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摘 要： 学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种特殊认识倾向，带有浓厚的感情色彩。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
关键词：激发；兴趣；培养；能力；教学
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0061-01
物理学习相对来说比较难，如果让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，学生的成绩就能逐步提高。
一、利用有趣的引入激发学生兴趣
俗话说得好：好的开始，就是成功的一半。学生对你的第一次见面是非常重要的，如果把第一堂物理课上好，使学生听得专注，觉得听老师讲物理课能够听得懂、有意思，并认为物理好学与生活息息相关，从而产生一种认真学习物理的信念，这样就慢慢产生了对物理这门学科的兴趣。给人一杯水，自己要有一桶水，教师要具有渊博的知识。学生的兴趣培养，是建立在教师对物理专业知识基础上的，教师教学过程中，可以大胆地假设物理情境，根据教材可以提出一些与课本有关的思考性的问题，把学生引入问题之中，这样可以激发起学生学习物理的愿望，从而提高学习物理的兴趣。例如，在学习“变阻器”之前，教师可以问学生为什么调节电风扇上的旋钮时，扇叶旋转的速度快慢不一样，风力的大小也不一样。这些现象生活中都是可以看到的，但是要让学生自己理解是有一定难度的。在教学过程中，教师根据物理学科特点，通过恰当的设置情景可以起到组织物理教学的作用，还可以使学生知道本节课的学习目标，学生会对物理产生浓厚的兴趣。
二、创造生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习兴趣
可以把握学生喜欢动手、追求新知识、喜欢有趣的事情的心理特点，认真准备和设计课堂上课内容和课堂演示内容，把生活实际的一些现象和课本知识联系起来。例如，在上课时讲到物体做圆周运动，判断线速度方向时，我们可以对排球比赛中运动员将排球平平地打出去的过程进行分析，并准备好排球进行演示实验，一定会吸引学生注意，学生的学习兴趣会被调动起来。扔排球的时候，排球和接排球同学之间的连线是球在这个瞬间的切线方向时，才能够接到排球，而这个方向就是排球在这个瞬间的线速度方向。经过这个演示实验，学生就能够很好地理解和掌握这个新知识点了，还会掌握得很牢固。通过有趣的实验，使本来枯燥无味的知识变得生动而有趣味，让学生亲自动手来探究平抛物体运动规律的过程，体验新的知识产生的过程，就能激发学生去主动探究不知道问题的欲望，学习如何把复杂的问题转化为简单的问题，如何把不知道的问题化为已知问题。
三、充分发挥实验作用，调动学生课堂的注意力
物理学是与平时生活息息相关的一门基础学科，高中物理教学大都与实验有关。在做实验过程中，可以培养学生的动手操作能力、观察能力、团队协作能力。经过学生自己观察，才能够透过实验现象来抓住本节课的重点和难点，发现实验中的规律。经过学生的动手操作，才能运用多种感官参加学习活动，才可能使学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。高中物理教材上的“想想做做”“动手动脑学物理”“探究实验”等内容注重培养学生的实践动手能力，教师要充分利用课程资源引导学生顺利完成相关实验，并鼓励他们制作一些小发明，如做针孔照相机、水果电池、指南针、电动机等。在教学过程中应该把书本上的知识运用到实践过程中去，要让学生在亲自动手操作的过程中激发起学习好物理的强烈兴趣，并从中获得新知识。高中物理还具备学生可操作性的学科特点，是教学理论与生活实践紧密相关的一门学科。高中生比较容易好动，对课本上的实验有很强的好奇心和兴趣，而物理学科可以通过实验为学生提供更多的感观认识。
四、引导学生多观察生活中的现象，通过现象理解分析其中的物理意义
上完课之后教师可以主动提出一些学生比较感兴趣的问题和生活中的现象，课后让学生主动去思考，查阅相关资料。上课过程中，可以引导学生注意观察生活中的一些物理现象。比如汽车轮胎为什么有很多不规则的花纹呢？下雨天，为什么有时天空可以看到彩虹呢？什么是海市蜃楼呢？通过教师的引导，学生就会从生活中发现各种各样与物理相关的现象。例如，在讲摩擦力时，可以提出“若生活中摩擦力突然消失了，我们的生活会出现什么现象”之类的问题可以多让学生去图书馆查阅一些资料，我们还可以播放这几年的航空与航天发展的一些视频短片，让同学们感觉物理就在我们周围，感觉科学技术所带来的巨大力量，从而更进一步地激发他们学习物理的兴趣。
在平时教学中，教师做学生真正意义上的良师益友。要放下教师的架子，你的目的是传授知识，在某种层面上和学生是平等的。要关心尊重学生，可以在学生面前充当一个听众的角色，了解学生学习生活和其他方面存在的问题。一句话：沟通很重要。教师要善于和学生沟通，从某种意义上讲，这方面能力不亚于业务能力。
总之，如何使学生对物理学科感兴趣，如何使兴趣更持久，在平时具体的教学工作中教师要多钻研，多交流。这样可以使学生对物理这门学科充满好奇心，努力学习新知识，助力学生成长成才。
参考文献：
[1]黄涛.创新教学方法提高学习兴趣[J].新课程，2010（04）.
