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摘 要：在高职院校中教师与学生之间和谐关系的建立是学校健康发展的基础，辅导员作为高职院校教师队伍中的重要的组成部分，辅导员是开展学生思想政治教育的主要实施者，负责高职院校学生的日常管理工作。本文对高职院校建立辅导员和学生之间和谐关系的意义和现状进行了分析，提出了高职构建辅导员和学生和谐关系的策略性建议。
关键词：高职院校辅导员 学生管理工作 和谐关系 思想政治教育
高职院校是培养社会主义接班人的重要教育机构，对和谐社会的建设和发展起着重要的作用，教师和学生之间和谐的关系是高职院校教育过程中重要的人际关系，也是和谐校园建设的前提。在高职院校辅导员作为教师队伍中重要的组成部分，负责管理学生的日常生活、思想政治教育和就业辅导等工作，辅导员对学生具有很大的影响作用。辅导员是高职院校和学生之间进行沟通的主要纽带，高职院校构建辅导员与学生之间和谐关系有利于高职院校和谐稳定的发展。
一、高职院校辅导员和学生之间和谐关系现状分析
我国自古以来在教育过程中就有尊师重教的传统观念，在现代化的信息时代，许多原因都导致了辅导员和学生之间的不理解不信任，这样严重影响了辅导员和学生之间的和谐关系的建立和发展。
1.高职辅导员和学生关系存在尊卑化。传统的教师和学生之间注重学生对老师的尊敬，尊师重教是社会道德的体现，所以高职辅导员也应该得到学生的尊敬。但是在高职院校的实际情况中，学生把辅导员看作是领导，辅导员具有自己的威严，学生要对辅导员进行服从，这样的情况造成学生对辅导员有一种畏惧的心理，产生了辅导员和学生之间不平等的关系，学生在遇到困难的时候不去主动找辅导员进行沟通，辅导员和学生之间的交流和沟通存在障碍。
2.高职辅导员和学生之间充满了商业化的味道。在高职院校功利主义的风气已经开始蔓延，辅导员和学生之间的纯洁的友谊关系逐渐淡化，被金钱味和人情味取代。在高职院校辅导员负责学生的评优，奖学金的评定和学生干部的选拔，学生与辅导员主动接近大多是为了得到自己的好处。高职院校对辅导员有素质测评考试，辅导员为了得到好的测评结果，去主动迎合学生，对学生管理存在松懈。辅导员和学生之间的关系更具有现实的味道，已经失去了传统的师生之间的感情味道。
3.高职辅导员和学生之间的关系疏远。辅导员和学生双方要主动自愿才可以进行充分的交流，在高职院校里辅导员和学生之间的关系越来越淡，大多数学生都是独生子女，学生以自我为中心，与辅导员的交流比较少。学生遇到学习和生活中的困难不愿意想辅导员求教，有个别的学生想找辅导员求助，但是找不到辅导员，或者辅导员由于工作比较忙于学生没有时间进行交流和沟通，辅导员有时和学生进行交流缺乏耐心，不能主动和学生进行沟通，久而久之，学生和辅导员之间的感情关系逐渐疏远了。
二、高职构建辅导员和学生和谐关系的意义
高职院校在素质教育的过程中，构建辅导员和学生之间的和谐关系有利于学生综合素质的培养，实现高职辅导员的价值，辅导员和学生可以共同成长。
1.培养学生学习的热情。辅导员和学生和谐关系的建立，有利于促进辅导员和学生之间平等交流，拉近辅导员和学生之间的关系，可以在一定程度上激发学生学习的热情。学生愿意去学习，减少学生学习过程中逆反心理的产生。在平等的环境下，学生愿意接受辅导员的教导，主动去找辅导员进行沟通，辅导员对学生的思想政治工作可以有效的进行。在学生心理消除了辅导员管理者的形象，学生与辅导员之间的信任关系越来越稳定，在学生优良学习作风的形成过程中有一定的促进作用。
