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自2007年开始，湖北高考英语自主命题中出现了完成句子这一新题型，由于长久以来高中英语教学中不重视汉译英的教学，缺乏必要的训练，在当年高考中，许多学生丢分严重，甚至得零分，当年完成句子的平均分只有3.1分。新题型出现五年来，各个学校和老师都加大了对这一题型的训练和讲解，因此高考得分有所提高，但仍是一大丢分点。而今年完成句子的分值将由过去的15分提高到20分，且给出全句的中文翻译，看似降低难度，实则不然，因为中文会干扰学生的思维。笔者从2007年来，已带过四届高三，对完成句子相当重视，在教学中不断钻研，力争提高学生的得分点，经过五年的教学实践，在高考中都取得了优秀的成绩。在完成句子的教学中我主要做到了以下几点：
一、重视英语句子的结构，教会学生分析句子结构
英语的简单句只有五种基本结构，任何句子都符合简单句的五种基本结构中的一种，因此学会分析句子结构是做好完成句子的关键。每题一拿到手，通读全句，结合中文提示把握所填句子意思，正确理解语意是解题的前提。根据所给英语单词提示，回忆所给单词的词性、词义、搭配等。告诫学生千万不可漏用和换用关键词。分析句子结构时，弄清要用到的语法结构，如时态、语态、非谓语动词、各类从句、倒装、虚拟语气等。最后回读全句，认真检查所填部分是否与整个句子和谐一致，是否出现词汇、语法和拼写错误。提醒学生卷面一定要书写干净整洁。
二、经常演板，这是能提高学生做题能力的一个强有力的保障
近几届高三教学中，笔者一直坚持此种做法，虽然有点耗费时间，但磨刀不误砍柴功，取得了较好的教学效果。一般每次点两个同学演板，每人各做五题，做完之后立即讲解，此时的讲解更有针对性。不同难度的题找不同程度的学生演板，通过演板可以发现许多典型性问题，趁着这个机会，重点讲解可以给学生留下较深印象，下次出错的概率会大大降低。再者演板的学生所犯的错误往往有一定的代表性，从中也可以反映出学生在哪方面的知识上有漏洞，此时通过讲解来堵漏洞，更有针对性。例如有典型题例：After the long journey，the three of them went back home，_____（hungry）.长时间旅行之后，他们中的三人回到家中，又累又饿。正确答案为tired and hungry，但很多学生都用了being tired and hungry.错误的根源在于没有弄清过去分词的语法作用，它一般充当定语、状语和宾补。既然可以作状语，为什么要用being tired and hungry 呢？这个结构应称作动名词，它在句子中充当主语，宾语或表语，而此句是作状语，故用tired and hungry 即可。
三、通过培养学生的口译能力来提高完成句子的解题能力
在日常教学中，笔者尽量采用英语教学，有针对性地培养学生的口译能力。鼓励学生用英语交流，课堂上经常说一些句子让学生立刻口译出来，或者老师开头，余下的由学生一起说出来。通过口译的训练，学生们能熟练掌握英语的各种实用句型。如 What fun it is to do sth.It’s high time that sb.did sth./should do sth.等。学生在课堂上能够和老师完全互动起来，一些句型就是在这种不断地口译训练中被他们掌握，最终他们能举一反三，灵活运用这些句型，在做完成句子练习的时候，他们就能对号入座，写出得到的英语句型。
四、鼓励学生多读、多记、多积累
语言的学习过程就是一个不断积累的过程，积累得越多，学得也就越好。完成句子的练习中有很多经典句型，在上早自习的时候，让学生把以前做过的练习拿出来读记；考试卷中完成句子错题要分类整理，这样更有针对性。比如考察with的复合结构，所有相关的练习整理在一起，考前再拿出来复习，吸取教训，争取不再犯类似的错误。完成句子的考察范围不外乎倍数句型，with的复合结构、各类从句、倒装、虚拟语气、独立主格结构、主谓一致，其中的每一个考点即为一个重要的语法项目。要想做好完成句子，必須有一个扎实的语法基础和丰富的词汇。二者相得益彰，缺一不可，只有把这二者有机地结合在一起，才能做好完成句子。时刻提醒学生要记住不规则动词的变化形式，考试中涉及的动词十有八九都是不规则动词，规则动词多会考察重读闭音节，末尾要双写辅音字母，这些细节的东西让很多学生丢分严重。因此在教学中碰到不规则动词时，要提醒学生注意这些词的过去式及过去分词的拼写，基础知识一定要扎实。
五、重视典型句型的讲解，相似句型的比较
有些句型很容易被学生混淆，应将这些句型整理出来，让学生加以比较，比如 As is known to us all that Bell invented telephone和It’s known to us all that Bell invented telephone.要提醒学生前者为非限定性定语从句，后者是一个主语从句，两者结构完全不同。又比如It’s midnight when I got home和It’s at midnight that I got home.两者一个为时间状语从句，一个为强调句型，其中后句中的介词很容易被学生忽视，造成错误。还有同种意思有多种表现形式的句型，比如：It’s said that +主语从句可以替换成People say that +宾语从句和Sb./sth is said to do sth.这三个句型都要掌握并能够自如转换。
