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摘要：本文试从辅导员的角色职能探析辅导员在学生资助工作中的作用和可为空间，并提出相关地界定和总结。以期将这种可为空间与我们日常工作建立联系，建设一支有利于高校资助工作开展与育人效能提高，有利于国家资助政策落实的高校学生资助工作队伍，从而使高校学生资助工作达到最佳效果。
关键词：资助；辅导员；角色定位；可为空间
高校学生资助工作是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，高校辅导员作为高校资助过程全程的具体参与者、执行者和实施者，应该将资助工作作为学生思想教育工作的一个渠道，寓教育于服务中，营造教育公平和校园稳定和谐的环境。明确辅导员在资助工作中的角色定位，分析其可为空间，有效保障资助工作的开展，是高校学生资助工作队伍建设中需实现的一个重要命题。
一、高校学生资助工作的内涵
家庭经济困难学生资助工作是促进高等教育资源优化和社会公平的重要保障。当前，我国高校已基本构建出以“奖、助、贷、减、免”为核心内容的高校学生资助体系，通过学生资助有效促进了教育公平，实现“不让一个学生因家庭经济困难而辍学”的初步目标，高校学生资助工作也逐渐凸显出了它的重要性。高校贫困生的资助工作承担着资助育人、保证教育公平、合理配置教育资源的重任。做好学生资助工作，是将党中央、国务院的关怀和爱护传递给每一位家庭困难学生，帮助家庭经济困难的学生完成高等教育，成长为合格的社会主义建设者和接班人。学生资助作为现今高校人才培养的一个重要环节，在助困基础上更应重视对家庭经济困难学生的教育引导，做到资助与育人相结合，推动家庭经济困难学生的健康成长与成才。
二、辅导员在高校资助工作中的角色定位
从社会学的概念来看，角色主要是指一种行为模式，是一种人际关系互动时的期望和要求。高校辅导员处于学生教育管理工作的第一线，是最接近学生的群体，也是开展资助工作最有力的组织者和执行者。因此，在推进高校教育精准资助中辅导员有相应的话语权，在推进高校学生资助工作队伍建设中辅导员也是不可或缺的一环，研究辅导员在其中的角色也将有利于促进此项工作的开展。当辅导员与学生之间，在学生资助工作建立联系时，辅导员应该找准并明确角色定位，推动高校资助工作的精准与公平实施。
1、辅导员是资助工作中资助政策的精准解读者和直接宣传者
国家与地方政府都根据中央精神制定了指导性的政策。各高校也根据有关的规定分别制定了相应的适合本校的管理办法。在这种情况下，辅导员既要了解国家的资助政策，也要熟悉本校资助的管理规定，并进行精准的解读与宣传，根据实际情况在实际的资助工作中，加以具体的落实。
2、辅导员是资助工作中的精准执行者
辅导员作为高校资助工作的具体执行者和操作者，从大学生入学到高校期间，关于资助工作的全过程，都需要其精准指导与帮助。从贫困生入学报道绿色通道的手续办理，到贫困生认定的组织，再到學生勤工俭学岗位的推荐与指导，都需要其的全程、全方位参与，并精准执行。在此过程中，辅导员要做到以理性为主，才有利于实现教育机会的均等与公平；要客观公正、实事求是，才有利于阻断贫困学生家庭的代际传递。
三、辅导员在资助工作中的作用与可为空间
高校学生资助工作任重而道远，提高学生资助效率，促进学生全面发展，实现高校人才培养的最优产出，辅导员在其中的可为空间不可忽视。同时，资助工作在辅导员众多的日常工作中是一项十分重要的工作。2004年10月，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，把“帮助学生解决实际问题”作为辅导员的一项工作职能写入了文件。因此，辅导员理应在学生的资助工作中发挥更重要的作用，在执行过程中也需要掌握一定的方式与方法，在实施过程中，也需要从多角度来完善整个学生资助体系，推动经济脱困与精神脱贫的统一。本文从以下四方面探析辅导员在资助工作中的可为空间：
1、思想政治教育空间