2.培养学生的创造力，提高学生思想素质。辅导员和学生和谐关系的建立有利于校园和谐氛围的形成，对学生创造能力的培养是有利的。高职院校教育环境自由民主，解放了学生的思想，学生思维变的灵活，思路更加清晰，学生的创造力也得到了提高。辅导员和学生和谐关系的建立有利于学生思想素质的提高，学生通过辅导员的言传身教，形成了自己的价值观，对不正确的行为进行了改正。辅导员和学生之间和谐关系的建立，使辅导员和学生之间的感情更加融洽，辅导员可以更好的对学生进行思想道德教育，提高了学生的主动性，辅导员可以对学生进行正确的引导，提高学生思想道德素质。
3.培养学生正确的价值观。辅导员和学生和谐关系的建立，有利于促进学生正确价值观的形成，有利于学生身心健康的成长。高等职业教育阶段是学生价值观形成的重要阶段，輔导员在学生的思想政治教育过程中，对学生采用因材施教的方法，辅导员要对学生加深了解，对学生进行针对性的教育。辅导员与学生进行平等的交流，辅导员更好的掌握学生心理情况，对学生的成长过程更好的了解，帮助学生正确价值观的形成。
三、高职构建辅导员和学生和谐关系的策略研究
1.从辅导员自身层面进行分析。高职院校辅导员通过进修培训学习的方式，提高辅导员自身的素质，提高学历和科研能力，建立一支学习型和科研型的辅导员新队伍，减少辅导员和一线专职教师之间在学术和教学上的距离，提高高职辅导员在学生心理的地位和水平。高职辅导员的工作重心要向学生中进行转移，辅导员要和学生之间建立一种亲疏合理的关系。加强高职辅导员职业素养，辅导员负责学生的评优和学生干部选拔等与学生切身利益相关的重要工作，在这样的工作环境下，辅导员要加强自查，抵挡住功利的诱惑，辅导员工作要做到公正廉明，做事要公平、公正、公开。辅导员在学生管理工作中，对待特殊的学生，要采取创新的方法，在和谐的关系下解决问题，避免不稳定因素的发生。辅导员要提高自身的修养，辅导员的一言一行都影响着学生，做好学生在学习和生活中的引路人。辅导员工作要有耐心，对学生在生活中遇到的问题要积极解决，辅导员在做学生工作时要从思想和实际问题两个方面出发。辅导员要为学生提高高质量的服务，辅导员在学生管理工作中要有创新，灵活运用现代化信息时代的交流方式，通过网络随时随地和学生进行沟通，辅导员可以及时的掌握学生的动态信息，提高学生管理工作的效率，更好的构建辅导员和学生之间和谐关系。
2.从学生层面进行分析。随着高职院校招生规模的不断扩大，学生的素质也是良莠不齐，辅导员的学生管理工作难度越来越大。学生对辅导员的工作的特殊性要充分理解，要改变自身存在的一些错误认识，不要认为自己提出的要求，辅导员都要给以满足，学生在维护自身权益的同时也要了解自己应该尽到的义务。学生要加强自己的思想道德素养的学习，远离拜金主义和个人主义等不良思想的影响，传播正能量，营造正义的氛围。学生要多与优秀的辅导员接触，增加辅导员和学生之间的了解，促进辅导员和学生之间的和谐关系形成。学生要主动和辅导员进行沟通，从内心上要尊敬辅导员，把辅导员当做自己的好朋友。学生要努力提高自己的思想道德素养，积极配合辅导员老师的工作。学生是高职院校的主体，学生在学校的健康成长有利于高职院校和谐校园的建设和发展。
四、结语
高职院校构建辅导员和学生之间和谐的关系，关系到高职院校学生管理工作与其它各项工作和谐稳定的发展。高职院校辅导员要创新工作方法，与时俱进，在工作中要坚持公正廉明的原则，把学生管理工作做好。辅导员只有把学生当成真正的朋友，辅导员和学生之间的和谐关系才可以更好的建立和巩固。
参考文献：
[1]角色理论视角下高校辅导员与学生关系的冲突与调适[J]. 彭健. 山西高等学校社会科学学报. 2012（03）
[2]基于个人、高校及社会和谐发展的工作思考——高校校友工作应以促进“三个发展”为目标[J]. 高澎，胡佩农. 科学·经济·社会. 2015（04）
