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1 关于体验式教学的概述以及当前初中排球教学中存在的问题
体验式教学法创建了一种师生互动的课堂模式。在此过程中，主要强调的是师生之间的信息与情感的交流。该教学法的实施是从对应的教学需求出发，创设与教学内容相适应的情景，以唤醒学生对学习内容的情感，达到帮助学生学习有关教学内容的目的。这是一种促进学生身心全面健康发展的一种教学模式。
而排球作为球类运动之一，比赛时两方队员各占球场一方，球员用手把球从网的上空来回传递。排球不仅仅要求球员具有一定的排球技术，如发球、网下穿越、进攻性击球等;还要求在比赛时球员之间拥有较高的默契和比赛策略。排球的学习使学生掌握一种新的球类运动的同时，还可以培养学生之间的默契和友谊，更加重要的是可以使学生在排球的训练中学习不放弃、坚持的精神。这些对于学生今后的学习和生活具有重大意义。
但是在初中的排球教学过程中，学生无法对排球产生兴趣，对体育锻炼的意识薄弱，学生往往想方设法的逃过排球课程，课堂的参与度低。而对于在初中的排球课堂上，体验式教学无疑是一种适合初中生学习的教学方式。体验式教学是学生学习排球的一种行之有效的教学方法，可以快速将学生带入排球的世界，为今后学习排球有关知识埋下种子。
2 体验式教学理念在排球教学中的实践方式
2.1 改变教学模式，简化排球教学
排球与篮球和足球相比，对于初中生来说较为陌生，而且更具竞技性。排球运动员在排球的技术、动作、比赛策略的学习以及训练上都有较为完整的体系。显而易见的是这种较高要求的球类运动并不适合初中生的学习，如果严格按照竞技体育的标准来要求学生，显然是不现实的，同时也违背了开设这门课程的现实意义。而且初中生年龄较小，身体素质和力量在学习排球也存在一定问题。
所以基于以上的情況，在初中排球教学中，教师要转变教学模式，结合初中生年龄、心理和身体特点，积极寻求适合初中生学习排球的方法，降低学习难度。首先在教学内容上，教师应将最基本的排球动作、技能和有关排球知识作为主要教学内容，对于难度较大的排球动作技能和比赛策略要简单讲解，降低排球学习的难度。如：教师可以详细讲解发球动作和基本的传球动作等简单排球动作。在教学器材的选择上，教师要把学生的安全问题放在首位，所以在选择排球的教学器材上应首先选择软式排球，因为这种排球重量轻、质地软、速度相对较慢，对于学生来说容易控制，在传球过程中可以减少学生受伤，同时有利于学生对排球基本动作的练习和掌握，从而使学生从中体会到排球的乐趣。最后在排球的比赛规则上，应做到尽量简化比赛规则。如果按照正规的比赛规则要求学生，排球比赛的术语较多，学生较难理解，学习难度较大，加大了学生的学习负担。
因此教师应根据实际初中生的特点，在教学内容、教学器材以及比赛规则等方面做到合理的简化，降低排球学习难度，减少学生的挫败感，从而使学生从中体会到排球的乐趣。
2.2 创设教学情景，点燃学习激情
在体验式教学理念中，创设与教学内容有关的教学情境是其重要的组成部分。体验式教学理念的关键在于学生与教师双边的情感交流，以情感为突破口使学生爱上排球。情景教学形式新颖，合理融入实际教学可以给予学生深刻的印象。
对于教学情景的创建，应融入到每一个教学环节中。首先在备课环节，教师要积极组织学生参与备课，关注学生的兴趣所在，鼓励学生提出排球教学的意见，明确以怎样的情景模式导入课程教学中。在课程开始之前可以根据学生对有关排球知识的掌握情况，为学生布置相关的学习任务，加深学生对排球知识的理解和掌握。其次是在教学的主要环节中，教师要根据学生个人的兴趣，创设能够调动学生积极性的情景，增加学生的参与感。比如：开展有关排球知识的问答环节，增强学生对排球的了解;组织简单的排球比赛，向学生展示竞技体育的魅力;引导学生进行有关的排球游戏，让学生在游戏中，感受排球的魅力，学习排球知识等。同时由于学生的身体素质情况不同，在排球教学的安排上，应做到符合大部分学生的身体情况，最大限度的挖掘每个学生的排球天赋，真正做到因材施教。
排球作为一种竞技性较强的球类运动，更加注重团队之间的合作，团队意识也是现代社会对人才的重要要求之一。所以教师在排球的教学过程中，应注重对学生团队意识的培养。基于体验式教学理念，教师可以让学生采取小组竞赛的方式学习排球知识，引导学生进行练习和比赛，激发学生的好胜心，从而提高课堂参与度。
3 结束语
体验式教学法完全符合初中排球的教学要求，其更加注重学生与教师的情感与知识的交流，更加体现以学生为课堂主体的教学理念。体验式教学理念为学生创设排球教学情景，激发了学生对排球的学习兴趣，提高了排球课的效率，同时还可以锻炼学生的团队合作意识以及培养了学生之间的默契，符合现在体育的发展趋势。
