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摘 要：新课程理念实施背景下情境教学得到广泛的运用，在一定程度上提升了学生学习的积极性。学生学习主动性也得到提高，促使学生更好的投入到英语的学习中。文章主要阐述了情境运用在小学英语教学中的重要意义，再通过对情境教学法的运用策略进行深入思考，以期更好地促进小学英语教学的全面发展。
关键词：新课程;小学英语;情境教学法;有效运用
英语作为外来的一门语言学科，在学习方面有很一定的难度，对于小学生来说接受起来更加困难。从目前的小学英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提升学生的主动性是当下最主要的问题。而情境教学法在小学英语教学中的有效运用将全面推动了教学效果的实现，因此，探讨小学英语教学中情境教学法的有效运用尤为重要。
一、 小学英语中运用情境教学法的重要意义
（一）提高学习注意力
当前小学英语课堂教学比较关注的就是学生的注意力，精神集中是保证课堂学习效率的关键。传统的教学方法极大地降低了学习的效果，利用情境教学法可以让英语教学内容更加新奇、生动，学生就会对事物表现更多的兴趣性，更加主动地参与到课堂过程中，全面提升了学生的学习注意力，保证了小学英语学习的有效性。
（二）增强个人记忆力
从目前小学英语教学来看，很多英语的教学都比较偏向于理论教学，让学生的参与性极大的降低，导致对英语知识的记忆不牢固。随着情境教学法的运用，让学生对形象化的内容产生很大兴趣，学生对英语学习的内容开始真切的关注，加深了学生对理论知识的印象，增强了个人在英语学习中的记忆力。
（三）促进师生间交流
情境教学法自身十分关注生活化内容的引入，在对学生进行教学的同时，也促进了彼此之间的交流，让学生更加积极地投入到课堂学习当中，增强了师生间的交流和探讨，全面调动了学生的积极性，活跃了课堂的教学氛围。
（四）让语言获得过程更加规律性
有很多的学者对语言的教学进行了深入教学，让我们明白了语言在封闭的环境下是不能够得到完整的发挥的，在多层次关系的交流中，能够让语言能力得到更好的锻炼。通过彼此的交流去深入了解语言的魅力，对语言的学习起到了决定性的作用。情境教学法更好地运用了这一点，让小学生在课堂上通过对环境的适应，更好地对语言加以利用，深化对英语语言的认知，这样就能更好地促进孩子对第二语言的学习。一方面促进英语语言学习效率的提升，另一方面为学生的语言学习提供了必要的条件。
二、 小学英语中情境教學法的运用依据
（一）好奇心的发展阶段
小学阶段的学生才开始接触学习和生活，对很多事物的认知程度并不够。面对很多事物，小学生都怀着自己的求知欲和好奇心，英语教学应该合理的利用学生的这一特质，巧妙地利用情景的构建激发学生的好奇心，从而促进学生的学习能力进一步提升。
（二）抽象思维较为欠缺
由于生活经验不足，很多小学生考虑事情缺乏一定的思维能力。在知识的理解方面有很大的欠缺，所以将教学内容形象化显得十分重要。情景教学就是通过多种情景的结合，让内容变得十分具体和生动，提升的学生的学习效率。
（三）语言理解能力不够全面
小学阶段对英语的认知明显不够全面，学生的语言理解能力不足，导致英语学习效率低下。情景教学的应用是对事物的简单化体现，让学生更加容易理解英语语言的具体内容，促进学生对英语内容的理解，提升了学习自主性，同时保证了学习内容的创新性和完整性。
三、 小学英语中的情境教学法有效运用途径
（一）加强直观内容引进
小学阶段英语的学习不适合复杂内容的理解，偏向直观的形象化内容更容易让学生产生兴趣性。利用生动形象的内容是对学生感知能力的一种体现，同时也是对学习效率更好地提升。英语教学的方式多种多样，比如语言教学或绘图式教学相比较，很多学生对语言表达兴趣不够，但是当看到形象的图片时，学生接受知识就越容易，有利于全面促进知识体系的完善发展。情境教学法中应当注重直观内容的发展，让学生从简单化的学习内容开始逐渐深入理解，学会将生活与学习结合起来。
（二）利用多媒体教学手段
