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摘 要：综合实践课包括劳动与技术性教育，与其他课程之间具有密切的联系。相对于一般的文化课学习，它主要是以活动课为主，重视学生综合能力的提高。综合实践课凸显了教师资源开发意识和课程意识，承载着新课程的意蕴。在综合实践活动课上，教师应充分挖掘课程资源，对学生的生活密切关注。开展丰富多彩的校园活动，有效拓展学科课程内容，实现学科间的整合，真正提升学生的操作技能和综合素养。
关键词：学科课程；综合实践活动；拓展
综合实践课是建立在其他各门课程的基础之上，以丰富多彩的课程资源做支持，注重提高学生的综合能力。学生在综合实践活动中，通过对其他学科基本技能和基础知识的综合运用，以有效提高自身的操作能力和创新能力。它通过有效拓展学科课程内容，为学科知识的应用，提供广阔的平台。同时也能帮助学生自主探索问题，主动获取知识，提升自身的综合素养。在实施新课改的过程中，教师应该如何利用丰富的课程资源，利用综合实践活动，促进学生的发展呢？本文结合教学经验，给出了几点建议。
一、 挖掘课程资源，密切联系学生生活实际
作为一门面向学生生活领域的课程，综合实践活动和学生的日常生活有着密切的关系。教师在教学过程中，应密切联系学生的生活实际，对综合活动实践课程充分运用。首先，要鼓励学生做生活的有心人，只有对生活经验不断积累，凡事身体力行，才能获得知识与技能，充分体验劳动生活的快乐。例如，组织学生开展“我来露一手”的实践活动中，让学生充分展示自身的才艺，如剪纸等。这样既能使学生的业余生活更加丰富，同时还能促进学生手、脑协调能力。其次，鼓励学生多贴近生活，在生活中对各种养料进行汲取，培养动手操作能力。最后，创设生活中的问题情境，引导学生对生活中的一些现象和问题主动探究。综合实践活动重要的课程资源包括身边小事和国家大事、家庭生活和学校生活、自然现象和社会生活等等诸多内容。例如，我们身边有很多孩子有挑食的不良饮食习惯，有些孩子爱吃零食，不吃早餐。教师可根据这一现象组织一个主题研究活动，题目就是“科学饮食健康生活”。通过活动，使学生对合理饮食的有关知识更好的掌握，并对饮食与健康的关系充分了解。努力纠正日常生活中的一些不良习惯，真正做到健康饮食、合理生活。
二、 开发校本课程资源，彰显学校特色
在全面推进素质教育理念下，提升学生的综合素质是开展综合实践活动的目标。为此，教师在教学中应立足于学校长远发展的要求。在校本课程开发中，结合社会需求和学生现实生活需求。以促进学生个性发展为总目标，积极应对学生素质发展的需要和挑战。校本课程开发内容应包括拓展学校教学活动空间和活动内容、开展科技创新活动等等。彰显办学特色，根据现有的办学资源，积极转型，充分挖掘区域特色，使学生在综合实践活动中，充分发挥主观能动性。教师还应开辟丰富多彩的课程形态，深入研究科学、国学等领域。通过多元整合，不断编辑、提炼和积累，开展独具特色的校本课程体系。
三、 丰富课程资源，开展多样化的校园活动
学校应组织丰富多彩的实践活动，调动学生参与的积极性。通过有机结合德育课与综合实践活动，不仅能使综合课的内容更加丰富，同时还能促进德育教育时效性的增强。综合实践活动课程展示的一个有效平台，就是班级特色文化的建设。教师可利用各种节假日，组织学生开展实践活动，借此给班级文化建设提供了极好的素材。例如在每年的植树节，组织学生开展以《我和植物交朋友》为主题的综合实践活动，让班级特色文化的建设中留下学生们的活动足迹，以此将综合实践主题设计渗透在班级文化中。在这个平台上，学生可通过交流和展示，充分创造美、发现美。这样既提高了学生动手操作能力，同时又在潜移默化中，培养学生良好的价值观念，以形成正确的世界观。通过一年一度的艺术节和科技节，组织学生开展调查、制作和摄影等活动，让学生在活动中尽情地展现才艺。例如，科技节的主题为“畅想车世界”，让学生在活动中，通过上网查找资料，实地考察，提高对“车”的认识。通过对活动资源的充分利用，对学习各个方面的能力进行培养，真正实现快乐学习，快乐成长。
