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摘要：在当前的现代化生物教学中，由于长期以来受到应试教育的限制，许多老师在教学的过程中较加强地重视对知识点的传递，而完全忽略了对学生核心素养的培训。随着我国新课程体制改革的深入推进和现代化素质教育的深入实施，初中生物课堂教师们都应当高度重视对学生学科核心素养的培训，优化其教学理念，改进其教学方法，培养学生合作讨论探究能力和自主学习能力，提升其生物课堂的教学质量。
关键词：初中生物;核心素养;生物教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓的生物学科核心素养，通俗而言也就是指学生在开展各种科学技术知识的综合学习时所需要应该必须具备的各种能够适应学习要求的关键技术能力。例如准确地理解各种生物学相关基础知识的技巧;掌握基本的生物科学实验研究的技术能力;对事情进行独立批判思维的能力等。在实践教学的过程中，老师首先必须要做到的就是加强对自己核心素养的认识与学习;其次则是需要更多地注重探究式课堂教学模型的综合运用;最后，在实践教学的过程中还需要有效地结合课堂教学内容来进行现实生活情境的构造。
1.初中生物学科核心素养概述
核心素养，主要是泛指初中生自己所应该具备的，能够满足其终身发展及经济社会进步所需的一种必备性品格和重要技术能力。对于初中的生物学科而言，也有具体的学科核心素养。按照课程标准，初中生物课程的教学内容可分为植物、动物、人类等几个方面。在课堂教学中，初中生物老师们一定要能够有意识地将课本上所讲授的知识内容和学生的核心素养进行深度融合，加强对学生的自我价值观教育，养成一种理性的思维和批评精神，使得学生们培养出一种积极参与到生物科学实践中去，并且能够形成一种积极参与到实践中去，开展探究的良好习惯。具体而言，首先必须要引导学生正确地认识到自然界的各种生命群体，深入地观察和分析，在其价值观的层面上正确认识到这些生命的可贵，并在这种过程中辩证认识到自然界生态系统内的各种生命群体的多样性与其统一。更为重要的一点就是，在牢固和树立科学的人生观念基础上，要培养学生的理性思考，尤其是在开设生物科学实验教育课程的整个过程中，要充分尊重科学的规律，理性地进行分析。
2.当前初中生物教学中存在的问题
2.1传统的教学思路和教学方法
由于应试教育的影响，在当下的教学工作中，许多教师都将最终的成绩作为衡量学生学习的唯一标准，而初中生物课程在中考中只占有一定的实验成绩分数，因此在教学工作的安排和设置上，许多学校会轻视生物教学工作。在具体的实践性教学中，许多老师仍然保留着其传统的实践性教学思路和教学观念，在实践性的课堂教学中运用单一的满堂灌和填鸭式的教学对学生进行知识的渗透和灌输。由于传统的生物科学基础知识相对来说较为抽象，教师单纯地对于学生实践中的知识点进行理论性的灌输很容易导致让学生云里雾里，不知所云，从而失去对于生物的认识和学习兴趣，这对于生物课堂教学质量的提高显然是不利的。
2.2学生学习态度不端正
学生由于在学习的整个过程中往往找不到真正的学习方式和思路，在进行学习的过程中也未能培养出良好的独立学习习惯，并且学习的态度也不够端正。最后，对于许多初中学生而言，小学阶段没有机会接触到任何一些有关于生物知識的东西，对于这些知识的认识较为肤浅，教师在课堂上大量地进行大段的理论灌输，很容易就会使得学生对此产生一种厌倦的情绪，从而使得他们对于生物的认识和学习也会产生一种畏难的心理。
3.初中生物教学中培养学生核心素养的策略和方法
3.1在生物课堂教学中注重培养学生的核心素养
