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在识字教学中，要顺应学生的天性和认知结构，在浅知处点化，在错知处点化，在无知处点化，在兴趣处点化，形成顺势、克势与化势相统一的言语交流之境，最大限度调动学生的识字积极性，不断提升他们自主识字、独立识字的能力，让识字教学散发无尽的活力。
顺势而化：让低段识字教学焕发活力
【摘 要】
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在识字教学中，要顺应学生的天性和认知结构，在浅知处点化，在错知处点化，在无知处点化，在兴趣处点化，形成顺势、克势与化势相统一的言语交流之境，最大限度调动学生的识字积极性，不断提升他们自主识字、独立识字的能力，让识字教学散发无尽的活力。
【机 构】
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南京信息工程大学附属高新实验小学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2022年33期
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