四、 整合课程资源，延伸和拓展学科知识
作为一门基础课程，综合实践活动课与各学科领域构成了一个有机的整体，具有较高的综合程度。它不单单为学生综合应用学科知识提供了一个有益的平台，同时在综合实践活动中，还能不断发现问题，培养学生解决问题的能力。综合实践课通过融合学科教学，能对学生的学习习惯产生深远的影响。既可使学生的学习方式改变，还能对综合实践课程的生命力进行有效延续和拓展。将综合实践课与学科融合的策略有：融合教学评价、学习方式、教材处理方式和教育教学理念。并且能在各学科领域的教育中，进一步加深和拓展所获得的技能和知识。如教学六年级上册《品德与社会》“我的课余生活”一课时，我做了一项问卷调查。对学生问卷调查结果显示，很多学生在业余时间基本上就是玩电脑，沉迷于网络游戏，电脑游戏代替传统游戏。而对家长调查问卷显示：多数家长认为传统游戏对孩子的成长有帮助，只有少数家长认为，时代在变迁，需要革新传统游戏。针对这些现象，我们结合品德教材，组织和开展了“传统游戏大家乐”的活动，通过这个活动，丰富了学生的业余生活，同时，也使小学生对我国优秀的传统文化有更多的了解。通过开展诸如此类的活动，既可以使综合实践主题活动内容得到进一步的拓展，同时又能在综合课中提升、延伸和运用学科领域的知识，实现相互促进发展和双方的互赢。
五、 拓展课程资源，构建活动基地
综合实践活动涉及面极广，主要是面向广阔的生活和社会，各个知识点的关系是纵横交错、彼此延伸的。新课改要求学生要走入校园，走出校园，走向社会，而综合实践活动是打开课堂外的“课本”。首先，教师需要对校内外资源进行整合，对各种校内外活动精心组织，有机的结合综合实践课和体验活动。其次，开展课外实践活动。学生只有走出封闭的课堂，以课堂探究为前奏，对综合实践活动进行多角度和全方位延伸，通过不断发现问题和思考问题，有效运用所掌握的知识，真正实现学以致用。
六、 结论
综合实践活动是一种新的教育理念，为了促进学生的全面发展，教师应对课程资源积极拓展，有机地整合各门学科。在综合实践活动中，引导学生善于在生活中，不断发现问题和研究问题。教师在教学实践中还应不断探索，组织各种灵活多样的活动，充分展现学生的个性，培养学生良好的行为，使综合实践活动更加丰富而有意义。
参考文献：
[1]王研妍.有效开展语文综合实践活动之我见[J].科学大众（科学教育），2017（02）.
[2]钟巧玲.关于开展中职语文综合实践活动的新思考[J].现代语文（学术综合版），2016（07）.
[3]廖秋荣.在语文综合实践活动中培养中职生的职业素养[J].科技资讯，2017（22）.
[4]趙栩玲.综合实践活动是教师专业成长的舞台[J].科学大众（科学教育），2017（06）.
[5]朱林.高中综合实践活动主题确定和课题生成的策略探讨[J].西部素质教育，2017（06）.
[6]杨均华.语文综合实践活动的实施策略——以五年制学前教育专业为例[J].襄阳职业技术学院学报，2017（02）.
[7]孙婷.亲近自然 融入社会 历练自我 感受成长——农村小学语文综合实践活动课的实践与探索[J].课外语文，2015（18）.
