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当今高中教师在教学任务紧、高考压力大的形势下，在英语教学中很少体现人文性。如何做到既教书，又育人，尽可能提升学生的文化知识及人文素质，笔者谈一点自己的体会。
一、挖掘教材中的人文文化资源，让学生得到熏陶
在我们的教材中，表现人文思想的篇章和材料，俯拾即是，对这些丰富的精神养料，教师可以通过讲授课文内容直接对学生进行教育；可以通过课文作者简介和背景资料的介绍进行点拨；可以通过语言品味，形象剖析来启发学生思考，可以让学生在诵读中吸其精神化为已有，还可以结合作文教学进行引导。让学生在获得语文知识的过程中，潜移默化地吸取精神营养，逐渐提高做人的修养，养成美好的品质和高尚人格。
1.尊重大自然
大自然是生命的源泉、人类的母亲。当今社会人们愈来愈意识到人类与大自然相依相存的关系。高一英语Book 2 unit 4有关wildlife protection，谈到了动物保护。动物作为大自然不可或缺的一部分，人们应该用什么方式、态度来对待它们呢？是朋友还是敌人，抑或是掠夺对象？学生对此反应强烈，态度也不尽相同，但是都认为，人类应该在保护自己利益的同时，对大自然少点侵害，对我们周围的万种生灵、花草树木多点尊重。须知“sustainable development”是和谐社会的重中之重，人与自然的和谐相处是和谐社会的基本要素。学 生通过反思人类的行为，会觉得尊重大自然其实就是尊重人类本身。
2.“平等”教育
（1）种族“平等”
我们生活的这个世界之所以五彩缤纷，趣味盎然，乃是因为我们有多种民族的多种文化。人 类历史其实 就是各民族争取平等权力及民族独立的斗争史。高一Book 1 unit 5Nelson Mandela讲述了黑人为争取权利而作出的斗争。确实人类为争取自由平等权力的斗争一天也未曾停止。当读到 就在上世纪上半叶，美国南部各州的黑人仍然住在隔离区，仍然在公园、学校、车站等地，不能与白人平起平坐时，学生就愤愤不平。当听到Martin Luther King说“I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will n ot be judged by the col or of their skin but by the content of their character.”时，学生们非常激动——这么简单的愿望在当时的南方黑人看来竟是如此遥不可及。
2、男女“平等”
女权运动开展这么多年，到21世纪的今天，仍有很多国家未给妇女选举权，更不用提广泛意义上的平等权益。就算是西方发达国家，女性仍受到不同程度的歧视。事实上，Sex discrimination就像一个幽灵，从未离开过这个世界。真正意义上的equal rights for women离我们仍然遥远。高一英语“Great women”的“Warming up”中，出现了一些杰出女人的照片（Madam Curie， Pearl S， Buck…”），讲述了黑人 女杰Oprah Winfrey及一个独自闯极地的女性的故事。她们都是女性的杰出代表，她们的成功向世人表明，女人并不比男人逊色。她们的成功秘诀是由于她们拥有的strong will。要让学生特别是女生明白：命运不是决定于 性别，而是决定于性格，争取男女平等是整个社会的责任，更是女人自己的责任。
3.“关爱”教育
（1）关爱残疾人士
爱是人类最高尚的情感。爱可以化解矛盾，消除隔阂，抚慰灵魂，为人类带来终极的 和平。高二英语Disabilities是一篇很好的培 养爱心的材料。此单元第一部分“Warming up”中，出现几幅图，很好地告知了人们在公共建设方面，如何体现对残障人士的关爱。要让学生明白，残疾人士是我们的一部分，公共设施属于我们也同样属于他们。要让残疾人士感觉到他们没有被边缘化，要让他们同样有归属感。在此单元读物“Disabled？ Not Me！”中，有这样 的句子：“People like Xiaowen and many other disabled people in our country have taught us the importance of giving a chance to receive e ducation.”要让学生明白，全社会的人都应该关爱我们身边的残疾人士，要让他们享有同样的入学、就业乃至组建婚姻家庭等权力。其实有时爱他们并不像我们想像的那么难，“It is simply a matter of opening door and offering guidance.”
