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摘要：《水乡歌》是苏教版语文第三册中的一首诗歌。描写了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的感情。诗歌朗朗上口，学生十分喜爱，不少学生可能在课前就已经能熟练背诵，可是学生对水乡风景人情缺乏认识，缺少生活体验。为此，在设计教学时，教师应在“正确、流利、有感情地朗读、背诵课文”目标的基础上，把重点放在“在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情”上。
关键词：水乡歌；教学设计；思考；朗读
教材解读：
教学前，我根据课文的难点、重点设计了多媒体课件，以激发学生兴趣，增加学生的人文体验。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，今天我们继续来学习《水乡歌》。（演示课件）一起读读课题，能读得再美一些吗？
【设计意图：课件展示了“水乡船帆画面”，让学生在不经意间领略了水乡的美，对于课题的“美读”就水到渠成了。】
二、初读课文，整体感知
（演示课件，检查预习情况）
1.认读生字词。
（1）开火车读，提醒字音。
（2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读生字）
（3）天空的云朵给我们带来了生词，想读吗？（开火车读）
2.通过上一节课初读课文，我们已经知道水乡有三多——水多船多歌多（学生齐说）
【设计意图：多种形式，让学生在兴趣盎然中巩固了上一节课所学。】
三、精读课文，品味体悟
（欣赏动画，感受美丽）
（一）继续反复朗读，熟悉课文
1.水乡既然这么美，那就让我们来美美地读读课文。（学生读课文）
2.老师也想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答。（师问学生答）
3.瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读）（配上轻音乐）
4.请你选择自己最喜欢的小节，好好读一读，谁读得好，老师将会有神秘礼物送给他。
5.学生自由选读。老师巡视检查。
【设计意图：动画课件和悠扬的轻音乐，加上老师巧妙而自然地引导，学生读熟了课文，同时也让师与生、生与生之间产生了心灵的碰撞。】
（二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）
水乡之所以这么有名，是因为它的水多、水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景。（演示水乡水景录像）
1.刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。（指名朗读）
2.谁再来读？（再指名读）
3.能不能让你们把课文读得更好，想不想知道？（引导学生闭上眼睛欣賞范读，一边听，一边想象，你仿佛看到了什么？老师范读第一节）
4.你们看到了吗？看到了什么？（指名说）
5.让我们再次来欣赏一下水乡的水！（课件展示：老师引读）
6.假如你现在就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你最想去干什么？
7.你们能把这一节读好吗？谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些？（以上三个层次指名读，奖励学生小纸帆船）
8.（齐读）听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，我们一边欣赏，一边再来夸夸它们（老师引读）：水乡什么多？
【设计意图：通过录象展示“秀丽的水乡，绿水环绕、碧波荡漾”的画面把学生带入了一种纯美的意境，再通过多层次的朗读，让学生的想象和声音一起放飞！】
（三）学习第二节（激发学生自读自悟）
1.喜欢这一小节的小朋友站起来，边读边想，听的小朋友也一起想象，你又看到了什么？（学生自由说）这么美的画面，我们来把它勾画出来！（老师在黑板上简笔画出：蓝天白云，碧水荡漾；学生上前贴白帆船）
2.你们想给这幅图配音吗？自己先在下面练读，可以一个人读，也可以加上动作，我们要选出最佳配音员！（学生上台表演学。学生评议，奖彩船和白船。）
3.同学们，你们通过努力，能把课文读得这么好。让我们再来读一读这一小节。（齐读）
【设计意图：给自己“创造”的美丽画面配音，让学生把自己当作一个“演员”，激发了学生积极参与活动的热情，学生学得有趣、快乐！】
（四）第三小节（想象情景感情朗读）
1.谁喜欢水乡的歌多？你来读给小朋友听！你们看，（显示图）他们在干什么？你们仿佛听到了谁在唱歌？唱的什么歌？
2.此时此刻，我们乘船荡漾在水乡的碧波之上，看到如此美的景色，你想唱什么歌呢？
3.让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）
【设计意图：多媒体应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。】
（五）回归整体，背诵全文
1.是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。
2.这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。（看课件背师生齐背）
【设计意图：营造一种气氛，让学生由“要我背”变为“我要背”。】
四、发挥想象，拓展延伸
1.江南水乡的水美、歌多、船也多，那我们的家乡什么最多，什么最美呢？让我们来说说自己的家乡吧！