[3]打造和谐校园 构建和谐教育——以兴义民族师范学院实施升本为例[J]. 韩继伟. 黑龙江史志. 2013（18）
作者简介： 高莹（1988.01—）女。民族：汉，辽宁辽阳人。学士，助教。研究方向：高职院校学生工作队伍建设及学生干部培养。
关键词：高职院校辅导员 学生管理工作 和谐关系 思想政治教育
高职院校是培养社会主义接班人的重要教育机构，对和谐社会的建设和发展起着重要的作用，教师和学生之间和谐的关系是高职院校教育过程中重要的人际关系，也是和谐校园建设的前提。在高职院校辅导员作为教师队伍中重要的组成部分，负责管理学生的日常生活、思想政治教育和就业辅导等工作，辅导员对学生具有很大的影响作用。辅导员是高职院校和学生之间进行沟通的主要纽带，高职院校构建辅导员与学生之间和谐关系有利于高职院校和谐稳定的发展。
一、高职院校辅导员和学生之间和谐关系现状分析
我国自古以来在教育过程中就有尊师重教的传统观念，在现代化的信息时代，许多原因都导致了辅导员和学生之间的不理解不信任，这样严重影响了辅导员和学生之间的和谐关系的建立和发展。
1.高职辅导员和学生关系存在尊卑化。传统的教师和学生之间注重学生对老师的尊敬，尊师重教是社会道德的体现，所以高职辅导员也应该得到学生的尊敬。但是在高职院校的实际情况中，学生把辅导员看作是领导，辅导员具有自己的威严，学生要对辅导员进行服从，这样的情况造成学生对辅导员有一种畏惧的心理，产生了辅导员和学生之间不平等的关系，学生在遇到困难的时候不去主动找辅导员进行沟通，辅导员和学生之间的交流和沟通存在障碍。
2.高职辅导员和学生之间充满了商业化的味道。在高职院校功利主义的风气已经开始蔓延，辅导员和学生之间的纯洁的友谊关系逐渐淡化，被金钱味和人情味取代。在高职院校辅导员负责学生的评优，奖学金的评定和学生干部的选拔，学生与辅导员主动接近大多是为了得到自己的好处。高职院校对辅导员有素质测评考试，辅导员为了得到好的测评结果，去主动迎合学生，对学生管理存在松懈。辅导员和学生之间的关系更具有现实的味道，已经失去了传统的师生之间的感情味道。
3.高职辅导员和学生之间的关系疏远。辅导员和学生双方要主动自愿才可以进行充分的交流，在高职院校里辅导员和学生之间的关系越来越淡，大多数学生都是独生子女，学生以自我为中心，与辅导员的交流比较少。学生遇到学习和生活中的困难不愿意想辅导员求教，有个别的学生想找辅导员求助，但是找不到辅导员，或者辅导员由于工作比较忙于学生没有时间进行交流和沟通，辅导员有时和学生进行交流缺乏耐心，不能主动和学生进行沟通，久而久之，学生和辅导员之间的感情关系逐渐疏远了。
二、高职构建辅导员和学生和谐关系的意义
高职院校在素质教育的过程中，构建辅导员和学生之间的和谐关系有利于学生综合素质的培养，实现高职辅导员的价值，辅导员和学生可以共同成长。
1.培养学生学习的热情。辅导员和学生和谐关系的建立，有利于促进辅导员和学生之间平等交流，拉近辅导员和学生之间的关系，可以在一定程度上激发学生学习的热情。学生愿意去学习，减少学生学习过程中逆反心理的产生。在平等的环境下，学生愿意接受辅导员的教导，主动去找辅导员进行沟通，辅导员对学生的思想政治工作可以有效的进行。在学生心理消除了辅导员管理者的形象，学生与辅导员之间的信任关系越来越稳定，在学生优良学习作风的形成过程中有一定的促进作用。
2.培养学生的创造力，提高学生思想素质。辅导员和学生和谐关系的建立有利于校园和谐氛围的形成，对学生创造能力的培养是有利的。高职院校教育环境自由民主，解放了学生的思想，学生思维变的灵活，思路更加清晰，学生的创造力也得到了提高。辅导员和学生和谐关系的建立有利于学生思想素质的提高，学生通过辅导员的言传身教，形成了自己的价值观，对不正确的行为进行了改正。辅导员和学生之间和谐关系的建立，使辅导员和学生之间的感情更加融洽，辅导员可以更好的对学生进行思想道德教育，提高了学生的主动性，辅导员可以对学生进行正确的引导，提高学生思想道德素质。
