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摘要：随着课改的发展，思想政治课新课程标准要求回归学生的生活世界，本着持续性，可研究性，价值性，关注学生需求，注重学生发展，采用《一例多境》的教学方法增强对思想政治课的生活实践有效性。
关键词：一例多境;实践有效性;单元模块教学
随着时代的发展，思想政治课新课程标准要求回归学生的生活世界，为此本着持续性、可研究性、价值性，采用《一例多境》的教学方法增强对思想政治课的生活实践有效性，关注学生需求，注重学生发展，不仅符合学生的思维价值取向，而且也有利于激活学生的兴趣，培养学生的生活实践能力有积极的意义。
首先强调：课堂“一例”的有效性，它既可以是静态，也可以是动态。静态比如需掌握的新知识。延续到我们的整个教学活动中，“一例”它又是一个动态的发展过程，或是认知的变化或是知识运用到实践中。我们如何确定“一例”很重要，本着精、准、有兴趣，贴近学生的主体体验，它可以是政治的、可以是历史的、可以是地理人文的…由静态到动态…。
其次，境可以分为两个层次，内境和外境。内境，是指我们本课堂的境，它可以涉及本课，本单元模块以及跨模块，跨学科之间的境。境可以是思想境界，也可以是行为环境;理论与实践相结合，那外境就是把学生学到的知识有效的用到生活实践中。
当前学生在学习生活中面临的问题很多，我们主要突出研究学生在学校中面对的实践体验探究，主要体现在三方面：
1、文理分科，分数下划问题。在与学生相处这么多年交往中，发现存在选择文理分科时，很多学生人云亦云，不是根据自己的兴趣爱好动力来选择分科，这样的结果是他在文理分科以后的学习中没有兴趣，没有动力自然导致整体学习成绩下滑。以至于他人生的第一步就选择错误，再走下去都不是太顺利，必然也会在人生的道路上生活中遭遇一些挫折。而我们的思想政治课在上课中，无形对同学们渗透着一种情感态度价值观的教育，学科核心素养的教育，从而引起他们思维上的变化，树立正确的世界观，价值观，人生观，引导他们做出文理分科的正确选择，这也就是规划好了他们人生迈出的第一步。
2、人生规划。2020年新一届的高一学生将要开设人生规划这门课程，而我在政治课的教学过程中，发现它与人生规划有着密切的联系。首先，文理分科选择正确，迈出正确的人身第一步后，他在学习中，将有无比的动力向着更高的目标前进，对他的将来美好人生奠定了坚定的基石，培养了学生顽强自信，拼搏的信心。
3、心理健康。我们每天看到学生有说有笑，感觉到他们是快乐无比的，其实每一个学生在学习的压力中都有或多或少的心理问题，而我们的思想政治课就是要关注他们身心的发展变化。从而在三个层面上，国家观念，社会责任，家庭责任上承担起自己相应的义务，树立政治学科核心素养。
一、单元模块生活实践有效性教学探究
1、本学科课堂上“一例”精准，目标明确，分工合作学习，落实实践有效性
模式是首先精准选取“一例”，在全组共同研讨探究后，分别在高一、高二、高三同时进行教学。高一打好学科知识基础，做好人生规划;高二夯实基础，提高综合能力;高三强化高考心理，积极投入学习，面向社会。一节课全部实现教学实践有效性目标不可能，采用“一例”精准，目标明确，分工合作学习，问题引领到课后深化生成单元模块学习，这样有助于发现学生哪个环节出现问题，从而进行整体规划教学，提高教学实践有效性。解决学生首先面临高考中目标不明确、为什么学、怎么学的有效性问题。比如选取“一例”彭妈妈服装博览会，就可以引导到政治学科核心素养的树立上。在文化生活上，展示文化民族性，多样化;在政治生活上，彭妈妈代表着慈祥的国母形象。包括我们的国家主席，是代表着国家的形象，是一个国家机构。那么我们走出中国，走向世界的时候，应该又是一个什么样的形象呢？我们要维护国家的荣誉，安全利益，增强民族自豪感，荣誉感，自信感。