[8]孙彦群.综合实践活动课“自能—高效”课堂构建的研究[J].山东教育，2015（Z4）.
作者简介：
李诚，福建省三明市，福建省三明市梅列区实验小学。
关键词：学科课程；综合实践活动；拓展
综合实践课是建立在其他各门课程的基础之上，以丰富多彩的课程资源做支持，注重提高学生的综合能力。学生在综合实践活动中，通过对其他学科基本技能和基础知识的综合运用，以有效提高自身的操作能力和创新能力。它通过有效拓展学科课程内容，为学科知识的应用，提供广阔的平台。同时也能帮助学生自主探索问题，主动获取知识，提升自身的综合素养。在实施新课改的过程中，教师应该如何利用丰富的课程资源，利用综合实践活动，促进学生的发展呢？本文结合教学经验，给出了几点建议。
一、 挖掘课程资源，密切联系学生生活实际
作为一门面向学生生活领域的课程，综合实践活动和学生的日常生活有着密切的关系。教师在教学过程中，应密切联系学生的生活实际，对综合活动实践课程充分运用。首先，要鼓励学生做生活的有心人，只有对生活经验不断积累，凡事身体力行，才能获得知识与技能，充分体验劳动生活的快乐。例如，组织学生开展“我来露一手”的实践活动中，让学生充分展示自身的才艺，如剪纸等。这样既能使学生的业余生活更加丰富，同时还能促进学生手、脑协调能力。其次，鼓励学生多贴近生活，在生活中对各种养料进行汲取，培养动手操作能力。最后，创设生活中的问题情境，引导学生对生活中的一些现象和问题主动探究。综合实践活动重要的课程资源包括身边小事和国家大事、家庭生活和学校生活、自然现象和社会生活等等诸多内容。例如，我们身边有很多孩子有挑食的不良饮食习惯，有些孩子爱吃零食，不吃早餐。教师可根据这一现象组织一个主题研究活动，题目就是“科学饮食健康生活”。通过活动，使学生对合理饮食的有关知识更好的掌握，并对饮食与健康的关系充分了解。努力纠正日常生活中的一些不良习惯，真正做到健康饮食、合理生活。
二、 开发校本课程资源，彰显学校特色
在全面推进素质教育理念下，提升学生的综合素质是开展综合实践活动的目标。为此，教师在教学中应立足于学校长远发展的要求。在校本课程开发中，结合社会需求和学生现实生活需求。以促进学生个性发展为总目标，积极应对学生素质发展的需要和挑战。校本课程开发内容应包括拓展学校教学活动空间和活动内容、开展科技创新活动等等。彰显办学特色，根据现有的办学资源，积极转型，充分挖掘区域特色，使学生在综合实践活动中，充分发挥主观能动性。教师还应开辟丰富多彩的课程形态，深入研究科学、国学等领域。通过多元整合，不断编辑、提炼和积累，开展独具特色的校本课程体系。
三、 丰富课程资源，开展多样化的校园活动
学校应组织丰富多彩的实践活动，调动学生参与的积极性。通过有机结合德育课与综合实践活动，不仅能使综合课的内容更加丰富，同时还能促进德育教育时效性的增强。综合实践活动课程展示的一个有效平台，就是班级特色文化的建设。教师可利用各种节假日，组织学生开展实践活动，借此给班级文化建设提供了极好的素材。例如在每年的植树节，组织学生开展以《我和植物交朋友》为主题的综合实践活动，让班级特色文化的建设中留下学生们的活动足迹，以此将综合实践主题设计渗透在班级文化中。在这个平台上，学生可通过交流和展示，充分创造美、发现美。这样既提高了学生动手操作能力，同时又在潜移默化中，培养学生良好的价值观念，以形成正确的世界观。通过一年一度的艺术节和科技节，组织学生开展调查、制作和摄影等活动，让学生在活动中尽情地展现才艺。例如，科技节的主题为“畅想车世界”，让学生在活动中，通过上网查找资料，实地考察，提高对“车”的认识。通过对活动资源的充分利用，对学习各个方面的能力进行培养，真正实现快乐学习，快乐成长。