辅导员是开展思想政治教育的骨干力量，同时参与学生资助的整个过程。从困难学生认定的条例制度，规范程序到资助政策讲解，都需要在学生教育中认真贯彻思想政治教育，这包括帮助学生树立理想信念，培养学生信贷意识，及对学生的诚信、感恩教育和社会主义荣辱观教育等。与此同时，在信息技术和网络社交媒体繁荣发展的今天，我们更加不容忽视的是，网络思想政治教育对于贫困生的重大意义。
2、专业知识和文化素养培养空间
贫困生在其成长的过程中，由于受家庭经济条件的制约，从群体特征来说有着孤僻、倔强、自我的性格特征，以及学业水平发展受限的趋势。因此辅导员在高校资助工作过程中，应创造机会让贫困生更多地展现悦纳自我、提升自我，营造一个健康向上的校园文化环境，养成积极向上的良好生活态度，来提高她们的文化修养，最终实现对其学业的良性促进。
3、提升身心素质空间
辅导员是学生的人生导师和健康成长的知心朋友，在高校学生资助工作中又起着举足轻重的作用。在高校资助实践工作中，要充分发挥辅导员在人文关怀和心理疏导中的作用。辅导员可通过对贫困生进行常规的心理辅导，忧其所忧，解其所忧，对心理问题进行预防和干预，增强他们的心理自我调适能力。资助工作要体现育人、育心和育德相结合。做到物质救助与精神救助、助困与育人相结合，实现真正意义上的资助。
4、重新审视资助价值，规范工作程序，提高资助效率
高校学生资助工作是一项长期且重要的工作，需要我们辅导员重新审视资助价值，动态跟踪贫困生信息，灵活科学地运用各种资助方式，整合资助资源，提高资助效率，多角度、多方面、多思维地在学生当中积极贯彻学生资助工作所要求的理想与思想。
四、总结
当前，随着国家“精准扶贫”战略的深入实施，高校学生资助的规模也持续扩大，资助形式日益丰富，在给高校家庭经济困难学生带来福利的同时，也给辅导员开展高校学生资助工作带来了新挑战。一方面，辅导员应该明确自己在高校学生资助工作中的角色定位，将资助工作融入大学生日常管理与服务。另一方面，更要在资助工作的宣传、识别、推进与监督、管理阶段扮演好相关角色，提升个人职位价值。
参考文献：
[1]邓勿.大学生的经济援助与健康教育的人本思考[J].高教论坛，2009，（2）.
[2]倪恒.高校贫困生救助的创新研究[J].南京审计学院学报，2008，（11）.
[3]汪爱娥 肖虹.论高校家庭经济困难学生资助工作中的辅导员角色[J].科教文汇，2013，（11.
[4]谢浩然.辅导员在高校“精准资助”中的角色定位及角色扮演[J].法制与社会，2016，（8）.
关键词：资助；辅导员；角色定位；可为空间
高校学生资助工作是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，高校辅导员作为高校资助过程全程的具体参与者、执行者和实施者，应该将资助工作作为学生思想教育工作的一个渠道，寓教育于服务中，营造教育公平和校园稳定和谐的环境。明确辅导员在资助工作中的角色定位，分析其可为空间，有效保障资助工作的开展，是高校学生资助工作队伍建设中需实现的一个重要命题。
一、高校学生资助工作的内涵
家庭经济困难学生资助工作是促进高等教育资源优化和社会公平的重要保障。当前，我国高校已基本构建出以“奖、助、贷、减、免”为核心内容的高校学生资助体系，通过学生资助有效促进了教育公平，实现“不让一个学生因家庭经济困难而辍学”的初步目标，高校学生资助工作也逐渐凸显出了它的重要性。高校贫困生的资助工作承担着资助育人、保证教育公平、合理配置教育资源的重任。做好学生资助工作，是将党中央、国务院的关怀和爱护传递给每一位家庭困难学生，帮助家庭经济困难的学生完成高等教育，成长为合格的社会主义建设者和接班人。学生资助作为现今高校人才培养的一个重要环节，在助困基础上更应重视对家庭经济困难学生的教育引导，做到资助与育人相结合，推动家庭经济困难学生的健康成长与成才。
二、辅导员在高校资助工作中的角色定位
从社会学的概念来看，角色主要是指一种行为模式，是一种人际关系互动时的期望和要求。高校辅导员处于学生教育管理工作的第一线，是最接近学生的群体，也是开展资助工作最有力的组织者和执行者。因此，在推进高校教育精准资助中辅导员有相应的话语权，在推进高校学生资助工作队伍建设中辅导员也是不可或缺的一环，研究辅导员在其中的角色也将有利于促进此项工作的开展。当辅导员与学生之间，在学生资助工作建立联系时，辅导员应该找准并明确角色定位，推动高校资助工作的精准与公平实施。