在课堂教学中，初中生物老师们就需要更加深入地研究教材，在课堂中要做好新旧生物基础知识的有效结合，同时所采用的授课模式也要充分地符合每一位学生的自主性和认知能力发展规律，不给每一位学生自主性增加过多的课业压力和负担，而是通过对构建一门以生物为核心的素养，让每一位学生从自己所掌握的生物学科基本逻辑性及其特征角度入手，分析每一知识之间的关系，从而构建科学、合理的框架。老师在培养学生的核心素养时，发挥着至关重要的作用。而且教师若不能够在课堂中切实做好这方面的工作，就很难培养和提升学生的综合核心素养。
例如，在开设教学"走进生命世界"这一单元时，由于这门课程是学生接触到生物知识的第一课，教师就需要通过引导学生明确地认识和解到，如何有效、正确地掌握自己所学的这门生物知识课程以及怎么在自己所学这门生物课程中重新构建核心素养。这样才能有效地提高学生的自主性与学习效率，以最快的步伐与速度来帮助学生树立起自己核心素养的理论框架，并且可以帮助学生形成良好的自主性学习习惯与自主性学习思想，提升他们的综合素养与实践能力。
3.2提升教师的综合素养，推动学生核心素养的构建
生物学这门领域的专业性比较强，这就注定学生在进行各种生物研究学习的同时也会碰到许多专业性的问题。这就是要求教师必须具备较强的综合技术能力，即对知识的储备也比较多，思想道德水平也比较高，在进行教学时要不断提高自身的生物学知识能力，不断地进行学习与探究一些更加适应社会发展需求和学生实际需求的教育方式。这样一来，学生们才能尽量从各种形式的生物课堂中获得最大化的专业知识，教师们也才能积极主动地参与到各种形式的生物课堂中。由此可见，教师的整体综合素养是否成熟，很大程度上取决于课堂的效果。
4.结语
在进行初中生物课堂教学的过程中，作为初中生物课堂教师需要能够高度地重视对学生的核心素养进行培训与提升。只有通过引导自己所在班级的每个学生能够在最短的时间内尽可能多地提高自身的综合核心素养，学生才会能够有效地提升对于生物研究学习的兴趣，并且才会能够夯实自己的生物知识基础，从而推动自己能够随着生物研究学习发展的道路越来越远。为有效地达到这一教学的目标，老师们需要进一步加深自己对于核心素养的培育方法理解与思考的深度。
参考文献
[1]信息技术与农村初中生物教学的融合分析[J].王允.中国新通信.2020（23）
[2]衡水市初中生物教学中存在的问题及对策研究[J].卢艳敏，杨玉旺.绿色科技.2020（23）
关键词：初中生物;核心素养;生物教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓的生物学科核心素养，通俗而言也就是指学生在开展各种科学技术知识的综合学习时所需要应该必须具备的各种能够适应学习要求的关键技术能力。例如准确地理解各种生物学相关基础知识的技巧;掌握基本的生物科学实验研究的技术能力;对事情进行独立批判思维的能力等。在实践教学的过程中，老师首先必须要做到的就是加强对自己核心素养的认识与学习;其次则是需要更多地注重探究式课堂教学模型的综合运用;最后，在实践教学的过程中还需要有效地结合课堂教学内容来进行现实生活情境的构造。
1.初中生物学科核心素养概述
核心素养，主要是泛指初中生自己所应该具备的，能够满足其终身发展及经济社会进步所需的一种必备性品格和重要技术能力。对于初中的生物学科而言，也有具体的学科核心素养。按照课程标准，初中生物课程的教学内容可分为植物、动物、人类等几个方面。在课堂教学中，初中生物老师们一定要能够有意识地将课本上所讲授的知识内容和学生的核心素养进行深度融合，加强对学生的自我价值观教育，养成一种理性的思维和批评精神，使得学生们培养出一种积极参与到生物科学实践中去，并且能够形成一种积极参与到实践中去，开展探究的良好习惯。具体而言，首先必须要引导学生正确地认识到自然界的各种生命群体，深入地观察和分析，在其价值观的层面上正确认识到这些生命的可贵，并在这种过程中辩证认识到自然界生态系统内的各种生命群体的多样性与其统一。更为重要的一点就是，在牢固和树立科学的人生观念基础上，要培养学生的理性思考，尤其是在开设生物科学实验教育课程的整个过程中，要充分尊重科学的规律，理性地进行分析。
