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童声合唱具有独特的魅力，她与成人合唱相比，具有清脆、甜美、稚嫩、柔婉的特点。好的童声合唱可以比作是“天籁之声”，它纯洁、明澈、美妙，令人心旷神怡。合唱是声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式。合唱艺术也是声乐艺术的最高表现形式。童声合唱之所以具有独特魅力，是因为它与成人合唱相比，具有清纯、率真、明快的特点，因此它除了具备与其他合唱一样的特点外，更应突出“儿童化”的特点。教师应用科学的发声方法训练、指导学生歌唱。下面我根据自己多年来在童声合唱训练方面的教学经验，从儿童歌唱发声的角度谈谈自己的体会和做法。
一、树立正确的声音概念，克服胸声“喊唱”
童声训练的第一目标是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。解决了音质问题，音量自然产生。在合唱训练中，一些教师对儿童唱歌的发声方法认识不足甚至是错误的，盲目地认为唱歌就要唱得响亮，让学生用“带劲的”、“大声的”、“有力的”、“自然的”声音唱歌，于是学生全部用胸声来唱。这样就使声带慢性肥厚，或者在唱歌开始的瞬间就条件反射地使声带变得肥厚，这样对儿童的声音起了破坏的作用。
英国著名的音乐教育家哈蒂曾说：“儿童时期没有得到正确指导的歌唱，使许多将来也许能有良好嗓音的孩子，一辈子就这样被毁掉了。”要改变这种“谁唱得响就是唱得好”的错误观点，我们要设法培养学生只使用头声区唱歌的习惯。可以用“说悄悄话”的感觉来启发学生获得有气息的“轻声”，用像蚊子叫那样轻柔细弱的声音，使声带振动与共鸣相配合。并将用“胸声”与“头声”的方法唱歌相比较，让学生自己感受两种音色的不同，而后得出结论。“头声”要比“胸声”更动听，用“头声”唱歌要比用“胸声”唱歌轻松，嗓子决不会因长时间练习而发不出声音。特别是唱高音，“头声”可以不费力气地唱得很高，并且干净有光泽，而“胸声”则会声嘶力竭，发出刺耳的声音。这样，就可以让孩子无论在思想上还是行动上都彻底抛弃用胸声“喊唱”的方法。特别是低音区时，学生极易使用胸声演唱，要解决这个问题，必须不断地告诉学生“声音唱得越低，越要唱得像高音那样”，唱低音时——定要用“轻声”唱。可以把“头声”形象地比喻为“楼上的声音”，“胸声”为“楼下的声音”，让学生从中体会头声发声的要领。中小学音乐课堂都提倡“轻声”唱法，如果我们的音乐教师能在课堂上解决好“头声”、“轻声”的唱法，就已经为合唱队训练打下了一定的基础。
二、正确理解“轻声”唱法，克服“虚声”
未经过歌唱训练的人把音阶从下往上唱，用胸声一直往上唱，到了用胸声唱不上去的地方，突然变成另一种贫弱的声音，这就是从“本嗓子”一下子变成“假嗓子”。这种声音听起来统一，有一定的位置，但音色暗淡，不能发出强大的声音，且没有张力。经验不足的老师往往把这种声音当作是好的声音。如果说“喊唱”的克服比较简单，那“虚声”的克服就不那么容易了，往往有的合唱队学会唱轻声之后就怎么也亮不出来了。如何让学生在学会“轻声”后再把声音亮出来，也就是如何使头声富有充实感，确是个难题。但要想达到合唱的较高水平，就必须解决这一难题。
其实产生“虚声”的原因很明显，由于教师要求学生不许大声喊唱，那么学生就由过分用嗓变成不敢用嗓，音色也由太亮变成太暗，从一个极端走向另一极端。这两种方法的焦点是，教师必须搞清楚具有头声唱法的“轻声”唱法是在气息的支持下打开喉头的歌唱，而“虚声”是喉头上挤、漏气的歌唱，因为没有打开，没有呼吸支点，声音就没有充实感。这种发虚的声音，不仅没有歌唱效果，同样也会损坏声带。要解决这个问题，有两种方法：