四、 整合课程资源，延伸和拓展学科知识
作为一门基础课程，综合实践活动课与各学科领域构成了一个有机的整体，具有较高的综合程度。它不单单为学生综合应用学科知识提供了一个有益的平台，同时在综合实践活动中，还能不断发现问题，培养学生解决问题的能力。综合实践课通过融合学科教学，能对学生的学习习惯产生深远的影响。既可使学生的学习方式改变，还能对综合实践课程的生命力进行有效延续和拓展。将综合实践课与学科融合的策略有：融合教学评价、学习方式、教材处理方式和教育教学理念。并且能在各学科领域的教育中，进一步加深和拓展所获得的技能和知识。如教学六年级上册《品德与社会》“我的课余生活”一课时，我做了一项问卷调查。对学生问卷调查结果显示，很多学生在业余时间基本上就是玩电脑，沉迷于网络游戏，电脑游戏代替传统游戏。而对家长调查问卷显示：多数家长认为传统游戏对孩子的成长有帮助，只有少数家长认为，时代在变迁，需要革新传统游戏。针对这些现象，我们结合品德教材，组织和开展了“传统游戏大家乐”的活动，通过这个活动，丰富了学生的业余生活，同时，也使小学生对我国优秀的传统文化有更多的了解。通过开展诸如此类的活动，既可以使综合实践主题活动内容得到进一步的拓展，同时又能在综合课中提升、延伸和运用学科领域的知识，实现相互促进发展和双方的互赢。
五、 拓展课程资源，构建活动基地
综合实践活动涉及面极广，主要是面向广阔的生活和社会，各个知识点的关系是纵横交错、彼此延伸的。新课改要求学生要走入校园，走出校园，走向社会，而综合实践活动是打开课堂外的“课本”。首先，教师需要对校内外资源进行整合，对各种校内外活动精心组织，有机的结合综合实践课和体验活动。其次，开展课外实践活动。学生只有走出封闭的课堂，以课堂探究为前奏，对综合实践活动进行多角度和全方位延伸，通过不断发现问题和思考问题，有效运用所掌握的知识，真正实现学以致用。
六、 结论
综合实践活动是一种新的教育理念，为了促进学生的全面发展，教师应对课程资源积极拓展，有机地整合各门学科。在综合实践活动中，引导学生善于在生活中，不断发现问题和研究问题。教师在教学实践中还应不断探索，组织各种灵活多样的活动，充分展现学生的个性，培养学生良好的行为，使综合实践活动更加丰富而有意义。
参考文献：
[1]王研妍.有效开展语文综合实践活动之我见[J].科学大众（科学教育），2017（02）.
[2]钟巧玲.关于开展中职语文综合实践活动的新思考[J].现代语文（学术综合版），2016（07）.
[3]廖秋荣.在语文综合实践活动中培养中职生的职业素养[J].科技资讯，2017（22）.
[4]趙栩玲.综合实践活动是教师专业成长的舞台[J].科学大众（科学教育），2017（06）.
[5]朱林.高中综合实践活动主题确定和课题生成的策略探讨[J].西部素质教育，2017（06）.
[6]杨均华.语文综合实践活动的实施策略——以五年制学前教育专业为例[J].襄阳职业技术学院学报，2017（02）.
[7]孙婷.亲近自然 融入社会 历练自我 感受成长——农村小学语文综合实践活动课的实践与探索[J].课外语文，2015（18）.
[8]孙彦群.综合实践活动课“自能—高效”课堂构建的研究[J].山东教育，2015（Z4）.
作者简介：
李诚，福建省三明市，福建省三明市梅列区实验小学。