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古诗是我国优秀文化的瑰宝之一。在小学语文教材中编有相当数量的古诗,成为小学语文教学的重要内容。这些古詩是我国传统文化宝库中的明珠,是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分,也是中国语文材料的精华。它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、事件或景物,并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。教好这部分内容,对于继承祖国优秀的文化遗产,培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养,有着十分重要的意义。
1 诗史结合,把握诗人的思想感情
为了便于学生理解,要适当地对作者,对时代背景进行介绍;把握诗人的思想感情。诗人所表达的情与他个人的生活经历以及所在的时代背景是有密切关系的。如《示儿》这首诗歌对于学生来说要理解表面的意思并不难,要体会到陆游那种执著、炽热、坚定的爱国热情就有一定的困难。教师在课前最好向学生推荐有关资料、书籍,让学生知道金兵入侵,南宋王朝苟且偷安那段历史,知道陆游一生都在为祖国统一而努力。这样才会让学生真正体会到 “但悲不见九州同”中“悲”字所含的分量。适当点拨,使学生很快得就能把握诗人的思想感情。
2 整体感知,领会内涵
小学古诗的题目是诗文的灵魂,破题方入文,但题解做到点到为止,不便深挖细讲。在这前提下初读古诗时,感知的是表层思想,情有所动,但这种思想认识其有笼统模糊性。这就需要把握诗中的音韵,范读的目的就是为缘文释道、因道解文做铺垫。现代的古诗教学采用的是普通话教学,突出古诗音韵清新准确。讲究的是平仄、押韵这两点,这两点都离不开音韵知识。为此结合不同的诗文确定“抑扬顿挫”,体现古诗语言的规范,是领悟古诗思想内涵的根基。近代学者章太炎曾说:“舍声音而为语言文字者,天下无有。”可见,语音是语言的外壳,如果古诗离开了语音,对于词义、句意、层意乃至整首诗都不可能透彻地理解。
读是由感性认识到理性认识逐步发展的过程,读出感情是古诗具有动人心弦的力量因素之一,是挖掘古诗思想内涵的途径。如唐代诗人李白的《望庐山瀑布》,教师的范读是为了将学生引入那有声有色的庐山瀑布的雄奇壮丽景色之中,因为小学生的感知力强,在仿读中可以体味诗人对景物观察和再现的过程。讲明抑扬顿挫的原因,抓准重点词语的读音,使学生悟出阳光照射下紫色的云雾袅袅上升,领悟出诗人始而仰望,进而远看的观察过程。让学生体会到前两句诗读时平稳中速的原因。其中一个“挂”字读时强调生动,“挂”字在这儿是化动为静,是近看细看的结果,照应了瀑布的“布”,同时照应了山的高直,为下句“直下”作铺垫。后两句读时较快,目的是让学生从中领悟出瀑布奔腾而下的壮观气势。“飞”,瀑布就由静而动,读字要读出凌空倾泻的气势;“直下”,訇然有色,宛如惊雷滚滚、万马奔腾,读出瀑布下落的气势宏大;“三千尺”,学生会自然地悟出山的高峻;“银河”“九天”由“疑”字引发出作者奇特的想象。这样的读使学生先理清条理,将作者寄寓某物之中的深挚情感融汇到学生思维中,激发学生学习的兴趣,为下一步的分析理解打下良好的基础。
3 想象感悟,提高学生的审美素质