1、充分运用所有的共鸣腔，进行喊唱练习。学生用“虚声”唱歌，但决不会用发虚的声音讲话。因此让学生用有气息支持的、高位置的声音来呼喊，可以尽快克服“虚声”。可以选择适当的母音来练习，如“啦、啊”等，呼喊时声音向远处送，先短后长，先弱后强，先低后高。嘴形不宜张得太大，唇、舌仍要放松。口形张好了就不要乱动，直到做完这个练习为止。
2、保持气息，把气息变成声音。生活中，人们开玩笑常喜欢吓唬人，如悄悄地在别人背后冷不防大喝一声“嘿”。这种声音既响亮却又不是大白声，它既有气息支持也有一定的位置，既有音量又有力度。从这个生活现象出发，启发学生用这种方法训练，孩子既感兴趣又容易接受。练习时先吸足气，作好准备再“嘿”，开始时一口气一声“嘿”，当找到感觉后，可连续“嘿”。不过每次要坚持一口气一声“嘿”，这时孩子的感觉肚子有点累，声音也出来了，而嗓子却不累，这就对了。
三、把握好童声合唱的音色，克服童声成人化的倾向
学过美声唱法的教师在指导童声合唱时，过分追求美声音色，往往会出现童声“成人化”的现象。这种方法无疑是科学的，但不能用在孩子身上。有的教师要求学生歌唱过分注重假声，声音发“空”，音色虚暗。有的教师要求学生撑大声音，喉头僵硬而出现僵硬的声音，从而失去了童声优美、纯净的特点。童声成人化的倾向是非常有害的，应该避免。
美好的童声在音色上应该是“既结实又明亮，既圆润又通畅，像银铃般清脆透明，歌声流畅自然”。有经验的教师应该知道合唱作品的风格不同，合唱音色的选择也有所不同。演唱外国作品，声音位置略靠后，音色较暗淡；演唱中国作品，特别是民歌改编的作品，则声音位置略靠前，音色稍亮。演唱抒情的作品，适合用暗淡的音色；演唱轻快活泼的作品，则适合用稍明亮的音色。
因此，要训练一支具有美好声音的童声合唱团，决不是一件简单、容易的事情。辅导老师不仅要掌握正确科学的训练方法，而且要有比较全面的修养，在多方面不断提高充实自己。这样才能在儿童歌唱训练方面获得成功，引领更多的孩子步入童声合唱的艺术殿堂。
【参考文献】
[1]孟大鹏.童声合唱训练：高等教育出版社
[2]怎样排好童声合唱[J].校园歌声，2007，（02）
一、树立正确的声音概念，克服胸声“喊唱”
童声训练的第一目标是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。解决了音质问题，音量自然产生。在合唱训练中，一些教师对儿童唱歌的发声方法认识不足甚至是错误的，盲目地认为唱歌就要唱得响亮，让学生用“带劲的”、“大声的”、“有力的”、“自然的”声音唱歌，于是学生全部用胸声来唱。这样就使声带慢性肥厚，或者在唱歌开始的瞬间就条件反射地使声带变得肥厚，这样对儿童的声音起了破坏的作用。
英国著名的音乐教育家哈蒂曾说：“儿童时期没有得到正确指导的歌唱，使许多将来也许能有良好嗓音的孩子，一辈子就这样被毁掉了。”要改变这种“谁唱得响就是唱得好”的错误观点，我们要设法培养学生只使用头声区唱歌的习惯。可以用“说悄悄话”的感觉来启发学生获得有气息的“轻声”，用像蚊子叫那样轻柔细弱的声音，使声带振动与共鸣相配合。并将用“胸声”与“头声”的方法唱歌相比较，让学生自己感受两种音色的不同，而后得出结论。“头声”要比“胸声”更动听，用“头声”唱歌要比用“胸声”唱歌轻松，嗓子决不会因长时间练习而发不出声音。特别是唱高音，“头声”可以不费力气地唱得很高，并且干净有光泽，而“胸声”则会声嘶力竭，发出刺耳的声音。这样，就可以让孩子无论在思想上还是行动上都彻底抛弃用胸声“喊唱”的方法。特别是低音区时，学生极易使用胸声演唱，要解决这个问题，必须不断地告诉学生“声音唱得越低，越要唱得像高音那样”，唱低音时——定要用“轻声”唱。可以把“头声”形象地比喻为“楼上的声音”，“胸声”为“楼下的声音”，让学生从中体会头声发声的要领。中小学音乐课堂都提倡“轻声”唱法，如果我们的音乐教师能在课堂上解决好“头声”、“轻声”的唱法，就已经为合唱队训练打下了一定的基础。
