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近年来，安徽省芜湖市三山区抓住机遇，狠抓学校标准化建设，加快推进教育信息化步伐，教育信息化水平得到了显著提升。尤其是芜湖市三山中心小学，自2018年9月被授予“智慧校园”实验学校以来，制订了教育信息化三年发展规划，从制度等方面激发教师创新的热情，保障智慧校园的良性发展。
智慧校园的建设思路
以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。智慧课堂作为智慧教育的核心组成部分，对教育教学改革、发展学生核心素养具有重要作用，也因此受到中小学的重视。
在这样的大背景下，三山中心小学设定了智慧校园的核心理念：以人为本，为学生的终身发展和一生幸福奠基，终极目标是为广大师生提供高效、便捷和一流的服务。学校设计并依循的智慧校园建设技术路线是：依托互联网、物联网、云计算、大数据四大技术，促进人与校园的融合、人与信息系统的融合、校园实体与信息系统的融合。确定智慧校园建设目标为：探索信息技术环境下的教育教学新模式、新方法，打造便捷、高效、丰富的校园信息化服务和宣传渠道，为学校日常教学、教务管理工作提供方便、高效、智能的统一管理服务支撑。启动的全面建设智慧校园的基本内容包括：紧密切入教学、管理、文化建设的实践环节，通过对教师教学行为、学生学习行为信息的全面采集、处理和分析，以及教学课前、课中、课后资源的体系化共建共享，实现智慧校园各应用系统的统一用户认证、统一管理服务平台、统一教学资源库、统一数据分析平台，为教学模式、学习方法的创新和校园文化建设提供信息化手段。
智慧校园的实践探索
一是任务驱动。为了确保教师适应信息技术的发展，学校采取了任务驱动的形式。
首先，成立创建智慧校园领导小组，组建了具有专业性、针对性的教育信息化研究队伍，成立教育技术信息中心。
其次，加强人员培训，开展智慧校园建设与应用的各种培训，组成学习团队，提高教职员工的教育技术与信息化素养。
最后，建立完備的智慧校园管理规章，制订鼓励教师进行信息化教学的考核机制和激励政策，促进智慧教育教学的常规化，鼓励教师、学生、管理人员携手共建优质的、个性化的校本资源，建立学校数字资源共建共享机制。2019年9月18日，三山中心小学开展了智慧课堂的教学展示活动，全区几十名骨干教师前来观摩指导。这项工作的开展，极大地激发了全校师生投身智慧教学的热情。
二是名师引领。三山中心小学共有区级骨干教师8人，为了更好地发挥名师示范引领作用，学校开展了“名师结对”工程，建立集教学、科研、培训为一体的“学习型、研究型、智慧型”教师合作共同体，充分发挥名师团队的示范、辐射作用。结对成员团结一致，风雨同舟，创造性地开展智慧校园各项工作，迎难而上，主动作为，提升、发展自己各项能力，最大限度地发挥了智慧校园的各项优势，为全校师生起到了很好的示范引领作用。
三是打破传统。教育最终是要培养“全面发展的人”，智慧课堂能助力教育实施因材施教。这就需要三山中心小学必须改变知识本位观和人才观，关注学生的能力，创新教学方法，让信息技术与教育深度融合，尊重每位学生的个性发展，更好地满足不同个性、不同潜质学生的成长需求，为每一位学生的终身发展奠基。
在运用智慧课堂教学的过程中，教师打破了很多传统教学方式。如在传统教学中，很多教师会让学生在课前收集、整理一些资料，但学生到底准备得怎么样，教师心里并不太清楚。现在则可以利用智慧校园的优势，将第二天上课的学习内容、重难点等推送给学生，让学生提前预习。教师通过查看学生的观看记录，了解学生预习情况，根据学生预习时对知识点的掌握，及时调整自己的教学方案，真正实现了“先学后教，以学定教”的课堂模式。智慧课堂很好地发挥了精准发力优势，以学定教，有利于培养学生自主、合作、探究的能力，更好地促进了学生个性化地学习。
智慧校园的创建思考
一是需要整体规划、分步实施。智慧校园建设是一项系统工程，学校要整体规划，分步实施。注意要避免针对某一项应用建一个平台或资源库，这会导致各个平台之间互不相通，把本来互为联系的工作割裂。
二是需要逐步推进、整体提高。以应用水平较高的骨干教师为核心，组建多个应用推进团队。还要充分发挥“名师结对”工程中优秀师徒的作用，确保多个教研组的应用水平同步提高，每位教师都能够在原有基础上再上一个台阶。
智慧课堂用教学“亮点”点亮教学，用信息化手段全面提高课堂教学效率、教学质量，使课堂真正成为培育新时代合格接班人的主战场。三山中心小学将以智慧校园建设为契机，以“智慧启迪梦想，科学点亮人生”为最高目标，继续在智慧环境、智慧教学、智慧服务、智慧管理四个方面下功夫，让每一件事务更加智慧地执行与实现，让每一个信息更加智慧地传递与送达，让每一个身在校园的人更加智慧地沟通，使整个校园真正成为一个融智慧环境、智慧教学、智慧服务、智慧管理为一体且无限延伸的智能教育空间。