（作者单位：常州市新北区薛家中学）
体验式教学法创建了一种师生互动的课堂模式。在此过程中，主要强调的是师生之间的信息与情感的交流。该教学法的实施是从对应的教学需求出发，创设与教学内容相适应的情景，以唤醒学生对学习内容的情感，达到帮助学生学习有关教学内容的目的。这是一种促进学生身心全面健康发展的一种教学模式。
而排球作为球类运动之一，比赛时两方队员各占球场一方，球员用手把球从网的上空来回传递。排球不仅仅要求球员具有一定的排球技术，如发球、网下穿越、进攻性击球等;还要求在比赛时球员之间拥有较高的默契和比赛策略。排球的学习使学生掌握一种新的球类运动的同时，还可以培养学生之间的默契和友谊，更加重要的是可以使学生在排球的训练中学习不放弃、坚持的精神。这些对于学生今后的学习和生活具有重大意义。
但是在初中的排球教学过程中，学生无法对排球产生兴趣，对体育锻炼的意识薄弱，学生往往想方设法的逃过排球课程，课堂的参与度低。而对于在初中的排球课堂上，体验式教学无疑是一种适合初中生学习的教学方式。体验式教学是学生学习排球的一种行之有效的教学方法，可以快速将学生带入排球的世界，为今后学习排球有关知识埋下种子。
2 体验式教学理念在排球教学中的实践方式
2.1 改变教学模式，简化排球教学
排球与篮球和足球相比，对于初中生来说较为陌生，而且更具竞技性。排球运动员在排球的技术、动作、比赛策略的学习以及训练上都有较为完整的体系。显而易见的是这种较高要求的球类运动并不适合初中生的学习，如果严格按照竞技体育的标准来要求学生，显然是不现实的，同时也违背了开设这门课程的现实意义。而且初中生年龄较小，身体素质和力量在学习排球也存在一定问题。
所以基于以上的情況，在初中排球教学中，教师要转变教学模式，结合初中生年龄、心理和身体特点，积极寻求适合初中生学习排球的方法，降低学习难度。首先在教学内容上，教师应将最基本的排球动作、技能和有关排球知识作为主要教学内容，对于难度较大的排球动作技能和比赛策略要简单讲解，降低排球学习的难度。如：教师可以详细讲解发球动作和基本的传球动作等简单排球动作。在教学器材的选择上，教师要把学生的安全问题放在首位，所以在选择排球的教学器材上应首先选择软式排球，因为这种排球重量轻、质地软、速度相对较慢，对于学生来说容易控制，在传球过程中可以减少学生受伤，同时有利于学生对排球基本动作的练习和掌握，从而使学生从中体会到排球的乐趣。最后在排球的比赛规则上，应做到尽量简化比赛规则。如果按照正规的比赛规则要求学生，排球比赛的术语较多，学生较难理解，学习难度较大，加大了学生的学习负担。
因此教师应根据实际初中生的特点，在教学内容、教学器材以及比赛规则等方面做到合理的简化，降低排球学习难度，减少学生的挫败感，从而使学生从中体会到排球的乐趣。
2.2 创设教学情景，点燃学习激情
在体验式教学理念中，创设与教学内容有关的教学情境是其重要的组成部分。体验式教学理念的关键在于学生与教师双边的情感交流，以情感为突破口使学生爱上排球。情景教学形式新颖，合理融入实际教学可以给予学生深刻的印象。
对于教学情景的创建，应融入到每一个教学环节中。首先在备课环节，教师要积极组织学生参与备课，关注学生的兴趣所在，鼓励学生提出排球教学的意见，明确以怎样的情景模式导入课程教学中。在课程开始之前可以根据学生对有关排球知识的掌握情况，为学生布置相关的学习任务，加深学生对排球知识的理解和掌握。其次是在教学的主要环节中，教师要根据学生个人的兴趣，创设能够调动学生积极性的情景，增加学生的参与感。比如：开展有关排球知识的问答环节，增强学生对排球的了解;组织简单的排球比赛，向学生展示竞技体育的魅力;引导学生进行有关的排球游戏，让学生在游戏中，感受排球的魅力，学习排球知识等。同时由于学生的身体素质情况不同，在排球教学的安排上，应做到符合大部分学生的身体情况，最大限度的挖掘每个学生的排球天赋，真正做到因材施教。
排球作为一种竞技性较强的球类运动，更加注重团队之间的合作，团队意识也是现代社会对人才的重要要求之一。所以教师在排球的教学过程中，应注重对学生团队意识的培养。基于体验式教学理念，教师可以让学生采取小组竞赛的方式学习排球知识，引导学生进行练习和比赛，激发学生的好胜心，从而提高课堂参与度。
3 结束语
体验式教学法完全符合初中排球的教学要求，其更加注重学生与教师的情感与知识的交流，更加体现以学生为课堂主体的教学理念。体验式教学理念为学生创设排球教学情景，激发了学生对排球的学习兴趣，提高了排球课的效率，同时还可以锻炼学生的团队合作意识以及培养了学生之间的默契，符合现在体育的发展趋势。
（作者单位：常州市新北区薛家中学）