总之，在教学中尽量发挥个人能力，让学生轻松学习并能够将所学知识灵活运用，这才是学习的终极目标。以上只是我个人的浅见，不妥之处，敬请指正！
一、重视英语句子的结构，教会学生分析句子结构
英语的简单句只有五种基本结构，任何句子都符合简单句的五种基本结构中的一种，因此学会分析句子结构是做好完成句子的关键。每题一拿到手，通读全句，结合中文提示把握所填句子意思，正确理解语意是解题的前提。根据所给英语单词提示，回忆所给单词的词性、词义、搭配等。告诫学生千万不可漏用和换用关键词。分析句子结构时，弄清要用到的语法结构，如时态、语态、非谓语动词、各类从句、倒装、虚拟语气等。最后回读全句，认真检查所填部分是否与整个句子和谐一致，是否出现词汇、语法和拼写错误。提醒学生卷面一定要书写干净整洁。
二、经常演板，这是能提高学生做题能力的一个强有力的保障
近几届高三教学中，笔者一直坚持此种做法，虽然有点耗费时间，但磨刀不误砍柴功，取得了较好的教学效果。一般每次点两个同学演板，每人各做五题，做完之后立即讲解，此时的讲解更有针对性。不同难度的题找不同程度的学生演板，通过演板可以发现许多典型性问题，趁着这个机会，重点讲解可以给学生留下较深印象，下次出错的概率会大大降低。再者演板的学生所犯的错误往往有一定的代表性，从中也可以反映出学生在哪方面的知识上有漏洞，此时通过讲解来堵漏洞，更有针对性。例如有典型题例：After the long journey，the three of them went back home，_____（hungry）.长时间旅行之后，他们中的三人回到家中，又累又饿。正确答案为tired and hungry，但很多学生都用了being tired and hungry.错误的根源在于没有弄清过去分词的语法作用，它一般充当定语、状语和宾补。既然可以作状语，为什么要用being tired and hungry 呢？这个结构应称作动名词，它在句子中充当主语，宾语或表语，而此句是作状语，故用tired and hungry 即可。
三、通过培养学生的口译能力来提高完成句子的解题能力
在日常教学中，笔者尽量采用英语教学，有针对性地培养学生的口译能力。鼓励学生用英语交流，课堂上经常说一些句子让学生立刻口译出来，或者老师开头，余下的由学生一起说出来。通过口译的训练，学生们能熟练掌握英语的各种实用句型。如 What fun it is to do sth.It’s high time that sb.did sth./should do sth.等。学生在课堂上能够和老师完全互动起来，一些句型就是在这种不断地口译训练中被他们掌握，最终他们能举一反三，灵活运用这些句型，在做完成句子练习的时候，他们就能对号入座，写出得到的英语句型。
四、鼓励学生多读、多记、多积累
语言的学习过程就是一个不断积累的过程，积累得越多，学得也就越好。完成句子的练习中有很多经典句型，在上早自习的时候，让学生把以前做过的练习拿出来读记；考试卷中完成句子错题要分类整理，这样更有针对性。比如考察with的复合结构，所有相关的练习整理在一起，考前再拿出来复习，吸取教训，争取不再犯类似的错误。完成句子的考察范围不外乎倍数句型，with的复合结构、各类从句、倒装、虚拟语气、独立主格结构、主谓一致，其中的每一个考点即为一个重要的语法项目。要想做好完成句子，必須有一个扎实的语法基础和丰富的词汇。二者相得益彰，缺一不可，只有把这二者有机地结合在一起，才能做好完成句子。时刻提醒学生要记住不规则动词的变化形式，考试中涉及的动词十有八九都是不规则动词，规则动词多会考察重读闭音节，末尾要双写辅音字母，这些细节的东西让很多学生丢分严重。因此在教学中碰到不规则动词时，要提醒学生注意这些词的过去式及过去分词的拼写，基础知识一定要扎实。
五、重视典型句型的讲解，相似句型的比较
有些句型很容易被学生混淆，应将这些句型整理出来，让学生加以比较，比如 As is known to us all that Bell invented telephone和It’s known to us all that Bell invented telephone.要提醒学生前者为非限定性定语从句，后者是一个主语从句，两者结构完全不同。又比如It’s midnight when I got home和It’s at midnight that I got home.两者一个为时间状语从句，一个为强调句型，其中后句中的介词很容易被学生忽视，造成错误。还有同种意思有多种表现形式的句型，比如：It’s said that +主语从句可以替换成People say that +宾语从句和Sb./sth is said to do sth.这三个句型都要掌握并能够自如转换。
总之，在教学中尽量发挥个人能力，让学生轻松学习并能够将所学知识灵活运用，这才是学习的终极目标。以上只是我个人的浅见，不妥之处，敬请指正！