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【摘 要】中考英语改革正逐渐由考查语言知识点为主，转向以考查学生语言实际运用能力为主。命题以《新课程标准》为依据，考试试题中体现突出语境，语言的实际性，语言运用能力的考查，突出教育价值，因此应注意中考英语的有效复习。
【关键词】中考英语；教育价值；有效复习；策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0075-01
一年一度的中考牵动着无数教师、家长及其子女的心。距离中考的复习阶段时间对于老师和学生来说是至关重要的，因此我们要充分利用这段时间，做好这阶段的复习，争取让学生能在接下来的中考中取得较好的成绩。
一、了解中考变化趋势、了解命题原则
（一）听力。试题主要对学生用所学知识分析问题、解决问题的能力考察。试题涉及交际用语较多，其中多为口语化的语言材料。话题多半与学生日常生活、学习相关。主要有：打电话，约会，商场购物，表示感谢，个人爱好，街头问路，医院看病等等。
（二）单项选择。这是对学生综合运用英语语言的能力考察的一个重要方式，灵活化设题，情景化对话，交际化语言，对学生知识覆盖面要求较高。
（三）阅读理解。主要对学生在英语知识理解能力及综合分析问题能力进行考察。试题设置为5种：（1）主旨大意；（2）逻辑推理；（3）任务型阅读；（4）猜测词义；（5）查找事实细节。
（四）写作。注意命题方面的特点：选材方面应该反映学生生活，体现以学生为本。体现学生的人生观以及世界观，能够反映学生内心世界，加深学生情感体验的情感类作文为主。
二、复习计划
（一）基础知识复习阶段。该阶段复习主要着手于课本，按教材顺序从七年级到九年级对基础知识进行梳理复习，归纳语言知识点和语法。重点复习和全面复习相结合，着眼全部，突出重点。同时进行专项复习，认真组织学生对单元重点词汇、词组、句型等知识过关。
（二）专项训练阶段。在第一轮复习过后，学生已经具备了较为扎实的基础知识，在整个教学过程中教师就应该针对中考重点题型进行强化训练，加强学生对各种复杂、较难题型的理解能力。并加强对听力、阅读理解、完形填空和写作相关题目进行专项强化训练，并注重学生的解题技巧。
（三）综合训练阶段。在基础知识复习阶段和专项训练的基础上，进行综合训练，以学生为主，对所学知识重新整理，查漏补缺，精心设计各知识点综合练习，强化考点，充分利用模拟试题，对学生进行应试技巧和应考训练，培养学生中考临场发挥及应变能力。
三、复习策略及方法
（一）稳抓基础，提高能力
中考题型越来越灵活，但是万变不离其宗。各类题型依然注重基础，强调实用性，依然离不开对基础知识的运用能力考查。所以，在复习过程中要以《新课程标准》为导向，以课本为依据，以每单元的课文为基本脉络，对课本基础知识，如：词汇、词组、语法等内容进行系统复习，穿插语篇训练，突出语言运用。
1.词汇。词汇复习是重点和关键。对四会词汇，要求学生重点认真复习，要求学生在运用中记忆，在语境中加强。结合相关材料，加强巩固词汇；鼓励学生用学过的单词大胆地进行单词重组，构成新词。把四会词汇，进行筛选、过滤、分类、总结，理清需要认识的词汇进行复习，听写。
2.完形填空和阅读理解。在复习过程中，完形填空是测试学生综合运用英语语言知识能力的一种题。它考查学生阅读理解能力及在一定语境中灵活运用词汇的能力，信息分析判断能力、逻辑思维推理能力。需要学生熟练运用词汇、语法、填词，同时掌握习惯用语及交际用语等语言知识的应用，考生考试时通常在该类题上失分较多。因此，在复习中，必须大力加强完形填空及阅读理解相关类型题型的训练，提高学生的阅读水平，并注重解题技巧：（1）在快速阅读的过程中，抓住文章重点，弄清难点；（2）精读全文，了解文章中心意思，把我主要线索；（3）重新阅读全文，再次核实答案；（4）认真审题；（5）切忌断章取义，凭空判断。