随着科技的深入发展，课堂的教学也越来越关注多媒体教学的运用。很多课堂教学开始运用多媒体教学手段，小学英语教学中可以运用音频、影像等课件播放来为学生创建多样化的情境。比如在英语口语练习过程中可以通过英语动画的播放，让学生去主动模仿，一方面集中了学生的注意力，另一方面也是对英语口语能力的纠正。
（三）结合人物角色
小学生比较善于观察，在生活中很容易受到周围环境的影响。通过一定角色的选取，让学生主动的进行人物模仿，可以调动学生的感官，让学生找到学习的乐趣性。还可以让学生进行角色扮演，比如让学生与老师进行角色交换，很多学生感受不到学习内容的复杂性，所以可以让学生主动进行教学，通过对课堂学习节奏的把握，对个人能力进行全面提升，让孩子在感受角色的过程中提升运用能力。同时也是对学生个性品质的培养。
（四）运用实物教学法
很多英语学习内容都可以通过实物表现出来，很多学生在接受教育阶段都开始厌倦理论的教学形式。为了更好地促进英语的学习，就要在教学方法中提出重要的改进，在保证教学内容完整性的同时，也要促进学生效率的提升。比如一个水果或者学习用具的教学，教师可以准备一些实物，通过学生对物体真实记忆促进学生对英语的学习。
（五）展开实际运用活动
小学英语的学习也越来越关注口语能力的提升，在学生进行课堂学习的同时，也可以鼓励学生走出课堂，让学生运用自己已掌握的英语去主动和外国人交流。比如让学生去进行采访，很多学生只是对英语进行了表面化的学习，忽略了语言的运用性，通过与国外友人的交流，让口语能力得到了全面的提升。
四、 结束语
总之，小学阶段缺乏学习的主动性和兴趣性，通过情境教学法为学生创设一定的教学情境，是促进积极性提升的有效办法。利用形象生动的方式方法让孩子自己感受学习的魅力，增强了学习的效果。小学英语教学是一种基础性的教育，是我们当下比较重视的教育阶段，在实际教学中也十分关注方法的引用，情境教学法的引入，促进了教学效率的提升。因此，我们应当更好的结合情境教学，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈江虹.浅谈小学英语教学中的情境教学法[J].新课程：小学，2017（12）.
[2]秦兆霞.情景教学法在英语课堂中的应用[J].考试周刊，2018（2）.
作者简介：
张东，中小学二级教师，贵州省兴仁市，贵州省兴仁市回龙镇狮子小学。
关键词：新课程;小学英语;情境教学法;有效运用
英语作为外来的一门语言学科，在学习方面有很一定的难度，对于小学生来说接受起来更加困难。从目前的小学英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提升学生的主动性是当下最主要的问题。而情境教学法在小学英语教学中的有效运用将全面推动了教学效果的实现，因此，探讨小学英语教学中情境教学法的有效运用尤为重要。
一、 小学英语中运用情境教学法的重要意义
（一）提高学习注意力
当前小学英语课堂教学比较关注的就是学生的注意力，精神集中是保证课堂学习效率的关键。传统的教学方法极大地降低了学习的效果，利用情境教学法可以让英语教学内容更加新奇、生动，学生就会对事物表现更多的兴趣性，更加主动地参与到课堂过程中，全面提升了学生的学习注意力，保证了小学英语学习的有效性。
（二）增强个人记忆力
从目前小学英语教学来看，很多英语的教学都比较偏向于理论教学，让学生的参与性极大的降低，导致对英语知识的记忆不牢固。随着情境教学法的运用，让学生对形象化的内容产生很大兴趣，学生对英语学习的内容开始真切的关注，加深了学生对理论知识的印象，增强了个人在英语学习中的记忆力。
（三）促进师生间交流
情境教学法自身十分关注生活化内容的引入，在对学生进行教学的同时，也促进了彼此之间的交流，让学生更加积极地投入到课堂学习当中，增强了师生间的交流和探讨，全面调动了学生的积极性，活跃了课堂的教学氛围。
（四）让语言获得过程更加规律性
有很多的学者对语言的教学进行了深入教学，让我们明白了语言在封闭的环境下是不能够得到完整的发挥的，在多层次关系的交流中，能够让语言能力得到更好的锻炼。通过彼此的交流去深入了解语言的魅力，对语言的学习起到了决定性的作用。情境教学法更好地运用了这一点，让小学生在课堂上通过对环境的适应，更好地对语言加以利用，深化对英语语言的认知，这样就能更好地促进孩子对第二语言的学习。一方面促进英语语言学习效率的提升，另一方面为学生的语言学习提供了必要的条件。
