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摘要：为了打破传统的应试教育的束缚，许多教师根据学生成长和发展的实际需求，在教学内容和教学方法上进行创新，鼓励学生自主学习和实践。其中，主题文化与教学实践活动之间的渗透满足了素质教育的要求，可以更好地激发学生参与的热情。对此，本文以高校数学教学为分析对象，了解数学文化渗透的实际情况和提高数学教学的质量和水平，以获得新的借鉴。
关键词：大学数学;训练;文化渗透
数学作为大学教育和教学实践中的重要学科，对培养学生良好的逻辑思维习惯和提高学生的实践能力具有重要意义。在进行教学实践之前，教师需要做好充分的准备，并注意合理利用各种教学资源。为了创建有效的课堂，教师可以将学生对数学文化渗透的学习能力和态度结合到课堂教学中，以调动学生的积极性并激发学生学习潜力。
一、在大学数学的教育和教学中渗透数学文化的必要性
把数学文化渗透到高等学校的数学教育和教学中，首先教师要帮助加深学生对高等数学的理解，使学生可以更好地学习高等数学，而不仅仅是阅读书籍来理解和掌握它;二是教师需要帮助学生建立全面的知识体系。对学生而言，在学习过程中最重要的事情是创建知识系统。在高等学校的数学教学中，教师不仅要注意教科书中知识内容的教学，而且要注意与教科书内容有关的数学文化的渗透;三是要帮助学生调动学习高等数学知识的积极性和主动性，适当扩展与教科书知识内容相关的数学文化可以在某种程度上增加学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习。
二、数学文化
数学文化主要是一种数学方法、思想以及在索引学学科的长期发展和实践过程中形成的数学精神。从当前的数学教学的过程来看，中小学的数学教学中很少渗透数学文化，导致很多学生在思想意识上根本看不到数学文化的重要性，导致在大学初次进行渗透的时候很多学生会感觉无聊，以致课堂效率达不到预期。所以，在实际的教学过程中，教师要从思想上让学生认识到数学文化渗透的价值，之后，再结合多种教学方式来逐步提高学习效率，进而，为学生的基本数学素养的提升以及综合学习能力的提高打好基础。
三、渗透数学文化在大学数学教学中的价值
（一）科学的价值
数学文化与数学教学的渗透和聯系可以有效地促进课堂教学质量的提高，并体现素质教育的基本要求。通过分析数学文化，教师可以了解数学课程的具体形式。通过学习数学文化，学生可以深刻理解本学科与生活和生产现实之间的联系，从而激发学习热情，并积极利用所学的数学知识解决实际的生活问题，可确保个人思考的严谨性和逻辑性。
（二）教育的人文价值
在新时代的背景下，人文教育的价值引起了社会各界的广泛关注。数学文化基本上属于不同形式的文化和文化领域。其中，文化主要以人为本，与实践联系起来，教师需要重视以人为本的教学理念，探索与数学文化有关的人文教育的价值，鼓励和指导学生学习不同的数学文化，并不断丰富他们的个人情感和精神世界。
四、数学文化渗透到大学数学教学中的条件
（一）教师培训
教师教学技能的发展可以分为两个阶段：一个是入职前学习阶段，另一个是入职后教学阶段。职前培训主要是针对教师接受教师培训知识和教师专业知识的学习。教师必须对自己的专业知识和整体素质提出更高的要求，以便在教学中发挥良好的作用。教师应该继续提高自己的能力，继续学习和改变自己。在开始教学时，教师需要跟上发展的步伐，并遵循最新的教育和教学概念。
（二）学校硬件
学校的硬件意味着学校应该成为教育和教学活动的良好平台。为了将数学文化渗透到大学数学的教学中，学校需要为学生和教师提供一个将数学文化渗透到大学数学教学中的平台。学校可以使用多种方法来构建平台，可以组织和创建数学文化交流平台，以更好地传播数学文化。学校还可以在图书馆中添加许多与数学文化有关的书籍和材料，以便学校的师生有机会与这些材料进行互动，并为师生提供深入研究数学文化的良好机会。
五、大学数学教学中数学文化渗透的途径
（一）在历史数学教育中渗透数学文化
教师可以结合自己的学习能力和教学经验，积极地进行数学史教学的实践，并将数学文化与学科历史教学相结合，以确保学生对数学的理解。开发过程需要更现实和客观的认知，以创建一个全面的数学知识逻辑系统，掌握学习数学知识的要求，并提高学生数学学习技能。此外，这种形式的学生课堂教学实践可以实现学生数学知识的整合，使学生能够根据自己在生活中的实际经验来彻底分析数学的本质，掌握学科学习的规律和技能。
（二）在数学的实践中渗透数学文化
与其他科目相比，数学更具实用性且适应性较强，对学生的逻辑思维能力而言是一项很好的练习。教师需要注意各学科教学实践的正常发展，并讲解实践教学与理论教学的关系。确保两个教学合理分配。其中，数学文化和数学应用实践的有效结合对于调动学生的参与热情至关重要。在独立学习和参与的过程中，学生可以养成良好的数学学习习惯，并提高对数学知识的应用。学生们相互交流得出结论提高运用所学知识的能力。
六、结论
数学文化的渗透对于调动学生的参与热情至关重要，教师需要提早做好适当的准备，考虑到学生的个人发展要求，执行专业教育水平的教学任务，并了解人才培养的目的与方法，加强时代发展与需求之间的紧密联系，充分体现新时代改革背景下数学教学和数学文化的作用和优势。
参考文献：
[1]马冬文.高校数学教学中数学文化的渗透[J].农家参谋，2019，（07）：226.
[2]王晨凯.高校数学教学中数学文化渗透研究[J].佳木斯职业学院学报，2018，（06）：259.
