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习作单元教学存在精读课文教学目标指向不明,写法教学不作为重点,习作指导要求不清等问题。统编小学语文教科书围绕习作能力,统一目标,整体安排教学设计,螺旋式提升习作素养:阅读得法,读写融合;初试身手,综合诊断;迁移写法,多元修改。
巧练习作促提升 迁移运用得素养--以五年级下册习作单元为例
【摘 要】
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习作单元教学存在精读课文教学目标指向不明,写法教学不作为重点,习作指导要求不清等问题。统编小学语文教科书围绕习作能力,统一目标,整体安排教学设计,螺旋式提升习作素养:
【机 构】
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江苏省常熟市凯文小学
【出 处】
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小学语文
【发表日期】
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2021年5期
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