同时生活中解决好师生关系，家长与子女之间的关系，承担起相应的社会责任，家庭责任。在哲学上，量变发展到一定程度就会引起质变，而积极向上的变化就是发展。所以我们在思想政治课的讲述过程中告诉学生，遇到一定的困难，挫折都是暂时的，我们要有战胜困难挫折的信心，我们不要让困难挫折无限制的扩大化，我们发挥我们的主观能动性，促进事物的向前发展，最终取得胜利。坚信前途是光明的。所以学习思想政治课不是无用的，不是无效的。让学生实实在在的感受到思想政治课形成正确的三观，是引导着他们奔向美好前途的一盏明灯，指引他们的生活更加美好;让他们在实际的学习生活中感受到思想政治课对他们实实在在的作用，铸造着他们辉煌的人生。
2、学科间听课精选“一例”，深化拓展本学科教学，提高学生综合素质，落实实践有效性
例如：新高一政治在讲2.1《新民主主义革命的胜利》;高二地理在讲《矿产资源开发和区域可持续发展-----以德国鲁尔区為例》;历史在讲《西学东渐》，对我们思想政治课生活实践有效性的探究启发非常大。从无知到知之，从经济到政治、到文化，历史的现实，世界工业化发展对人类文明进程的影响，文化对人的影响，生活实践队学生的启示，提升学生知识整体认知，思维综合分析的能力，上升到家国情怀，核心素养的培养，树立四个自信，落实有中国特色社会主义的核心价值观，使学生真正的在学习生活中感受到思想政治课的作用，而不只是知识上无用的说教。
二、举办活动，助推学生成长
学生在课堂教学树立了政治认同、科学精神、法治意识核心素养，还要有公共参与素养，真正让学生体会到思想政治课生活实践的有效性。通过各种比赛活动，社会实践活动，文艺活动，家校一线活动，学生心理咨询活动等使学生：
1、观念转变：认真对待政治学习，提高学习兴趣，树立文化自信。
2、心理健康：生活开放进取，做好人生规划，努力实现人生理想。
3、走入实践：关注家国情怀，会处理学习和生活中的事情。
当然，《一例多境》与生活实践有效性的课堂研究，一个持续可研究性的问题，我们将持之以恒的持续研究下去，助推学生在高中发展阶段黄金时期的茁壮成长，成为社会的中流砥柱，栋梁之才。
山西省介休十中
关键词：一例多境;实践有效性;单元模块教学
随着时代的发展，思想政治课新课程标准要求回归学生的生活世界，为此本着持续性、可研究性、价值性，采用《一例多境》的教学方法增强对思想政治课的生活实践有效性，关注学生需求，注重学生发展，不仅符合学生的思维价值取向，而且也有利于激活学生的兴趣，培养学生的生活实践能力有积极的意义。
首先强调：课堂“一例”的有效性，它既可以是静态，也可以是动态。静态比如需掌握的新知识。延续到我们的整个教学活动中，“一例”它又是一个动态的发展过程，或是认知的变化或是知识运用到实践中。我们如何确定“一例”很重要，本着精、准、有兴趣，贴近学生的主体体验，它可以是政治的、可以是历史的、可以是地理人文的…由静态到动态…。
其次，境可以分为两个层次，内境和外境。内境，是指我们本课堂的境，它可以涉及本课，本单元模块以及跨模块，跨学科之间的境。境可以是思想境界，也可以是行为环境;理论与实践相结合，那外境就是把学生学到的知识有效的用到生活实践中。
当前学生在学习生活中面临的问题很多，我们主要突出研究学生在学校中面对的实践体验探究，主要体现在三方面：
1、文理分科，分数下划问题。在与学生相处这么多年交往中，发现存在选择文理分科时，很多学生人云亦云，不是根据自己的兴趣爱好动力来选择分科，这样的结果是他在文理分科以后的学习中没有兴趣，没有动力自然导致整体学习成绩下滑。以至于他人生的第一步就选择错误，再走下去都不是太顺利，必然也会在人生的道路上生活中遭遇一些挫折。而我们的思想政治课在上课中，无形对同学们渗透着一种情感态度价值观的教育，学科核心素养的教育，从而引起他们思维上的变化，树立正确的世界观，价值观，人生观，引导他们做出文理分科的正确选择，这也就是规划好了他们人生迈出的第一步。
