和谐教学按照系统论的观点，在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。和谐教学是以培养、提高学生素质为指导思想和目的。如何利用和谐教学，实施素质教育，笔者在教学实践中做了大量探索。
　　一、和谐教学有利于提高学生的道德素质
　　素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成和发展起来的。它的内涵包括三个方面：一是生理素质，二是心理素质，三是科学文化素质。这三个方面相互联系、相互渗透、相互依赖、相互影响，构成了素质教育的整体结构。和谐教学以培养学生全面和谐的发展为目标，为实施素质教育提供了切实的理论指导。
　　和谐教学特别重视和谐的师生关系、同学之间的人际关系和班风、学风等，讲求教学的母系统、子系统和谐。其中，学习动机与学习方法的和谐、理智与情感的和谐等，是涉及培养学生道德素质的部分。只有培养高尚正确的学习动机、道德情感，才能促进学生更好地进行一系列的学习活动。技校学生没有升学压力，直接面临就业，学习动机不明显，学习方法也不尽合理。在教学过程中，教师不仅要将专业知识传授给学生，更重要的是让学生了解形势，了解自身实际，培养他们的责任感，从而端正并强化学习动机。大多数技校学生理论基础知识较为薄弱，学习上存在各种困难，解题思路不明确。如果在学生碰到困难时，教师多给以指导、关心，就越能引起学生健康积极的情感。
　　二、和谐教学有利于促进学生的智力发展
　　影响学生学习成绩的原因是多方面的，既有智力方面的因素，也有非智利方面的因素。智力素质教育要求培养学生的综合能力。学生是素质的主体，使自身发展变化的内因，任何教育对学生而言均属外因。外因再大，如果不能激活学生的内部因素，也达不到教育的目的。
　　人脑的潜能是巨大的，和谐教学讲求教学活动使学生大脑两半球的和谐。通过音乐、直观教具、戏剧般讲授等多种艺术手段，开发右脑的潜能，从而使知识技能和心理素质协调、和谐地发展。例如，在讲解短路时，应用多媒体課件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接。这时，导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面。在播放该画面的同时，伴随画外音及电流声，图、声、光并存，一下子就抓住了学生的注意力。学生感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态。
　　三、通过和谐教学，培养学生的心理素质
　　素质教育中，学生心理素质培养是一个不容忽视的重要方面。良好的心理素质一旦形成，便会终生受益。实施和谐教学，有助于学生养成良好的心理素质。教学中准备阶段，心理准备是重要内容之一。通过音乐、诗词朗颂等手法，使学生达到“入静、致静、达静（精力集中）”的状态。久而久之，可以使学生形成良好的心理准备状态。在课堂教学的导学阶段，和谐教学主张让学生学得轻松愉快。教学进行中，鼓励学生回答问题，大胆提出自己的看法，无论正确与否，教师都应宽容对待。在和谐的气氛中，学生获得知识的同时，也得到了身心的和谐发展。和谐教学主张教学过程要与心理环境和谐，要求学生变被动为主动，逐步形成健康的心理。教师通过使学生能够正确对待老师、同学，正确对待成功与失败，正确对待竞争与协作，使学生具备良好的心理素质。
　　四、通过和谐教学，培养学生的审美素质
　　和谐教学强调艺术般的讲授，特别讲究语言艺术和非语言艺术。如果把一堂课比作一场戏，要使这场戏收到理想的效果，教师必须做到以下几点：设计教学过程，突出戏剧效果；增强语言感染力，表现戏剧效果；利用电教手段，加强戏剧效果；进行短剧表演，再现戏剧效果。例如，在语文课表现山水风景的课文时，播放一曲优美动听的音乐，展示色彩鲜明的画面，加上形象生动的即兴表演，既活跃了气氛，又使学生的理智和情感诸方面达到统一，使学生对美的认识与理解更深刻、更全面。和谐教学主张通过各种电教、艺术手段的运用，提高教学质量。课堂上，电教艺术手段的运用，对学生进行了潜移默化的审美熏陶。随着教学的深入，学生的审美意识增强，审美能力逐步提高。
　　总之，和谐教学是全面实施素质教育的有效手段。和谐既是一种教学指导思想，又是一个动态的优化过程，是教学所要求的最高境界和最终目的。实施和谐教学，对培养学生各方面素质效果显著，能够使学生学会学习、学会劳动、学会创造、学会合作、学会健体、学会生活、学会做人。
　　（作者单位：山东省莱芜市高级技工学校）