2.当前初中生物教学中存在的问题
2.1传统的教学思路和教学方法
由于应试教育的影响，在当下的教学工作中，许多教师都将最终的成绩作为衡量学生学习的唯一标准，而初中生物课程在中考中只占有一定的实验成绩分数，因此在教学工作的安排和设置上，许多学校会轻视生物教学工作。在具体的实践性教学中，许多老师仍然保留着其传统的实践性教学思路和教学观念，在实践性的课堂教学中运用单一的满堂灌和填鸭式的教学对学生进行知识的渗透和灌输。由于传统的生物科学基础知识相对来说较为抽象，教师单纯地对于学生实践中的知识点进行理论性的灌输很容易导致让学生云里雾里，不知所云，从而失去对于生物的认识和学习兴趣，这对于生物课堂教学质量的提高显然是不利的。
2.2学生学习态度不端正
学生由于在学习的整个过程中往往找不到真正的学习方式和思路，在进行学习的过程中也未能培养出良好的独立学习习惯，并且学习的态度也不够端正。最后，对于许多初中学生而言，小学阶段没有机会接触到任何一些有关于生物知識的东西，对于这些知识的认识较为肤浅，教师在课堂上大量地进行大段的理论灌输，很容易就会使得学生对此产生一种厌倦的情绪，从而使得他们对于生物的认识和学习也会产生一种畏难的心理。
3.初中生物教学中培养学生核心素养的策略和方法
3.1在生物课堂教学中注重培养学生的核心素养
在课堂教学中，初中生物老师们就需要更加深入地研究教材，在课堂中要做好新旧生物基础知识的有效结合，同时所采用的授课模式也要充分地符合每一位学生的自主性和认知能力发展规律，不给每一位学生自主性增加过多的课业压力和负担，而是通过对构建一门以生物为核心的素养，让每一位学生从自己所掌握的生物学科基本逻辑性及其特征角度入手，分析每一知识之间的关系，从而构建科学、合理的框架。老师在培养学生的核心素养时，发挥着至关重要的作用。而且教师若不能够在课堂中切实做好这方面的工作，就很难培养和提升学生的综合核心素养。
例如，在开设教学"走进生命世界"这一单元时，由于这门课程是学生接触到生物知识的第一课，教师就需要通过引导学生明确地认识和解到，如何有效、正确地掌握自己所学的这门生物知识课程以及怎么在自己所学这门生物课程中重新构建核心素养。这样才能有效地提高学生的自主性与学习效率，以最快的步伐与速度来帮助学生树立起自己核心素养的理论框架，并且可以帮助学生形成良好的自主性学习习惯与自主性学习思想，提升他们的综合素养与实践能力。
3.2提升教师的综合素养，推动学生核心素养的构建
生物学这门领域的专业性比较强，这就注定学生在进行各种生物研究学习的同时也会碰到许多专业性的问题。这就是要求教师必须具备较强的综合技术能力，即对知识的储备也比较多，思想道德水平也比较高，在进行教学时要不断提高自身的生物学知识能力，不断地进行学习与探究一些更加适应社会发展需求和学生实际需求的教育方式。这样一来，学生们才能尽量从各种形式的生物课堂中获得最大化的专业知识，教师们也才能积极主动地参与到各种形式的生物课堂中。由此可见，教师的整体综合素养是否成熟，很大程度上取决于课堂的效果。
4.结语
在进行初中生物课堂教学的过程中，作为初中生物课堂教师需要能够高度地重视对学生的核心素养进行培训与提升。只有通过引导自己所在班级的每个学生能够在最短的时间内尽可能多地提高自身的综合核心素养，学生才会能够有效地提升对于生物研究学习的兴趣，并且才会能够夯实自己的生物知识基础，从而推动自己能够随着生物研究学习发展的道路越来越远。为有效地达到这一教学的目标，老师们需要进一步加深自己对于核心素养的培育方法理解与思考的深度。
参考文献
[1]信息技术与农村初中生物教学的融合分析[J].王允.中国新通信.2020（23）
[2]衡水市初中生物教学中存在的问题及对策研究[J].卢艳敏，杨玉旺.绿色科技.2020（23）