2、人生规划。2020年新一届的高一学生将要开设人生规划这门课程，而我在政治课的教学过程中，发现它与人生规划有着密切的联系。首先，文理分科选择正确，迈出正确的人身第一步后，他在学习中，将有无比的动力向着更高的目标前进，对他的将来美好人生奠定了坚定的基石，培养了学生顽强自信，拼搏的信心。
3、心理健康。我们每天看到学生有说有笑，感觉到他们是快乐无比的，其实每一个学生在学习的压力中都有或多或少的心理问题，而我们的思想政治课就是要关注他们身心的发展变化。从而在三个层面上，国家观念，社会责任，家庭责任上承担起自己相应的义务，树立政治学科核心素养。
一、单元模块生活实践有效性教学探究
1、本学科课堂上“一例”精准，目标明确，分工合作学习，落实实践有效性
模式是首先精准选取“一例”，在全组共同研讨探究后，分别在高一、高二、高三同时进行教学。高一打好学科知识基础，做好人生规划;高二夯实基础，提高综合能力;高三强化高考心理，积极投入学习，面向社会。一节课全部实现教学实践有效性目标不可能，采用“一例”精准，目标明确，分工合作学习，问题引领到课后深化生成单元模块学习，这样有助于发现学生哪个环节出现问题，从而进行整体规划教学，提高教学实践有效性。解决学生首先面临高考中目标不明确、为什么学、怎么学的有效性问题。比如选取“一例”彭妈妈服装博览会，就可以引导到政治学科核心素养的树立上。在文化生活上，展示文化民族性，多样化;在政治生活上，彭妈妈代表着慈祥的国母形象。包括我们的国家主席，是代表着国家的形象，是一个国家机构。那么我们走出中国，走向世界的时候，应该又是一个什么样的形象呢？我们要维护国家的荣誉，安全利益，增强民族自豪感，荣誉感，自信感。同时生活中解决好师生关系，家长与子女之间的关系，承担起相应的社会责任，家庭责任。在哲学上，量变发展到一定程度就会引起质变，而积极向上的变化就是发展。所以我们在思想政治课的讲述过程中告诉学生，遇到一定的困难，挫折都是暂时的，我们要有战胜困难挫折的信心，我们不要让困难挫折无限制的扩大化，我们发挥我们的主观能动性，促进事物的向前发展，最终取得胜利。坚信前途是光明的。所以学习思想政治课不是无用的，不是无效的。让学生实实在在的感受到思想政治课形成正确的三观，是引导着他们奔向美好前途的一盏明灯，指引他们的生活更加美好;让他们在实际的学习生活中感受到思想政治课对他们实实在在的作用，铸造着他们辉煌的人生。
2、学科间听课精选“一例”，深化拓展本学科教学，提高学生综合素质，落实实践有效性
例如：新高一政治在讲2.1《新民主主义革命的胜利》;高二地理在讲《矿产资源开发和区域可持续发展-----以德国鲁尔区為例》;历史在讲《西学东渐》，对我们思想政治课生活实践有效性的探究启发非常大。从无知到知之，从经济到政治、到文化，历史的现实，世界工业化发展对人类文明进程的影响，文化对人的影响，生活实践队学生的启示，提升学生知识整体认知，思维综合分析的能力，上升到家国情怀，核心素养的培养，树立四个自信，落实有中国特色社会主义的核心价值观，使学生真正的在学习生活中感受到思想政治课的作用，而不只是知识上无用的说教。
二、举办活动，助推学生成长
学生在课堂教学树立了政治认同、科学精神、法治意识核心素养，还要有公共参与素养，真正让学生体会到思想政治课生活实践的有效性。通过各种比赛活动，社会实践活动，文艺活动，家校一线活动，学生心理咨询活动等使学生：
1、观念转变：认真对待政治学习，提高学习兴趣，树立文化自信。
2、心理健康：生活开放进取，做好人生规划，努力实现人生理想。
3、走入实践：关注家国情怀，会处理学习和生活中的事情。
当然，《一例多境》与生活实践有效性的课堂研究，一个持续可研究性的问题，我们将持之以恒的持续研究下去，助推学生在高中发展阶段黄金时期的茁壮成长，成为社会的中流砥柱，栋梁之才。
山西省介休十中