[2]姚凤薇.物理学习兴趣初探[D].合肥工业大学，2003.
关键词：激发；兴趣；培养；能力；教学
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0061-01
物理学习相对来说比较难，如果让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，学生的成绩就能逐步提高。
一、利用有趣的引入激发学生兴趣
俗话说得好：好的开始，就是成功的一半。学生对你的第一次见面是非常重要的，如果把第一堂物理课上好，使学生听得专注，觉得听老师讲物理课能够听得懂、有意思，并认为物理好学与生活息息相关，从而产生一种认真学习物理的信念，这样就慢慢产生了对物理这门学科的兴趣。给人一杯水，自己要有一桶水，教师要具有渊博的知识。学生的兴趣培养，是建立在教师对物理专业知识基础上的，教师教学过程中，可以大胆地假设物理情境，根据教材可以提出一些与课本有关的思考性的问题，把学生引入问题之中，这样可以激发起学生学习物理的愿望，从而提高学习物理的兴趣。例如，在学习“变阻器”之前，教师可以问学生为什么调节电风扇上的旋钮时，扇叶旋转的速度快慢不一样，风力的大小也不一样。这些现象生活中都是可以看到的，但是要让学生自己理解是有一定难度的。在教学过程中，教师根据物理学科特点，通过恰当的设置情景可以起到组织物理教学的作用，还可以使学生知道本节课的学习目标，学生会对物理产生浓厚的兴趣。
二、创造生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习兴趣
可以把握学生喜欢动手、追求新知识、喜欢有趣的事情的心理特点，认真准备和设计课堂上课内容和课堂演示内容，把生活实际的一些现象和课本知识联系起来。例如，在上课时讲到物体做圆周运动，判断线速度方向时，我们可以对排球比赛中运动员将排球平平地打出去的过程进行分析，并准备好排球进行演示实验，一定会吸引学生注意，学生的学习兴趣会被调动起来。扔排球的时候，排球和接排球同学之间的连线是球在这个瞬间的切线方向时，才能够接到排球，而这个方向就是排球在这个瞬间的线速度方向。经过这个演示实验，学生就能够很好地理解和掌握这个新知识点了，还会掌握得很牢固。通过有趣的实验，使本来枯燥无味的知识变得生动而有趣味，让学生亲自动手来探究平抛物体运动规律的过程，体验新的知识产生的过程，就能激发学生去主动探究不知道问题的欲望，学习如何把复杂的问题转化为简单的问题，如何把不知道的问题化为已知问题。
三、充分发挥实验作用，调动学生课堂的注意力
物理学是与平时生活息息相关的一门基础学科，高中物理教学大都与实验有关。在做实验过程中，可以培养学生的动手操作能力、观察能力、团队协作能力。经过学生自己观察，才能够透过实验现象来抓住本节课的重点和难点，发现实验中的规律。经过学生的动手操作，才能运用多种感官参加学习活动，才可能使学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。高中物理教材上的“想想做做”“动手动脑学物理”“探究实验”等内容注重培养学生的实践动手能力，教师要充分利用课程资源引导学生顺利完成相关实验，并鼓励他们制作一些小发明，如做针孔照相机、水果电池、指南针、电动机等。在教学过程中应该把书本上的知识运用到实践过程中去，要让学生在亲自动手操作的过程中激发起学习好物理的强烈兴趣，并从中获得新知识。高中物理还具备学生可操作性的学科特点，是教学理论与生活实践紧密相关的一门学科。高中生比较容易好动，对课本上的实验有很强的好奇心和兴趣，而物理学科可以通过实验为学生提供更多的感观认识。
四、引导学生多观察生活中的现象，通过现象理解分析其中的物理意义
上完课之后教师可以主动提出一些学生比较感兴趣的问题和生活中的现象，课后让学生主动去思考，查阅相关资料。上课过程中，可以引导学生注意观察生活中的一些物理现象。比如汽车轮胎为什么有很多不规则的花纹呢？下雨天，为什么有时天空可以看到彩虹呢？什么是海市蜃楼呢？通过教师的引导，学生就会从生活中发现各种各样与物理相关的现象。例如，在讲摩擦力时，可以提出“若生活中摩擦力突然消失了，我们的生活会出现什么现象”之类的问题可以多让学生去图书馆查阅一些资料，我们还可以播放这几年的航空与航天发展的一些视频短片，让同学们感觉物理就在我们周围，感觉科学技术所带来的巨大力量，从而更进一步地激发他们学习物理的兴趣。
在平时教学中，教师做学生真正意义上的良师益友。要放下教师的架子，你的目的是传授知识，在某种层面上和学生是平等的。要关心尊重学生，可以在学生面前充当一个听众的角色，了解学生学习生活和其他方面存在的问题。一句话：沟通很重要。教师要善于和学生沟通，从某种意义上讲，这方面能力不亚于业务能力。
总之，如何使学生对物理学科感兴趣，如何使兴趣更持久，在平时具体的教学工作中教师要多钻研，多交流。这样可以使学生对物理这门学科充满好奇心，努力学习新知识，助力学生成长成才。
参考文献：
[1]黄涛.创新教学方法提高学习兴趣[J].新课程，2010（04）.
[2]姚凤薇.物理学习兴趣初探[D].合肥工业大学，2003.