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【摘要】在现代社会不断发展的背景下，经济逐渐向全球化发展，英语作为一个重要的语言在全世界范围来应用起来。英语教学的重要性得到了广大师生的认可。新课标指出必须要不断促进学生的全面发展，培养学生的创新精神以及实践能力。现代英语教学理念中，培养学生的自主学习能力是提升其英语水平的有效途径。
【关键词】自主学习 高中英语 教学
前言
在科技水平不断提升的背景下，世界各国之间的交流也变得更加主动，英语学习成为时代发展的必然趋势，英语水平成为新时代人才的重要判断标准。高中英语是培养学生外语素质的一个重要阶段，必须要不断满足学生的情感态度等发展的要求，同时还必须要满足学生就业、生存的发展需求。高中英语教学必须要培养学生自主学习的能力，进而不断促进其思维能力的提高，提高其分析问题以及解决问题的能力。
一、高中英语教材分析
新课标的高中英语教材，在内容上更加广泛，涉及政治、经济、文化以及科学等多种层面，涉及到中外不同的地界。传统使用的英语教材，过分强调教师的主导作用，忽略了学生的主体地位，与现实生活呈现出严重的脱节。新教材得到了有效的改革，更加关注学生的主动学习能力的培养，教材更加贴近现实生活，也更利于学生主动性的不断提高，实现学生自主学习能力的提高，进而培养学生终身学习的理念，有助于创造性及学习型人才的培养，满足社会对人才的多样化需求。
二、高中英语教学中学生自主学习能力培养的有效策略
1.理论联系实际，激发学生的内部动机。学习动机是学生尽心学习的一种内部驱动力，能够影响到学生的学习行为，是学习目标的一种心理反应。通过激发学生的学习动机，能够不断激发学生的学习兴趣，学生主动学习，容易获得知识以及技能。现实生活中，不少高中学生具有比较低下的学习效率，产生了厌学心理，其内在原因在于学生缺乏学习的内在动机。所以，在教学过程中，教师应该始终遵循理论联系实际的原则，利用学习的贴近生活性，不断促进学生的学习动机，要让学生意识到自己是学习的主人，继而才能实现对学生自主学习能力的培养。
教师在教学过程中，可以利用多种有效的教学策略，实现对真实性情境的创设，不断激发学生的学习动机。在日常的教学过程中，可以引导学生积累自己喜欢的英语名言、故事、歌曲等，通过才艺展示等多种活动，实现学生之间的相互英语交流，进而不断促进学习气氛的提高，完成学习的有效迁移，激发学生的学习动机。教师可以选择一些生活中的英语实例，联系世界的发展，为学生提供目的性教育。通过优秀自学英语人才的事迹，不断引导学树立起正确的学习态度，同时在教学过程中，应该为学生提供多样化的英语沟通机会，不断促进学生在英语应用能力的提高。
2.引导学生掌握有效的学习策略，促进学习的发生。学生在学习的过程中，必须要为实现教学目标而努力，可以采用多种学习策略。教师应该引导学生掌握相关的英语学习规则、技巧以及方法，应用有效的认知策略。学习策略主要分为三类，元认知策略、认知策略以及交际调节策略。教师应该从这三个方面出发，引导学生在学习过程中应用有效的学习策略。实践表明，掌握良好学习策略的学生在英语的学习中，表现出更高的效率。学生具有对语言的更强的监控意识以及调控意识，学生可以通过自我评价，不断对自己的学习策略进行调整，进而获得极佳的学习成果。而学习策略使用技能差的学生，表现出更差的学习效率。
学习策略是培养学生自主学习能力的一个重要因素，能够为学生提供有效的自我学习技巧以及方法，培养学生的自我管理、调控、评估能力，最终培养学生成为自我教育者以及终身学习者。一定要在书上或者是网络上找到标准的音标的准确写法和读法，最好是网上下载音标，反复的练习读和写。然后学习英语要循序渐进，简单单词和简单练习，这样可以造就成就感，培养自信，也有组于增加兴趣。同时也有助于语言朗朗上口并且做到学以致用。教师应该引导学生学习音标、阅读、写作等多个环节，不断促进学生英语的实际应用能力的提高，提高学生的英语综合能力。
3.教师控制对学生的帮扶力度，放手实现学生自我管理。自主学习能力其含义中，对学生的自主性以及自我性进行了重点关注。教师应该在学生的学习过程中，从帮扶学生进入自主学习，到逐渐放手培养学生自主学习，对学生给与一定的自由。学生的自主学习不仅是一种权利，同时也是一种义务。学生在有了自主学习的意识后，才能够在学习过程中，不断进行自我管理，对自己的学习负责。教师在教学过程中，应该有意识培养学生的学习责任，不断指导学生走向自立，该过程中教师应该把握好对学生的帮扶力度，避免学生产生恐慌。同时，应该在教学过程中，促进学生的成功体验，唤醒学生自主学习的内部驱动力。
结束语：高中是一个重要的语言学习阶段，学生自主学习能力的水平直接影响到学生的学习效果，教师应该在教学过程中，有效应用多种教学策略，不断促进学生自主管理、评价等多种能力的培养，促进学生的有效性学习，进而培养学生的创新精神以及实践能力。
参考文献：
[1]徐海珠.元认知策略训练与高中生英语自主学习能力的培养[D].山东师范大学，2013.
[2]何莎.自主学习能力培养实证研究——以高中英语自主学习课堂教学模式为例[J].外语艺术教育研究，2011，03（03）：70-74.