诗歌的语言精练,只有短短几十个字,但包含的内容是相当丰富的。在指导学生理解诗意时要指导学生发挥想象,挖掘诗中蕴涵的深层次得意思。它不仅是一种语言的艺术,而且是一种包容了音乐、绘画等在内的综合艺术,是一个丰富的艺术宝库,有着巨大的美学价值。小学语文教材中所选的这些古诗,很好地体现了我国古代诗歌的美学价值。在教学中注意挖掘古诗的美学价值,对于提高学生的审美素质具有重要作用。如李白的《静夜思》,全诗只有20个字,却写了天上的明月、游子的思绪,把读者带进一个游子月夜思念故乡的优美意境。
4 创设情景,构架情感桥梁
有情才有诗,有情才有生动活泼的课堂。现代先进媒体适时恰当地介入教学活动,能产生化难为易,化抽象为具体,化腐朽为神奇的绝妙功效,可以快速降低学生感知的难度,优化学生接受知识的过程。高明的语文教师都善于借多媒体所说之“言”、所发之“声”、所绘之“形”及所创之“境”来构架一座教与学的情感桥梁,师生置身其间会油然而生一种亲近感和真实感。
如教学《江雪》一诗,可先展示《寒江独钓》图,让学生欣赏,并深入体会画中孤舟独钓的老翁形象。接着用课件播放反映“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”的画面及伴音。然后教师说明,这首诗是诗人柳宗元革新失败后,被贬为江州司马时所作,不少人认为此诗是单纯的写景之作,其实是误读了。诚然这是一幅寒江独钓图:“在严寒的冬天里,千山万岭不见一只飞鸟,万径千路没有一个人的踪迹,在这严寒的、大雪覆盖的江上,有一叶孤舟,孤舟上只有一位穿着蓑衣斗笠的老者在垂钓。”这种境界是十分清寂孤单的。显然,诗人所写的不是实景,而是想象之景。那么诗人为什么会写这种想象之景呢?白雪象征着皎洁,孤舟、寒江象征着孤高、特立独行的品格——这首诗,实乃诗人自咏怀抱之作,虽身处逆境,却不肯向恶势力屈服。这样,学生就能理解诗人以渔翁自喻,流露出来的孤芳自赏的情绪和不愿与当权者同流合污的高洁情怀。
总之,我国古代诗歌是中华民族传统文化的宝库,是对青少年进行爱国主义教育,培养学生初步树立正确的人生观和高尚的道德情操,陶冶爱美情趣的重要教材,对加强素质教育,全面提高学生素质有着重要的不可替代的作用。加强古诗教学,有助于学生古诗的阅读、鉴赏能力的提高,将使学生终生受益,为学生真正成为高素质人才奠定了基础。
(作者单位:河北省巨鹿县闫疃校区)
1 诗史结合,把握诗人的思想感情
为了便于学生理解,要适当地对作者,对时代背景进行介绍;把握诗人的思想感情。诗人所表达的情与他个人的生活经历以及所在的时代背景是有密切关系的。如《示儿》这首诗歌对于学生来说要理解表面的意思并不难,要体会到陆游那种执著、炽热、坚定的爱国热情就有一定的困难。教师在课前最好向学生推荐有关资料、书籍,让学生知道金兵入侵,南宋王朝苟且偷安那段历史,知道陆游一生都在为祖国统一而努力。这样才会让学生真正体会到 “但悲不见九州同”中“悲”字所含的分量。适当点拨,使学生很快得就能把握诗人的思想感情。
2 整体感知,领会内涵
小学古诗的题目是诗文的灵魂,破题方入文,但题解做到点到为止,不便深挖细讲。在这前提下初读古诗时,感知的是表层思想,情有所动,但这种思想认识其有笼统模糊性。这就需要把握诗中的音韵,范读的目的就是为缘文释道、因道解文做铺垫。现代的古诗教学采用的是普通话教学,突出古诗音韵清新准确。讲究的是平仄、押韵这两点,这两点都离不开音韵知识。为此结合不同的诗文确定“抑扬顿挫”,体现古诗语言的规范,是领悟古诗思想内涵的根基。近代学者章太炎曾说:“舍声音而为语言文字者,天下无有。”可见,语音是语言的外壳,如果古诗离开了语音,对于词义、句意、层意乃至整首诗都不可能透彻地理解。
