多解可以激发学生去发现和去创造强烈的欲望，加深学生对所学知识的深刻理解，训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用，锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性，从而培养学生的思维品质、提升核心素养。下面通过一道题目，进行说明。如图所示：已知 是正方形 内的两个点， ，且 ，求正方形的面积？
五种解法，第一种解法从平面几何的角度着手。第二、三、四种解法，利用三角的知识解决。第五種解法，借助向量这个工具。所以通过一道简单的几何题，学生不仅学习兴趣有所提高，更重要的是，眼界得到了开阔，思维得到了拓展，数学核心素养得到了提升，这才是数学教育价值的根本所在。
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摘要：事物联系性这一普遍规律在高中数学知识中显而易见，这一规律的运用能更好地把握内在知识体系。数学基础知识、思想方法一直以来都是常规数学考核中的关键，也是每年高考的关键，若能熟练够掌握基础知识、灵活运用思想方法并探索其中规律，就对高中数学理解更全面和深刻，有弹性和体系性。下文结合高中数学部分知识总结一些看法，以供相关从业人员参考。 关键词：高中数学;事物联系性;知识体系;思想方法 有意识地运用
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自全面启动延期开学期间线上教育教学工作以来，作为一线英语教师，迅速适应在线教育教学模式，同时还要让可爱的学生们迅速适应线上学习模式，于是一步一个脚印的开始了我的线上教学。 英语有它的学科特点，线上教学正好为了听说训练提供了良好的机会。 一、形式多样的复习 我教授的是小学六年级，即毕业班。毕业班既要学习新知识，又要复习旧知识，于是在让学生适应线上教学之初，我给学生布置了3～6年级单词的听写任务
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