（2）爱和友谊
必修1 Uni t 1 Friendship，它讨论的是朋友和友谊，初步涉及了人际关系的处理问题。而它所选用的文章《安妮日记》让学生对这部作品有了初步了解，也从而知道一些有关二战的历史背景。我们可以给他们讲讲“辛德勒的名单”，讲讲集中营 ，再来仔细体味《安妮日记》中写景的几句很美的语言，并叫他们试着翻译出来。在学习句子的同时，也让学生们从中感受到美丽与丑恶。
二、 尊重学生个性，体现教师教学中的人文关怀。
1.注重学习方法
学习应该不仅可以自由选择学习内容，还可以自由选择学习方式，教 师可主导性地提供学习方式与选择，如讨论式学习、合作式学习、尝析式学习、自主式学习、探究式学习……。
人文是一个包罗万象的概念。英语课也不能变成纯粹的人文教育课。在教学的过程中，渗入一 些人文思想教育，其目的是陶冶学生性情，提升他们的 人文素养，让教学过程更生动有趣，以此来提高教育教学质量，全方位提高学生综合素质，使素质教育落到实处。总之，培养人文精神，实施人文素质 教育，是新课标的特色，是时代的呼唤，也是深化英语教学的基点。我们作为外语教学工作者，要在教学中积极主动 地实施人文素质教育，尊重学生，关爱学生，挖掘语 言中的文化内涵、情感因素等，培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等，使他们能够适应未来生存发展的需要，成为知识经济时代全面发展的高素质人才。
一、挖掘教材中的人文文化资源，让学生得到熏陶
在我们的教材中，表现人文思想的篇章和材料，俯拾即是，对这些丰富的精神养料，教师可以通过讲授课文内容直接对学生进行教育；可以通过课文作者简介和背景资料的介绍进行点拨；可以通过语言品味，形象剖析来启发学生思考，可以让学生在诵读中吸其精神化为已有，还可以结合作文教学进行引导。让学生在获得语文知识的过程中，潜移默化地吸取精神营养，逐渐提高做人的修养，养成美好的品质和高尚人格。
1.尊重大自然
大自然是生命的源泉、人类的母亲。当今社会人们愈来愈意识到人类与大自然相依相存的关系。高一英语Book 2 unit 4有关wildlife protection，谈到了动物保护。动物作为大自然不可或缺的一部分，人们应该用什么方式、态度来对待它们呢？是朋友还是敌人，抑或是掠夺对象？学生对此反应强烈，态度也不尽相同，但是都认为，人类应该在保护自己利益的同时，对大自然少点侵害，对我们周围的万种生灵、花草树木多点尊重。须知“sustainable development”是和谐社会的重中之重，人与自然的和谐相处是和谐社会的基本要素。学 生通过反思人类的行为，会觉得尊重大自然其实就是尊重人类本身。
2.“平等”教育
（1）种族“平等”
我们生活的这个世界之所以五彩缤纷，趣味盎然，乃是因为我们有多种民族的多种文化。人 类历史其实 就是各民族争取平等权力及民族独立的斗争史。高一Book 1 unit 5Nelson Mandela讲述了黑人为争取权利而作出的斗争。确实人类为争取自由平等权力的斗争一天也未曾停止。当读到 就在上世纪上半叶，美国南部各州的黑人仍然住在隔离区，仍然在公园、学校、车站等地，不能与白人平起平坐时，学生就愤愤不平。当听到Martin Luther King说“I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will n ot be judged by the col or of their skin but by the content of their character.”时，学生们非常激动——这么简单的愿望在当时的南方黑人看来竟是如此遥不可及。
2、男女“平等”
女权运动开展这么多年，到21世纪的今天，仍有很多国家未给妇女选举权，更不用提广泛意义上的平等权益。就算是西方发达国家，女性仍受到不同程度的歧视。事实上，Sex discrimination就像一个幽灵，从未离开过这个世界。真正意义上的equal rights for women离我们仍然遥远。高一英语“Great women”的“Warming up”中，出现了一些杰出女人的照片（Madam Curie， Pearl S， Buck…”），讲述了黑人 女杰Oprah Winfrey及一个独自闯极地的女性的故事。她们都是女性的杰出代表，她们的成功向世人表明，女人并不比男人逊色。她们的成功秘诀是由于她们拥有的strong will。要让学生特别是女生明白：命运不是决定于 性别，而是决定于性格，争取男女平等是整个社会的责任，更是女人自己的责任。
3.“关爱”教育
（1）关爱残疾人士
爱是人类最高尚的情感。爱可以化解矛盾，消除隔阂，抚慰灵魂，为人类带来终极的 和平。高二英语Disabilities是一篇很好的培 养爱心的材料。此单元第一部分“Warming up”中，出现几幅图，很好地告知了人们在公共建设方面，如何体现对残障人士的关爱。要让学生明白，残疾人士是我们的一部分，公共设施属于我们也同样属于他们。要让残疾人士感觉到他们没有被边缘化，要让他们同样有归属感。在此单元读物“Disabled？ Not Me！”中，有这样 的句子：“People like Xiaowen and many other disabled people in our country have taught us the importance of giving a chance to receive e ducation.”要让学生明白，全社会的人都应该关爱我们身边的残疾人士，要让他们享有同样的入学、就业乃至组建婚姻家庭等权力。其实有时爱他们并不像我们想像的那么难，“It is simply a matter of opening door and offering guidance.”
（2）爱和友谊
必修1 Uni t 1 Friendship，它讨论的是朋友和友谊，初步涉及了人际关系的处理问题。而它所选用的文章《安妮日记》让学生对这部作品有了初步了解，也从而知道一些有关二战的历史背景。我们可以给他们讲讲“辛德勒的名单”，讲讲集中营 ，再来仔细体味《安妮日记》中写景的几句很美的语言，并叫他们试着翻译出来。在学习句子的同时，也让学生们从中感受到美丽与丑恶。
二、 尊重学生个性，体现教师教学中的人文关怀。
1.注重学习方法
学习应该不仅可以自由选择学习内容，还可以自由选择学习方式，教 师可主导性地提供学习方式与选择，如讨论式学习、合作式学习、尝析式学习、自主式学习、探究式学习……。
人文是一个包罗万象的概念。英语课也不能变成纯粹的人文教育课。在教学的过程中，渗入一 些人文思想教育，其目的是陶冶学生性情，提升他们的 人文素养，让教学过程更生动有趣，以此来提高教育教学质量，全方位提高学生综合素质，使素质教育落到实处。总之，培养人文精神，实施人文素质 教育，是新课标的特色，是时代的呼唤，也是深化英语教学的基点。我们作为外语教学工作者，要在教学中积极主动 地实施人文素质教育，尊重学生，关爱学生，挖掘语 言中的文化内涵、情感因素等，培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等，使他们能够适应未来生存发展的需要，成为知识经济时代全面发展的高素质人才。