读是由感性认识到理性认识逐步发展的过程,读出感情是古诗具有动人心弦的力量因素之一,是挖掘古诗思想内涵的途径。如唐代诗人李白的《望庐山瀑布》,教师的范读是为了将学生引入那有声有色的庐山瀑布的雄奇壮丽景色之中,因为小学生的感知力强,在仿读中可以体味诗人对景物观察和再现的过程。讲明抑扬顿挫的原因,抓准重点词语的读音,使学生悟出阳光照射下紫色的云雾袅袅上升,领悟出诗人始而仰望,进而远看的观察过程。让学生体会到前两句诗读时平稳中速的原因。其中一个“挂”字读时强调生动,“挂”字在这儿是化动为静,是近看细看的结果,照应了瀑布的“布”,同时照应了山的高直,为下句“直下”作铺垫。后两句读时较快,目的是让学生从中领悟出瀑布奔腾而下的壮观气势。“飞”,瀑布就由静而动,读字要读出凌空倾泻的气势;“直下”,訇然有色,宛如惊雷滚滚、万马奔腾,读出瀑布下落的气势宏大;“三千尺”,学生会自然地悟出山的高峻;“银河”“九天”由“疑”字引发出作者奇特的想象。这样的读使学生先理清条理,将作者寄寓某物之中的深挚情感融汇到学生思维中,激发学生学习的兴趣,为下一步的分析理解打下良好的基础。
3 想象感悟,提高学生的审美素质
诗歌的语言精练,只有短短几十个字,但包含的内容是相当丰富的。在指导学生理解诗意时要指导学生发挥想象,挖掘诗中蕴涵的深层次得意思。它不仅是一种语言的艺术,而且是一种包容了音乐、绘画等在内的综合艺术,是一个丰富的艺术宝库,有着巨大的美学价值。小学语文教材中所选的这些古诗,很好地体现了我国古代诗歌的美学价值。在教学中注意挖掘古诗的美学价值,对于提高学生的审美素质具有重要作用。如李白的《静夜思》,全诗只有20个字,却写了天上的明月、游子的思绪,把读者带进一个游子月夜思念故乡的优美意境。
4 创设情景,构架情感桥梁
有情才有诗,有情才有生动活泼的课堂。现代先进媒体适时恰当地介入教学活动,能产生化难为易,化抽象为具体,化腐朽为神奇的绝妙功效,可以快速降低学生感知的难度,优化学生接受知识的过程。高明的语文教师都善于借多媒体所说之“言”、所发之“声”、所绘之“形”及所创之“境”来构架一座教与学的情感桥梁,师生置身其间会油然而生一种亲近感和真实感。
如教学《江雪》一诗,可先展示《寒江独钓》图,让学生欣赏,并深入体会画中孤舟独钓的老翁形象。接着用课件播放反映“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”的画面及伴音。然后教师说明,这首诗是诗人柳宗元革新失败后,被贬为江州司马时所作,不少人认为此诗是单纯的写景之作,其实是误读了。诚然这是一幅寒江独钓图:“在严寒的冬天里,千山万岭不见一只飞鸟,万径千路没有一个人的踪迹,在这严寒的、大雪覆盖的江上,有一叶孤舟,孤舟上只有一位穿着蓑衣斗笠的老者在垂钓。”这种境界是十分清寂孤单的。显然,诗人所写的不是实景,而是想象之景。那么诗人为什么会写这种想象之景呢?白雪象征着皎洁,孤舟、寒江象征着孤高、特立独行的品格——这首诗,实乃诗人自咏怀抱之作,虽身处逆境,却不肯向恶势力屈服。这样,学生就能理解诗人以渔翁自喻,流露出来的孤芳自赏的情绪和不愿与当权者同流合污的高洁情怀。
总之,我国古代诗歌是中华民族传统文化的宝库,是对青少年进行爱国主义教育,培养学生初步树立正确的人生观和高尚的道德情操,陶冶爱美情趣的重要教材,对加强素质教育,全面提高学生素质有着重要的不可替代的作用。加强古诗教学,有助于学生古诗的阅读、鉴赏能力的提高,将使学生终生受益,为学生真正成为高素质人才奠定了基础。
(作者单位:河北省巨鹿县闫疃校区)