二、 小学英语中情境教學法的运用依据
（一）好奇心的发展阶段
小学阶段的学生才开始接触学习和生活，对很多事物的认知程度并不够。面对很多事物，小学生都怀着自己的求知欲和好奇心，英语教学应该合理的利用学生的这一特质，巧妙地利用情景的构建激发学生的好奇心，从而促进学生的学习能力进一步提升。
（二）抽象思维较为欠缺
由于生活经验不足，很多小学生考虑事情缺乏一定的思维能力。在知识的理解方面有很大的欠缺，所以将教学内容形象化显得十分重要。情景教学就是通过多种情景的结合，让内容变得十分具体和生动，提升的学生的学习效率。
（三）语言理解能力不够全面
小学阶段对英语的认知明显不够全面，学生的语言理解能力不足，导致英语学习效率低下。情景教学的应用是对事物的简单化体现，让学生更加容易理解英语语言的具体内容，促进学生对英语内容的理解，提升了学习自主性，同时保证了学习内容的创新性和完整性。
三、 小学英语中的情境教学法有效运用途径
（一）加强直观内容引进
小学阶段英语的学习不适合复杂内容的理解，偏向直观的形象化内容更容易让学生产生兴趣性。利用生动形象的内容是对学生感知能力的一种体现，同时也是对学习效率更好地提升。英语教学的方式多种多样，比如语言教学或绘图式教学相比较，很多学生对语言表达兴趣不够，但是当看到形象的图片时，学生接受知识就越容易，有利于全面促进知识体系的完善发展。情境教学法中应当注重直观内容的发展，让学生从简单化的学习内容开始逐渐深入理解，学会将生活与学习结合起来。
（二）利用多媒体教学手段
随着科技的深入发展，课堂的教学也越来越关注多媒体教学的运用。很多课堂教学开始运用多媒体教学手段，小学英语教学中可以运用音频、影像等课件播放来为学生创建多样化的情境。比如在英语口语练习过程中可以通过英语动画的播放，让学生去主动模仿，一方面集中了学生的注意力，另一方面也是对英语口语能力的纠正。
（三）结合人物角色
小学生比较善于观察，在生活中很容易受到周围环境的影响。通过一定角色的选取，让学生主动的进行人物模仿，可以调动学生的感官，让学生找到学习的乐趣性。还可以让学生进行角色扮演，比如让学生与老师进行角色交换，很多学生感受不到学习内容的复杂性，所以可以让学生主动进行教学，通过对课堂学习节奏的把握，对个人能力进行全面提升，让孩子在感受角色的过程中提升运用能力。同时也是对学生个性品质的培养。
（四）运用实物教学法
很多英语学习内容都可以通过实物表现出来，很多学生在接受教育阶段都开始厌倦理论的教学形式。为了更好地促进英语的学习，就要在教学方法中提出重要的改进，在保证教学内容完整性的同时，也要促进学生效率的提升。比如一个水果或者学习用具的教学，教师可以准备一些实物，通过学生对物体真实记忆促进学生对英语的学习。
（五）展开实际运用活动
小学英语的学习也越来越关注口语能力的提升，在学生进行课堂学习的同时，也可以鼓励学生走出课堂，让学生运用自己已掌握的英语去主动和外国人交流。比如让学生去进行采访，很多学生只是对英语进行了表面化的学习，忽略了语言的运用性，通过与国外友人的交流，让口语能力得到了全面的提升。
四、 结束语
总之，小学阶段缺乏学习的主动性和兴趣性，通过情境教学法为学生创设一定的教学情境，是促进积极性提升的有效办法。利用形象生动的方式方法让孩子自己感受学习的魅力，增强了学习的效果。小学英语教学是一种基础性的教育，是我们当下比较重视的教育阶段，在实际教学中也十分关注方法的引用，情境教学法的引入，促进了教学效率的提升。因此，我们应当更好的结合情境教学，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈江虹.浅谈小学英语教学中的情境教学法[J].新课程：小学，2017（12）.
[2]秦兆霞.情景教学法在英语课堂中的应用[J].考试周刊，2018（2）.
作者简介：
张东，中小学二级教师，贵州省兴仁市，贵州省兴仁市回龙镇狮子小学。