[3]王佳.高中英语教学中形成性评价对学生自主学习能力影响的实证研究[D].重庆师范大学，2015.
【关键词】自主学习 高中英语 教学
前言
在科技水平不断提升的背景下，世界各国之间的交流也变得更加主动，英语学习成为时代发展的必然趋势，英语水平成为新时代人才的重要判断标准。高中英语是培养学生外语素质的一个重要阶段，必须要不断满足学生的情感态度等发展的要求，同时还必须要满足学生就业、生存的发展需求。高中英语教学必须要培养学生自主学习的能力，进而不断促进其思维能力的提高，提高其分析问题以及解决问题的能力。
一、高中英语教材分析
新课标的高中英语教材，在内容上更加广泛，涉及政治、经济、文化以及科学等多种层面，涉及到中外不同的地界。传统使用的英语教材，过分强调教师的主导作用，忽略了学生的主体地位，与现实生活呈现出严重的脱节。新教材得到了有效的改革，更加关注学生的主动学习能力的培养，教材更加贴近现实生活，也更利于学生主动性的不断提高，实现学生自主学习能力的提高，进而培养学生终身学习的理念，有助于创造性及学习型人才的培养，满足社会对人才的多样化需求。
二、高中英语教学中学生自主学习能力培养的有效策略
1.理论联系实际，激发学生的内部动机。学习动机是学生尽心学习的一种内部驱动力，能够影响到学生的学习行为，是学习目标的一种心理反应。通过激发学生的学习动机，能够不断激发学生的学习兴趣，学生主动学习，容易获得知识以及技能。现实生活中，不少高中学生具有比较低下的学习效率，产生了厌学心理，其内在原因在于学生缺乏学习的内在动机。所以，在教学过程中，教师应该始终遵循理论联系实际的原则，利用学习的贴近生活性，不断促进学生的学习动机，要让学生意识到自己是学习的主人，继而才能实现对学生自主学习能力的培养。
教师在教学过程中，可以利用多种有效的教学策略，实现对真实性情境的创设，不断激发学生的学习动机。在日常的教学过程中，可以引导学生积累自己喜欢的英语名言、故事、歌曲等，通过才艺展示等多种活动，实现学生之间的相互英语交流，进而不断促进学习气氛的提高，完成学习的有效迁移，激发学生的学习动机。教师可以选择一些生活中的英语实例，联系世界的发展，为学生提供目的性教育。通过优秀自学英语人才的事迹，不断引导学树立起正确的学习态度，同时在教学过程中，应该为学生提供多样化的英语沟通机会，不断促进学生在英语应用能力的提高。
2.引导学生掌握有效的学习策略，促进学习的发生。学生在学习的过程中，必须要为实现教学目标而努力，可以采用多种学习策略。教师应该引导学生掌握相关的英语学习规则、技巧以及方法，应用有效的认知策略。学习策略主要分为三类，元认知策略、认知策略以及交际调节策略。教师应该从这三个方面出发，引导学生在学习过程中应用有效的学习策略。实践表明，掌握良好学习策略的学生在英语的学习中，表现出更高的效率。学生具有对语言的更强的监控意识以及调控意识，学生可以通过自我评价，不断对自己的学习策略进行调整，进而获得极佳的学习成果。而学习策略使用技能差的学生，表现出更差的学习效率。
学习策略是培养学生自主学习能力的一个重要因素，能够为学生提供有效的自我学习技巧以及方法，培养学生的自我管理、调控、评估能力，最终培养学生成为自我教育者以及终身学习者。一定要在书上或者是网络上找到标准的音标的准确写法和读法，最好是网上下载音标，反复的练习读和写。然后学习英语要循序渐进，简单单词和简单练习，这样可以造就成就感，培养自信，也有组于增加兴趣。同时也有助于语言朗朗上口并且做到学以致用。教师应该引导学生学习音标、阅读、写作等多个环节，不断促进学生英语的实际应用能力的提高，提高学生的英语综合能力。
3.教师控制对学生的帮扶力度，放手实现学生自我管理。自主学习能力其含义中，对学生的自主性以及自我性进行了重点关注。教师应该在学生的学习过程中，从帮扶学生进入自主学习，到逐渐放手培养学生自主学习，对学生给与一定的自由。学生的自主学习不仅是一种权利，同时也是一种义务。学生在有了自主学习的意识后，才能够在学习过程中，不断进行自我管理，对自己的学习负责。教师在教学过程中，应该有意识培养学生的学习责任，不断指导学生走向自立，该过程中教师应该把握好对学生的帮扶力度，避免学生产生恐慌。同时，应该在教学过程中，促进学生的成功体验，唤醒学生自主学习的内部驱动力。
结束语：高中是一个重要的语言学习阶段，学生自主学习能力的水平直接影响到学生的学习效果，教师应该在教学过程中，有效应用多种教学策略，不断促进学生自主管理、评价等多种能力的培养，促进学生的有效性学习，进而培养学生的创新精神以及实践能力。
参考文献：
[1]徐海珠.元认知策略训练与高中生英语自主学习能力的培养[D].山东师范大学，2013.
[2]何莎.自主学习能力培养实证研究——以高中英语自主学习课堂教学模式为例[J].外语艺术教育研究，2011，03（03）：70-74.
[3]王佳.高中英语教学中形成性评价对学生自主学习能力影响的实证研究[D].重庆师范大学，2015.