3.写作。这种题型最能考查学生的语言方面掌握水平及综合运用语言知识的能力。在体现知识积累方面，强调学生在平时多收集一些英语佳句或民间谚语、名言作为写作素材。复习过程中有目的指导学生练习写作水平，要求学生每星期认真写一篇老师布置的命题作文，通过“话题—讨论—写作—讲评”四个环节展开。写作时对学生提出要求：（1）认真审题，紧紧抓中心思想，包括内容主次、语法，时态、人称。（2）语言表达要规范用语，不应该有语法错误。（3）书写要工整，卷面要整洁，字数要根据题意。（4）注意文章结构层次：分段要有序；（5）在作文巧妙合理采用一点复合句，名言点缀，使文章锦上添花。
4.讲与练相互结合，练习为主，提高学生学习效率。复习过程中教师要注意讲与练的相互结合，以练习为主线，以对学生掌握知识点情况查漏补缺为主旨，选择训练材料时要不应考虑“题海战术”。应该根据学生的实际和《新课标准》，精选材料，将材料优化组合，减少学生无效学习，减轻学生课业负担，提高学习效率。
（二）查缺补漏，总结提高
复习教学中，通过综合模拟测试，进行“复习反馈”，以此来检查教师教学效果，及时改正学生的错误，避免学习中各种问题的积累，在复习中，每做一道题，都要及时对学生所学知识错误情况，出错率，出错原因进行详细了解及分析，在复习过程中出现的问题教师应及时讲解，改正学生错误观点。并再进行相应练习加以巩固。对错误率较高的题，教师应进行筛查，进行归类，建立错题集，及时发现出错原因，加以分析研究。并配以一定量的训练题，有针对性的训练，讲解，让学生再次过关。
总之，在复习过程中，应该通过有计划，有策略，有方向的复习，才能使学生从各个角度得以反复复习并得到强化训练，由浅入深，由易到难，各个层次结合，使学生所掌握的知识能更系统化，同时提高学生能力，在中考中能取得好成绩。
【关键词】中考英语；教育价值；有效复习；策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0075-01
一年一度的中考牵动着无数教师、家长及其子女的心。距离中考的复习阶段时间对于老师和学生来说是至关重要的，因此我们要充分利用这段时间，做好这阶段的复习，争取让学生能在接下来的中考中取得较好的成绩。
一、了解中考变化趋势、了解命题原则
（一）听力。试题主要对学生用所学知识分析问题、解决问题的能力考察。试题涉及交际用语较多，其中多为口语化的语言材料。话题多半与学生日常生活、学习相关。主要有：打电话，约会，商场购物，表示感谢，个人爱好，街头问路，医院看病等等。
（二）单项选择。这是对学生综合运用英语语言的能力考察的一个重要方式，灵活化设题，情景化对话，交际化语言，对学生知识覆盖面要求较高。
（三）阅读理解。主要对学生在英语知识理解能力及综合分析问题能力进行考察。试题设置为5种：（1）主旨大意；（2）逻辑推理；（3）任务型阅读；（4）猜测词义；（5）查找事实细节。
（四）写作。注意命题方面的特点：选材方面应该反映学生生活，体现以学生为本。体现学生的人生观以及世界观，能够反映学生内心世界，加深学生情感体验的情感类作文为主。
二、复习计划
（一）基础知识复习阶段。该阶段复习主要着手于课本，按教材顺序从七年级到九年级对基础知识进行梳理复习，归纳语言知识点和语法。重点复习和全面复习相结合，着眼全部，突出重点。同时进行专项复习，认真组织学生对单元重点词汇、词组、句型等知识过关。
