【摘 要】
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摘 要： 词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。本文运用词汇教学理论，分别从三方面对其进行了探讨。通过对英语词汇教学存在问题分析，拟就如何搞好词汇教学，帮助学生有效地学习、记忆单词，迅速扩大词汇量，从而促进语言交际能力的提高，提出了词根词缀法、语义联想法和形象联想法三种切实可行的词汇教学方法，以期对一线教师的教学实践有所裨益。 关键词： 中学英语 词汇教学 方法
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摘 要： 词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。本文运用词汇教学理论，分别从三方面对其进行了探讨。通过对英语词汇教学存在问题分析，拟就如何搞好词汇教学，帮助学生有效地学习、记忆单词，迅速扩大词汇量，从而促进语言交际能力的提高，提出了词根词缀法、语义联想法和形象联想法三种切实可行的词汇教学方法，以期对一线教师的教学实践有所裨益。
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3.联想教学法
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传统的教学把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。教育教学不应沦为统一化、标准化、同步走的一种程序和技术，教育教学也不应成为一种消磨个性和泯灭创造性的过程。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”学生的发展应当是全面的、现实的、具体的、可感知的生活过程和
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摘 要： 传统的英语课堂往往采取以教师为中心的“填鸭式”教学。教师一般强调人脑的理性和认知功能，重视学习中认知因素而忽视了情感因素在英语学习中的重要作用。本文着重讨论英语教学中的情感因素并探讨新环境下英语教师的角色定位所能得到的一些启示。 关键词： 英语教学 情感因素 教师情感角色 1.语言学习者情感因素的研究概况 20世纪50年代在北美兴起的人本主义心理学提出的学习观指出语言学习是一个
摘 要： 随着社会的高速发展，传统的英语教学策略已不能适应人才培养的需求，日益引起教育者的关注。本文对认知风格进行分析，着重对场独立型和场依存型这一维度进行教学策略的探讨，制订以学生为主体的大学英语教学策略。 关键词： 场独立性 场依存性 大学英语 教学策略 1.认知风格的差异 1.1认知风格的涵义 认知风格（cognitive style）又称认知方式，最早由Allport于1937
目的探讨白内障超声乳化手术中发生灌注液迷流综合征的治疗方法。方法回顾性分析晋城市眼科医院2017年7月至2018年12月晶状体超声乳化术术中发生灌注液迷流综合征5例(5眼)的临床资料。5例手术中出现前房变浅以至消失、眼压升高，前房注BSS液、消毒空气和黏弹剂均无法维持。经1～3次自睫状体平坦部穿刺抽吸玻璃体液后前房形成，眼压下降后顺利完成后续手术。随访1个月，观察术后效果。结果术后1个月，全部患者
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摘 要： 高职英语教学改革强调英语教学过程中从以教师为中心向以学生为中心的转变。然而，要想使学生摆脱对教师的依赖性、真正做到主动去学习不是一件容易的事，本文提供了几种方法来培养学生的自主学习能力。 关键词： 高职英语教学 自主学习能力 培养方法 一、引言 2001年2月，教育部新颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确指出：高职英语教学是经过180—220学时的教学培养学生实际使用英语
摘 要： 本文根据《高职高专英语课程教学基本要求》，分析了目前我国高职高专英语教学存在的问题，并就如何培养和提高学生的英语应用能力提出了一些积极建议。 关键词： 高职学生 英语应用能力 问题 建议 一、引言 英语作为一种重要的交流工具已经广泛地运用于生产经营、高科技和日常生活的各个领域。因此，高职教育对培养人才这方面也提出了更高的要求和期待。2001年2月，教育部新颁布的《高职高专英语课