3.培养学生正确的价值观。辅导员和学生和谐关系的建立，有利于促进学生正确价值观的形成，有利于学生身心健康的成长。高等职业教育阶段是学生价值观形成的重要阶段，輔导员在学生的思想政治教育过程中，对学生采用因材施教的方法，辅导员要对学生加深了解，对学生进行针对性的教育。辅导员与学生进行平等的交流，辅导员更好的掌握学生心理情况，对学生的成长过程更好的了解，帮助学生正确价值观的形成。
三、高职构建辅导员和学生和谐关系的策略研究
1.从辅导员自身层面进行分析。高职院校辅导员通过进修培训学习的方式，提高辅导员自身的素质，提高学历和科研能力，建立一支学习型和科研型的辅导员新队伍，减少辅导员和一线专职教师之间在学术和教学上的距离，提高高职辅导员在学生心理的地位和水平。高职辅导员的工作重心要向学生中进行转移，辅导员要和学生之间建立一种亲疏合理的关系。加强高职辅导员职业素养，辅导员负责学生的评优和学生干部选拔等与学生切身利益相关的重要工作，在这样的工作环境下，辅导员要加强自查，抵挡住功利的诱惑，辅导员工作要做到公正廉明，做事要公平、公正、公开。辅导员在学生管理工作中，对待特殊的学生，要采取创新的方法，在和谐的关系下解决问题，避免不稳定因素的发生。辅导员要提高自身的修养，辅导员的一言一行都影响着学生，做好学生在学习和生活中的引路人。辅导员工作要有耐心，对学生在生活中遇到的问题要积极解决，辅导员在做学生工作时要从思想和实际问题两个方面出发。辅导员要为学生提高高质量的服务，辅导员在学生管理工作中要有创新，灵活运用现代化信息时代的交流方式，通过网络随时随地和学生进行沟通，辅导员可以及时的掌握学生的动态信息，提高学生管理工作的效率，更好的构建辅导员和学生之间和谐关系。
2.从学生层面进行分析。随着高职院校招生规模的不断扩大，学生的素质也是良莠不齐，辅导员的学生管理工作难度越来越大。学生对辅导员的工作的特殊性要充分理解，要改变自身存在的一些错误认识，不要认为自己提出的要求，辅导员都要给以满足，学生在维护自身权益的同时也要了解自己应该尽到的义务。学生要加强自己的思想道德素养的学习，远离拜金主义和个人主义等不良思想的影响，传播正能量，营造正义的氛围。学生要多与优秀的辅导员接触，增加辅导员和学生之间的了解，促进辅导员和学生之间的和谐关系形成。学生要主动和辅导员进行沟通，从内心上要尊敬辅导员，把辅导员当做自己的好朋友。学生要努力提高自己的思想道德素养，积极配合辅导员老师的工作。学生是高职院校的主体，学生在学校的健康成长有利于高职院校和谐校园的建设和发展。
四、结语
高职院校构建辅导员和学生之间和谐的关系，关系到高职院校学生管理工作与其它各项工作和谐稳定的发展。高职院校辅导员要创新工作方法，与时俱进，在工作中要坚持公正廉明的原则，把学生管理工作做好。辅导员只有把学生当成真正的朋友，辅导员和学生之间的和谐关系才可以更好的建立和巩固。
参考文献：
[1]角色理论视角下高校辅导员与学生关系的冲突与调适[J]. 彭健. 山西高等学校社会科学学报. 2012（03）
[2]基于个人、高校及社会和谐发展的工作思考——高校校友工作应以促进“三个发展”为目标[J]. 高澎，胡佩农. 科学·经济·社会. 2015（04）
[3]打造和谐校园 构建和谐教育——以兴义民族师范学院实施升本为例[J]. 韩继伟. 黑龙江史志. 2013（18）
作者简介： 高莹（1988.01—）女。民族：汉，辽宁辽阳人。学士，助教。研究方向：高职院校学生工作队伍建设及学生干部培养。