1、辅导员是资助工作中资助政策的精准解读者和直接宣传者
国家与地方政府都根据中央精神制定了指导性的政策。各高校也根据有关的规定分别制定了相应的适合本校的管理办法。在这种情况下，辅导员既要了解国家的资助政策，也要熟悉本校资助的管理规定，并进行精准的解读与宣传，根据实际情况在实际的资助工作中，加以具体的落实。
2、辅导员是资助工作中的精准执行者
辅导员作为高校资助工作的具体执行者和操作者，从大学生入学到高校期间，关于资助工作的全过程，都需要其精准指导与帮助。从贫困生入学报道绿色通道的手续办理，到贫困生认定的组织，再到學生勤工俭学岗位的推荐与指导，都需要其的全程、全方位参与，并精准执行。在此过程中，辅导员要做到以理性为主，才有利于实现教育机会的均等与公平；要客观公正、实事求是，才有利于阻断贫困学生家庭的代际传递。
三、辅导员在资助工作中的作用与可为空间
高校学生资助工作任重而道远，提高学生资助效率，促进学生全面发展，实现高校人才培养的最优产出，辅导员在其中的可为空间不可忽视。同时，资助工作在辅导员众多的日常工作中是一项十分重要的工作。2004年10月，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，把“帮助学生解决实际问题”作为辅导员的一项工作职能写入了文件。因此，辅导员理应在学生的资助工作中发挥更重要的作用，在执行过程中也需要掌握一定的方式与方法，在实施过程中，也需要从多角度来完善整个学生资助体系，推动经济脱困与精神脱贫的统一。本文从以下四方面探析辅导员在资助工作中的可为空间：
1、思想政治教育空间
辅导员是开展思想政治教育的骨干力量，同时参与学生资助的整个过程。从困难学生认定的条例制度，规范程序到资助政策讲解，都需要在学生教育中认真贯彻思想政治教育，这包括帮助学生树立理想信念，培养学生信贷意识，及对学生的诚信、感恩教育和社会主义荣辱观教育等。与此同时，在信息技术和网络社交媒体繁荣发展的今天，我们更加不容忽视的是，网络思想政治教育对于贫困生的重大意义。
2、专业知识和文化素养培养空间
贫困生在其成长的过程中，由于受家庭经济条件的制约，从群体特征来说有着孤僻、倔强、自我的性格特征，以及学业水平发展受限的趋势。因此辅导员在高校资助工作过程中，应创造机会让贫困生更多地展现悦纳自我、提升自我，营造一个健康向上的校园文化环境，养成积极向上的良好生活态度，来提高她们的文化修养，最终实现对其学业的良性促进。
3、提升身心素质空间
辅导员是学生的人生导师和健康成长的知心朋友，在高校学生资助工作中又起着举足轻重的作用。在高校资助实践工作中，要充分发挥辅导员在人文关怀和心理疏导中的作用。辅导员可通过对贫困生进行常规的心理辅导，忧其所忧，解其所忧，对心理问题进行预防和干预，增强他们的心理自我调适能力。资助工作要体现育人、育心和育德相结合。做到物质救助与精神救助、助困与育人相结合，实现真正意义上的资助。
4、重新审视资助价值，规范工作程序，提高资助效率
高校学生资助工作是一项长期且重要的工作，需要我们辅导员重新审视资助价值，动态跟踪贫困生信息，灵活科学地运用各种资助方式，整合资助资源，提高资助效率，多角度、多方面、多思维地在学生当中积极贯彻学生资助工作所要求的理想与思想。
四、总结
当前，随着国家“精准扶贫”战略的深入实施，高校学生资助的规模也持续扩大，资助形式日益丰富，在给高校家庭经济困难学生带来福利的同时，也给辅导员开展高校学生资助工作带来了新挑战。一方面，辅导员应该明确自己在高校学生资助工作中的角色定位，将资助工作融入大学生日常管理与服务。另一方面，更要在资助工作的宣传、识别、推进与监督、管理阶段扮演好相关角色，提升个人职位价值。
参考文献：
[1]邓勿.大学生的经济援助与健康教育的人本思考[J].高教论坛，2009，（2）.
[2]倪恒.高校贫困生救助的创新研究[J].南京审计学院学报，2008，（11）.
[3]汪爱娥 肖虹.论高校家庭经济困难学生资助工作中的辅导员角色[J].科教文汇，2013，（11.
[4]谢浩然.辅导员在高校“精准资助”中的角色定位及角色扮演[J].法制与社会，2016，（8）.