智慧校园的建设思路
以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。智慧课堂作为智慧教育的核心组成部分，对教育教学改革、发展学生核心素养具有重要作用，也因此受到中小学的重视。
在这样的大背景下，三山中心小学设定了智慧校园的核心理念：以人为本，为学生的终身发展和一生幸福奠基，终极目标是为广大师生提供高效、便捷和一流的服务。学校设计并依循的智慧校园建设技术路线是：依托互联网、物联网、云计算、大数据四大技术，促进人与校园的融合、人与信息系统的融合、校园实体与信息系统的融合。确定智慧校园建设目标为：探索信息技术环境下的教育教学新模式、新方法，打造便捷、高效、丰富的校园信息化服务和宣传渠道，为学校日常教学、教务管理工作提供方便、高效、智能的统一管理服务支撑。启动的全面建设智慧校园的基本内容包括：紧密切入教学、管理、文化建设的实践环节，通过对教师教学行为、学生学习行为信息的全面采集、处理和分析，以及教学课前、课中、课后资源的体系化共建共享，实现智慧校园各应用系统的统一用户认证、统一管理服务平台、统一教学资源库、统一数据分析平台，为教学模式、学习方法的创新和校园文化建设提供信息化手段。
智慧校园的实践探索
一是任务驱动。为了确保教师适应信息技术的发展，学校采取了任务驱动的形式。
首先，成立创建智慧校园领导小组，组建了具有专业性、针对性的教育信息化研究队伍，成立教育技术信息中心。
其次，加强人员培训，开展智慧校园建设与应用的各种培训，组成学习团队，提高教职员工的教育技术与信息化素养。
最后，建立完備的智慧校园管理规章，制订鼓励教师进行信息化教学的考核机制和激励政策，促进智慧教育教学的常规化，鼓励教师、学生、管理人员携手共建优质的、个性化的校本资源，建立学校数字资源共建共享机制。2019年9月18日，三山中心小学开展了智慧课堂的教学展示活动，全区几十名骨干教师前来观摩指导。这项工作的开展，极大地激发了全校师生投身智慧教学的热情。
二是名师引领。三山中心小学共有区级骨干教师8人，为了更好地发挥名师示范引领作用，学校开展了“名师结对”工程，建立集教学、科研、培训为一体的“学习型、研究型、智慧型”教师合作共同体，充分发挥名师团队的示范、辐射作用。结对成员团结一致，风雨同舟，创造性地开展智慧校园各项工作，迎难而上，主动作为，提升、发展自己各项能力，最大限度地发挥了智慧校园的各项优势，为全校师生起到了很好的示范引领作用。
三是打破传统。教育最终是要培养“全面发展的人”，智慧课堂能助力教育实施因材施教。这就需要三山中心小学必须改变知识本位观和人才观，关注学生的能力，创新教学方法，让信息技术与教育深度融合，尊重每位学生的个性发展，更好地满足不同个性、不同潜质学生的成长需求，为每一位学生的终身发展奠基。
在运用智慧课堂教学的过程中，教师打破了很多传统教学方式。如在传统教学中，很多教师会让学生在课前收集、整理一些资料，但学生到底准备得怎么样，教师心里并不太清楚。现在则可以利用智慧校园的优势，将第二天上课的学习内容、重难点等推送给学生，让学生提前预习。教师通过查看学生的观看记录，了解学生预习情况，根据学生预习时对知识点的掌握，及时调整自己的教学方案，真正实现了“先学后教，以学定教”的课堂模式。智慧课堂很好地发挥了精准发力优势，以学定教，有利于培养学生自主、合作、探究的能力，更好地促进了学生个性化地学习。
智慧校园的创建思考
一是需要整体规划、分步实施。智慧校园建设是一项系统工程，学校要整体规划，分步实施。注意要避免针对某一项应用建一个平台或资源库，这会导致各个平台之间互不相通，把本来互为联系的工作割裂。
二是需要逐步推进、整体提高。以应用水平较高的骨干教师为核心，组建多个应用推进团队。还要充分发挥“名师结对”工程中优秀师徒的作用，确保多个教研组的应用水平同步提高，每位教师都能够在原有基础上再上一个台阶。
智慧课堂用教学“亮点”点亮教学，用信息化手段全面提高课堂教学效率、教学质量，使课堂真正成为培育新时代合格接班人的主战场。三山中心小学将以智慧校园建设为契机，以“智慧启迪梦想，科学点亮人生”为最高目标，继续在智慧环境、智慧教学、智慧服务、智慧管理四个方面下功夫，让每一件事务更加智慧地执行与实现，让每一个信息更加智慧地传递与送达，让每一个身在校园的人更加智慧地沟通，使整个校园真正成为一个融智慧环境、智慧教学、智慧服务、智慧管理为一体且无限延伸的智能教育空间。