2.你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式）
3.分小组说。指名说。
4.布置作业：把自己想到的小诗写下来，下节课我们举行一个“赞家乡诗歌大赛”，比比谁写得好！
【设计意图：我们不能指望四十分钟解决所有的问题，而应该延伸课堂时间，让学生在好奇心的支配下体验学习的快乐！】
关键词：水乡歌；教学设计；思考；朗读
教材解读：
教学前，我根据课文的难点、重点设计了多媒体课件，以激发学生兴趣，增加学生的人文体验。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，今天我们继续来学习《水乡歌》。（演示课件）一起读读课题，能读得再美一些吗？
【设计意图：课件展示了“水乡船帆画面”，让学生在不经意间领略了水乡的美，对于课题的“美读”就水到渠成了。】
二、初读课文，整体感知
（演示课件，检查预习情况）
1.认读生字词。
（1）开火车读，提醒字音。
（2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读生字）
（3）天空的云朵给我们带来了生词，想读吗？（开火车读）
2.通过上一节课初读课文，我们已经知道水乡有三多——水多船多歌多（学生齐说）
【设计意图：多种形式，让学生在兴趣盎然中巩固了上一节课所学。】
三、精读课文，品味体悟
（欣赏动画，感受美丽）
（一）继续反复朗读，熟悉课文
1.水乡既然这么美，那就让我们来美美地读读课文。（学生读课文）
2.老师也想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答。（师问学生答）
3.瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读）（配上轻音乐）
4.请你选择自己最喜欢的小节，好好读一读，谁读得好，老师将会有神秘礼物送给他。
5.学生自由选读。老师巡视检查。
【设计意图：动画课件和悠扬的轻音乐，加上老师巧妙而自然地引导，学生读熟了课文，同时也让师与生、生与生之间产生了心灵的碰撞。】
（二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）
水乡之所以这么有名，是因为它的水多、水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景。（演示水乡水景录像）
1.刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。（指名朗读）
2.谁再来读？（再指名读）
3.能不能让你们把课文读得更好，想不想知道？（引导学生闭上眼睛欣賞范读，一边听，一边想象，你仿佛看到了什么？老师范读第一节）
4.你们看到了吗？看到了什么？（指名说）
5.让我们再次来欣赏一下水乡的水！（课件展示：老师引读）
6.假如你现在就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你最想去干什么？
7.你们能把这一节读好吗？谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些？（以上三个层次指名读，奖励学生小纸帆船）
8.（齐读）听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，我们一边欣赏，一边再来夸夸它们（老师引读）：水乡什么多？
【设计意图：通过录象展示“秀丽的水乡，绿水环绕、碧波荡漾”的画面把学生带入了一种纯美的意境，再通过多层次的朗读，让学生的想象和声音一起放飞！】
（三）学习第二节（激发学生自读自悟）
1.喜欢这一小节的小朋友站起来，边读边想，听的小朋友也一起想象，你又看到了什么？（学生自由说）这么美的画面，我们来把它勾画出来！（老师在黑板上简笔画出：蓝天白云，碧水荡漾；学生上前贴白帆船）
2.你们想给这幅图配音吗？自己先在下面练读，可以一个人读，也可以加上动作，我们要选出最佳配音员！（学生上台表演学。学生评议，奖彩船和白船。）
3.同学们，你们通过努力，能把课文读得这么好。让我们再来读一读这一小节。（齐读）
【设计意图：给自己“创造”的美丽画面配音，让学生把自己当作一个“演员”，激发了学生积极参与活动的热情，学生学得有趣、快乐！】
（四）第三小节（想象情景感情朗读）
1.谁喜欢水乡的歌多？你来读给小朋友听！你们看，（显示图）他们在干什么？你们仿佛听到了谁在唱歌？唱的什么歌？
2.此时此刻，我们乘船荡漾在水乡的碧波之上，看到如此美的景色，你想唱什么歌呢？
3.让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）
【设计意图：多媒体应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。】
（五）回归整体，背诵全文
1.是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。
2.这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。（看课件背师生齐背）
【设计意图：营造一种气氛，让学生由“要我背”变为“我要背”。】
四、发挥想象，拓展延伸
1.江南水乡的水美、歌多、船也多，那我们的家乡什么最多，什么最美呢？让我们来说说自己的家乡吧！
2.你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式）
3.分小组说。指名说。
4.布置作业：把自己想到的小诗写下来，下节课我们举行一个“赞家乡诗歌大赛”，比比谁写得好！
【设计意图：我们不能指望四十分钟解决所有的问题，而应该延伸课堂时间，让学生在好奇心的支配下体验学习的快乐！】