课堂教学是学校组织教学工作的基本组织形式，一所学校的教学质量如何，主要取决于课堂教学的效果。针对大纲实际、教材实际、学生实际和教师自身实际，精心进行教学设计。写好教案，备好课，是上好课的重要条件。但是，有了这一条件并不等于就一定能上好课。实际上，影响教师上好课的因素很多。仅就教师自身而言，就有教学语言、教学经验、教学机智、教学技巧、教学风度、教学观念等。下面我就以基本的教学过程和教学要素为线索，以初中历史教学规范为标准，谈一谈上好一堂历史课应具备的基本要素。
　　一、备好课是实现素质教育的前提条件
　　课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有针对大纲，深钻教材，结合学生的实际情况，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。
　　二、教师上课一定要保持良好的精神状态
　　上好课是实现素质教育的关键，经过精心准备的教案，要在课堂上付诸实施，怎样才能取得良好的效果呢？课前，教师调整好自己各方面的状态，是上好一堂课的基本保障。这样才能保证逻辑思维的严密，保证授课的条理清楚。教师上课应该保持情绪的稳定，登台要能情满于台，以饱满的热情全身心地投入教学，这就要求教师在课前调整好自己的心态。马卡连柯说："不能控制自己情绪的教师是不能成为优秀教师的"。教师在课前就应让思绪进入上课的情景之中。
　　三、 讲述新课是关键
　　重要的知识点，学生的能力和学生学习的兴趣等都包含其中。如何将这些都体现出来，这对所有的教师来讲都是不容易的。教法灵活多样，上课时应注意改变陈旧的封闭式的教学方法，采用科学的教学方法，对学生进行诱导、引导、疏导、指导，使学生逐渐过渡到：变苦学为乐学，变死学为活学，变学会为会学。从而使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，以达到不断提高分析问题，解决问题的能力。同时面对现代化教学设备的不断普及，可将现代化教学手段引进课堂，让学生在轻松愉快中接受新事物，掌握新知识。减轻认知难度，提高知识质量和效率。
　　课堂提问的方法很多，如逐层分析式提问、温故而知新式提问、探求答案式提部问、提纲契领式提问、比较区别式提问等。但总的原则是注重启发，启发要因势利导，良好的课堂提问要在适宜的场合进行，不能想问就问，要注意掌握。置疑要科学适度，符合学生认知规律，认知水平，由浅入深，由易到难。问题的内容要能激发学生思考，问题的语句要简明扼要等。以耐心为基础，以学生为主体，教师就要有鲜明的为学生服务的意识，就要对学生有足够的思考时间。在学生答不出来时，教师应不急不燥，迅速在头脑中分析卡壳的原因，再适当给予相应诱导。
　　以激励为原则，以发展为目的。教师不仅应对学生正确的回答乃至创见要激励，而且对错误回答中的正确因素也应给予肯定和激励。激励的目的是为了提高学生的学习兴趣。因此，提问要面向全班学生，并特别关照“差生”，以诱导为核心，以教师为主导。遇到不同的意见，需要练发散思维的，宜组织讨论；要训练求同思维的，宜明确肯定正确意见，再深究一个“为什么”；遇到肤浅的回答，宜根据不同情况，创设思维条件，循循善诱。总之，教师不是牵着学生的鼻子走，而是顺着学生的发言顺势点拨。
　　通过提问使学生分析，综合历史知识，培养学生分析历史问题的能力。学习归根到底是学生自己的事情，只有学生主观愿望、兴趣、情感、认知潜能等投入到学习全过程中去，学习才是有效率的，我们课堂上应给学生创造参与条件，变学生被动接受知识为主动追求和探索知识，这样有利于学生在实践中、在独立思考中攻克一个个难点，更好地理解和把握基础知识，提高教学效率。
　　四、课堂总结要经典
　　一堂好课不仅要有好的开头，也要有个好的结尾。总结时要与本课乃至本章重点相扣，同时还应体现时代特点。一般结束语有总结大意法、图示列表法、画龙点睛法，承前启后法、引申深入法等。总之一堂好课不仅要使学生新知识得到巩固，还要锦上添花，切不可虎头蛇尾，草草收兵。
　　五、课堂练习也至关重要
　　练习能使学生对学习的新知识加以消化巩固，因此练习要有好方法，才能收到良好的效果。有局部专题练习、纵横比较练习、编写提纲练习、看图记图填图练习。无论指导学生进行何种练习，教师都要及时检查、反馈、获得良好的教学效果。
　　总之，增强教师的课堂反馈能力是提高教学质量的重要因素。
　　（作者单位：贵州省遵义市湄潭县黄家坝镇牛场学校 564100）