[3]袁俊，魏星.高校数学教学中数学文化的渗透教学分析[J].课程教育研究，2017，（35）：156.
广州工商学院基础部， 梁琼
关键词：大学数学;训练;文化渗透
数学作为大学教育和教学实践中的重要学科，对培养学生良好的逻辑思维习惯和提高学生的实践能力具有重要意义。在进行教学实践之前，教师需要做好充分的准备，并注意合理利用各种教学资源。为了创建有效的课堂，教师可以将学生对数学文化渗透的学习能力和态度结合到课堂教学中，以调动学生的积极性并激发学生学习潜力。
一、在大学数学的教育和教学中渗透数学文化的必要性
把数学文化渗透到高等学校的数学教育和教学中，首先教师要帮助加深学生对高等数学的理解，使学生可以更好地学习高等数学，而不仅仅是阅读书籍来理解和掌握它;二是教师需要帮助学生建立全面的知识体系。对学生而言，在学习过程中最重要的事情是创建知识系统。在高等学校的数学教学中，教师不仅要注意教科书中知识内容的教学，而且要注意与教科书内容有关的数学文化的渗透;三是要帮助学生调动学习高等数学知识的积极性和主动性，适当扩展与教科书知识内容相关的数学文化可以在某种程度上增加学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习。
二、数学文化
数学文化主要是一种数学方法、思想以及在索引学学科的长期发展和实践过程中形成的数学精神。从当前的数学教学的过程来看，中小学的数学教学中很少渗透数学文化，导致很多学生在思想意识上根本看不到数学文化的重要性，导致在大学初次进行渗透的时候很多学生会感觉无聊，以致课堂效率达不到预期。所以，在实际的教学过程中，教师要从思想上让学生认识到数学文化渗透的价值，之后，再结合多种教学方式来逐步提高学习效率，进而，为学生的基本数学素养的提升以及综合学习能力的提高打好基础。
三、渗透数学文化在大学数学教学中的价值
（一）科学的价值
数学文化与数学教学的渗透和聯系可以有效地促进课堂教学质量的提高，并体现素质教育的基本要求。通过分析数学文化，教师可以了解数学课程的具体形式。通过学习数学文化，学生可以深刻理解本学科与生活和生产现实之间的联系，从而激发学习热情，并积极利用所学的数学知识解决实际的生活问题，可确保个人思考的严谨性和逻辑性。
（二）教育的人文价值
在新时代的背景下，人文教育的价值引起了社会各界的广泛关注。数学文化基本上属于不同形式的文化和文化领域。其中，文化主要以人为本，与实践联系起来，教师需要重视以人为本的教学理念，探索与数学文化有关的人文教育的价值，鼓励和指导学生学习不同的数学文化，并不断丰富他们的个人情感和精神世界。
四、数学文化渗透到大学数学教学中的条件
（一）教师培训
教师教学技能的发展可以分为两个阶段：一个是入职前学习阶段，另一个是入职后教学阶段。职前培训主要是针对教师接受教师培训知识和教师专业知识的学习。教师必须对自己的专业知识和整体素质提出更高的要求，以便在教学中发挥良好的作用。教师应该继续提高自己的能力，继续学习和改变自己。在开始教学时，教师需要跟上发展的步伐，并遵循最新的教育和教学概念。
（二）学校硬件
学校的硬件意味着学校应该成为教育和教学活动的良好平台。为了将数学文化渗透到大学数学的教学中，学校需要为学生和教师提供一个将数学文化渗透到大学数学教学中的平台。学校可以使用多种方法来构建平台，可以组织和创建数学文化交流平台，以更好地传播数学文化。学校还可以在图书馆中添加许多与数学文化有关的书籍和材料，以便学校的师生有机会与这些材料进行互动，并为师生提供深入研究数学文化的良好机会。
五、大学数学教学中数学文化渗透的途径
（一）在历史数学教育中渗透数学文化
教师可以结合自己的学习能力和教学经验，积极地进行数学史教学的实践，并将数学文化与学科历史教学相结合，以确保学生对数学的理解。开发过程需要更现实和客观的认知，以创建一个全面的数学知识逻辑系统，掌握学习数学知识的要求，并提高学生数学学习技能。此外，这种形式的学生课堂教学实践可以实现学生数学知识的整合，使学生能够根据自己在生活中的实际经验来彻底分析数学的本质，掌握学科学习的规律和技能。
（二）在数学的实践中渗透数学文化
与其他科目相比，数学更具实用性且适应性较强，对学生的逻辑思维能力而言是一项很好的练习。教师需要注意各学科教学实践的正常发展，并讲解实践教学与理论教学的关系。确保两个教学合理分配。其中，数学文化和数学应用实践的有效结合对于调动学生的参与热情至关重要。在独立学习和参与的过程中，学生可以养成良好的数学学习习惯，并提高对数学知识的应用。学生们相互交流得出结论提高运用所学知识的能力。
六、结论
数学文化的渗透对于调动学生的参与热情至关重要，教师需要提早做好适当的准备，考虑到学生的个人发展要求，执行专业教育水平的教学任务，并了解人才培养的目的与方法，加强时代发展与需求之间的紧密联系，充分体现新时代改革背景下数学教学和数学文化的作用和优势。
参考文献：
[1]马冬文.高校数学教学中数学文化的渗透[J].农家参谋，2019，（07）：226.
[2]王晨凯.高校数学教学中数学文化渗透研究[J].佳木斯职业学院学报，2018，（06）：259.
[3]袁俊，魏星.高校数学教学中数学文化的渗透教学分析[J].课程教育研究，2017，（35）：156.
广州工商学院基础部， 梁琼