二、正确理解“轻声”唱法，克服“虚声”
未经过歌唱训练的人把音阶从下往上唱，用胸声一直往上唱，到了用胸声唱不上去的地方，突然变成另一种贫弱的声音，这就是从“本嗓子”一下子变成“假嗓子”。这种声音听起来统一，有一定的位置，但音色暗淡，不能发出强大的声音，且没有张力。经验不足的老师往往把这种声音当作是好的声音。如果说“喊唱”的克服比较简单，那“虚声”的克服就不那么容易了，往往有的合唱队学会唱轻声之后就怎么也亮不出来了。如何让学生在学会“轻声”后再把声音亮出来，也就是如何使头声富有充实感，确是个难题。但要想达到合唱的较高水平，就必须解决这一难题。
其实产生“虚声”的原因很明显，由于教师要求学生不许大声喊唱，那么学生就由过分用嗓变成不敢用嗓，音色也由太亮变成太暗，从一个极端走向另一极端。这两种方法的焦点是，教师必须搞清楚具有头声唱法的“轻声”唱法是在气息的支持下打开喉头的歌唱，而“虚声”是喉头上挤、漏气的歌唱，因为没有打开，没有呼吸支点，声音就没有充实感。这种发虚的声音，不仅没有歌唱效果，同样也会损坏声带。要解决这个问题，有两种方法：
1、充分运用所有的共鸣腔，进行喊唱练习。学生用“虚声”唱歌，但决不会用发虚的声音讲话。因此让学生用有气息支持的、高位置的声音来呼喊，可以尽快克服“虚声”。可以选择适当的母音来练习，如“啦、啊”等，呼喊时声音向远处送，先短后长，先弱后强，先低后高。嘴形不宜张得太大，唇、舌仍要放松。口形张好了就不要乱动，直到做完这个练习为止。
2、保持气息，把气息变成声音。生活中，人们开玩笑常喜欢吓唬人，如悄悄地在别人背后冷不防大喝一声“嘿”。这种声音既响亮却又不是大白声，它既有气息支持也有一定的位置，既有音量又有力度。从这个生活现象出发，启发学生用这种方法训练，孩子既感兴趣又容易接受。练习时先吸足气，作好准备再“嘿”，开始时一口气一声“嘿”，当找到感觉后，可连续“嘿”。不过每次要坚持一口气一声“嘿”，这时孩子的感觉肚子有点累，声音也出来了，而嗓子却不累，这就对了。
三、把握好童声合唱的音色，克服童声成人化的倾向
学过美声唱法的教师在指导童声合唱时，过分追求美声音色，往往会出现童声“成人化”的现象。这种方法无疑是科学的，但不能用在孩子身上。有的教师要求学生歌唱过分注重假声，声音发“空”，音色虚暗。有的教师要求学生撑大声音，喉头僵硬而出现僵硬的声音，从而失去了童声优美、纯净的特点。童声成人化的倾向是非常有害的，应该避免。
美好的童声在音色上应该是“既结实又明亮，既圆润又通畅，像银铃般清脆透明，歌声流畅自然”。有经验的教师应该知道合唱作品的风格不同，合唱音色的选择也有所不同。演唱外国作品，声音位置略靠后，音色较暗淡；演唱中国作品，特别是民歌改编的作品，则声音位置略靠前，音色稍亮。演唱抒情的作品，适合用暗淡的音色；演唱轻快活泼的作品，则适合用稍明亮的音色。
因此，要训练一支具有美好声音的童声合唱团，决不是一件简单、容易的事情。辅导老师不仅要掌握正确科学的训练方法，而且要有比较全面的修养，在多方面不断提高充实自己。这样才能在儿童歌唱训练方面获得成功，引领更多的孩子步入童声合唱的艺术殿堂。
【参考文献】
[1]孟大鹏.童声合唱训练：高等教育出版社
[2]怎样排好童声合唱[J].校园歌声，2007，（02）