（二）专项训练阶段。在第一轮复习过后，学生已经具备了较为扎实的基础知识，在整个教学过程中教师就应该针对中考重点题型进行强化训练，加强学生对各种复杂、较难题型的理解能力。并加强对听力、阅读理解、完形填空和写作相关题目进行专项强化训练，并注重学生的解题技巧。
（三）综合训练阶段。在基础知识复习阶段和专项训练的基础上，进行综合训练，以学生为主，对所学知识重新整理，查漏补缺，精心设计各知识点综合练习，强化考点，充分利用模拟试题，对学生进行应试技巧和应考训练，培养学生中考临场发挥及应变能力。
三、复习策略及方法
（一）稳抓基础，提高能力
中考题型越来越灵活，但是万变不离其宗。各类题型依然注重基础，强调实用性，依然离不开对基础知识的运用能力考查。所以，在复习过程中要以《新课程标准》为导向，以课本为依据，以每单元的课文为基本脉络，对课本基础知识，如：词汇、词组、语法等内容进行系统复习，穿插语篇训练，突出语言运用。
1.词汇。词汇复习是重点和关键。对四会词汇，要求学生重点认真复习，要求学生在运用中记忆，在语境中加强。结合相关材料，加强巩固词汇；鼓励学生用学过的单词大胆地进行单词重组，构成新词。把四会词汇，进行筛选、过滤、分类、总结，理清需要认识的词汇进行复习，听写。
2.完形填空和阅读理解。在复习过程中，完形填空是测试学生综合运用英语语言知识能力的一种题。它考查学生阅读理解能力及在一定语境中灵活运用词汇的能力，信息分析判断能力、逻辑思维推理能力。需要学生熟练运用词汇、语法、填词，同时掌握习惯用语及交际用语等语言知识的应用，考生考试时通常在该类题上失分较多。因此，在复习中，必须大力加强完形填空及阅读理解相关类型题型的训练，提高学生的阅读水平，并注重解题技巧：（1）在快速阅读的过程中，抓住文章重点，弄清难点；（2）精读全文，了解文章中心意思，把我主要线索；（3）重新阅读全文，再次核实答案；（4）认真审题；（5）切忌断章取义，凭空判断。
3.写作。这种题型最能考查学生的语言方面掌握水平及综合运用语言知识的能力。在体现知识积累方面，强调学生在平时多收集一些英语佳句或民间谚语、名言作为写作素材。复习过程中有目的指导学生练习写作水平，要求学生每星期认真写一篇老师布置的命题作文，通过“话题—讨论—写作—讲评”四个环节展开。写作时对学生提出要求：（1）认真审题，紧紧抓中心思想，包括内容主次、语法，时态、人称。（2）语言表达要规范用语，不应该有语法错误。（3）书写要工整，卷面要整洁，字数要根据题意。（4）注意文章结构层次：分段要有序；（5）在作文巧妙合理采用一点复合句，名言点缀，使文章锦上添花。
4.讲与练相互结合，练习为主，提高学生学习效率。复习过程中教师要注意讲与练的相互结合，以练习为主线，以对学生掌握知识点情况查漏补缺为主旨，选择训练材料时要不应考虑“题海战术”。应该根据学生的实际和《新课标准》，精选材料，将材料优化组合，减少学生无效学习，减轻学生课业负担，提高学习效率。
（二）查缺补漏，总结提高
复习教学中，通过综合模拟测试，进行“复习反馈”，以此来检查教师教学效果，及时改正学生的错误，避免学习中各种问题的积累，在复习中，每做一道题，都要及时对学生所学知识错误情况，出错率，出错原因进行详细了解及分析，在复习过程中出现的问题教师应及时讲解，改正学生错误观点。并再进行相应练习加以巩固。对错误率较高的题，教师应进行筛查，进行归类，建立错题集，及时发现出错原因，加以分析研究。并配以一定量的训练题，有针对性的训练，讲解，让学生再次过关。
总之，在复习过程中，应该通过有计划，有策略，有方向的复习，才能使学生从各个角度得以反复复习并得到强化训练，由浅入深，由易到难，各个层次结合，使学生所掌握的知识能更系统化，同时提高学生能力，在中考中能取得好成绩。