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【摘要】英语词汇教学是高中英语课堂教学的重要部分。提高课堂词汇教学效率对促进英语学科的教学具有重要意义。本文结合教学实践，针对高中英语课堂中词汇教学存在的问题，主要从采用灵活的词汇教学形式，加强学生对词汇的应用能力和指导学生掌握学习词汇的正确方法等方面探讨在高中英语课堂中提高英语词汇教学效率的策略。希望对提高高中英语课堂中词汇教学效率有所益处。
【关键词】教学形式 教学效率 课堂 应用能力 情景 用法
词汇是构成语言的基本单位。因此词汇教学是英语课堂教学中的重要部分。教师如果能在英语课堂教学中提高词汇教学的效率，就会帮助学生把语言大厦的根基构建的更加坚实。下面笔者结合自己的教学实践谈谈高中英语课堂中提高词汇教学效率的策略。
一、在课堂词汇教学中采用灵活多样的教学形式
个体总是对新鲜的事物感兴趣，学生学习英语词汇也是如此。在高中英语课堂中，有些教师对词汇部分的教学形式总是一成不变。经常是教师全面讲解单词用法，学生记课堂笔记。这样日复一日，尽管教师讲得很辛苦，可是由于教学形式单一，学生还是容易产生厌倦情绪，甚至视词汇学习为负担，长此以往，会降低课堂教学效率。所以教师要采取灵活多样的教学形式，这样学生才不容易对词汇学习产生厌倦，始终处于对词汇学习的新鲜感中。
例如教师可以组织学生应用所学词汇对某一话题进行讨论，在学生讨论时教师可以鼓励学生尽量多用所学的词汇进行讨论。因为学生要在讨论中表达自己的观点，因此他们会非常积极的学习单词。教师还可以组织单词竞赛。为了让所有学生都参加入竞赛中，教师可以把全班划分成若干小组。每两个小组的组员都编上号进行竞赛。比如第一小组的第一个成员说出一个英语单词的中文释义，对方小组的第一个成员就要说出这个单词的英语读音和拼写，回答正确就记一分。这样，第一小组的成员顺次考完第二个小组的成员。第二小组再这样考一遍第一小组的成员，最后两个小组得分多的一组胜利。因为小组的最终胜负和每个组员都有关。学生学习单词的积极性会得到极大的调动，进而提高教学效率。
总之，提高课堂词汇教学效率的教学形式不是单一的，教师还可以根据课堂和学生的实际情况采取其他灵活多样的教学形式，以提高课堂词汇的教学效率。
二、在课堂教学中加强学生对词汇的应用能力
新课程标准强调学生对知识的应用能力。对于英语词汇知识也是如此。学生不但要学会词汇的用法还要能在实践中准确和灵活的应用单词。在课堂中加强学生对词汇的应用能力，也将进一步提高课堂词汇教学效率。针对高中英语课堂词汇教学的实际情况，教师在加强学生对词汇的应用能力时主要应注意如下两点：
1.教师要帮助学生掌握单词的正确读音。在学生对英语词汇的过程中既包括书面交流也包括口头交流。口头交流在学生应用英语词汇知识中占据着重要位置。要想做好口头交流，首先就是单词发音要准确。如果学生对单词的发音不准确，别人就会听不懂学生说的是什么单词，将严重影响交流的效果。可是根据高中英语课堂词汇教学的实际情况，笔者发现很多高中学生由于各种原因没有掌握单词的正确读音，很多简单单词都不能正确发音。所以教师一定要在讲解单词时强调单词的读音，对于一些比较难读的单词，教师要注意对学生详细讲解单词的发音方法。教师还应向学生介绍有关单词的元音和辅音的发音规律，帮助学生掌握正确的发音方法。可以说教师指导学生掌握了单词正确的发音方法和规律才能提高课堂中英语词汇教学效率。
2.课堂中教师要多给学生创设应用词汇的情景练习。教师还应给学生更多的机会应用所学到的词汇知识进行情景练习。学生在这些情景练习中会在头脑中加深所学到的词汇知识。比如教师可以让学生根据课文内容表演小品。在表演中学生为了准确的表达人物的情绪和观点必然会自觉的学习和应用单词，这样大大提高了他们学习和应用单词的自觉性和积极性。由于表演时要表现人物的情绪，学生对单词的理解也更加深刻了。学生对单词的应用能力也就进一步得到了提高，这对学生在课堂中掌握词汇知识是非常有好处的，也能进一步提高课堂词汇教学效率。
三、教师要在课堂中指导学生掌握学习词汇的正确方法
对于英语学科来说，在高中阶段，词汇的量大而且相关用法繁多，如果学生不能掌握正确的学习词汇的方法，可能教师在课堂中花费了大量时间学生的学习效果也不一定理想，因此教师要指导学生掌握学习词汇的正确方法。
首先教师可以指导学生掌握单词构成的基础知识。要让学生了解常用的词根和前缀、后缀等知识。还要让学生了解常用的构词方法。这样学生在学习新单词时会感到容易很多，记忆比较长的单词也不困难了。如有的学生一看到比较长的单词就觉得自己没有学过这个单词，不知道这个单词的解释。可是当学生学过英语词汇的构词知识后就会发现，虽然单词看起来长，但是都是由词根、词缀等构成的，如果把单词拆分开来单词的意思其实很好解释，这样即使是教师没有讲过的单词学生也能正确理解了。
教师还可以培养学生掌握结合上下文内容猜测单词意义的方法。通过这方面的指导，学生可以不通过教师的讲解就能够确定很多原来没见过的单词的词义，学生理解英语词汇的能力会有巨大的飞跃。由于学生有了凭借自己的经验和方法理解新单词的能力，教师也可以节省出大量讲解单词的课堂时间，大大的提高教学效率。
综上所述，在高中英语课堂中提高词汇教学效率是非常值得探讨的论题。笔者结合自己的教学实践谈了对相关策略的思考，希望能对教师提高英语课堂中词汇教学效率有所帮助，进而促进高中英语词汇的教学。
【关键词】教学形式 教学效率 课堂 应用能力 情景 用法
词汇是构成语言的基本单位。因此词汇教学是英语课堂教学中的重要部分。教师如果能在英语课堂教学中提高词汇教学的效率，就会帮助学生把语言大厦的根基构建的更加坚实。下面笔者结合自己的教学实践谈谈高中英语课堂中提高词汇教学效率的策略。
一、在课堂词汇教学中采用灵活多样的教学形式
个体总是对新鲜的事物感兴趣，学生学习英语词汇也是如此。在高中英语课堂中，有些教师对词汇部分的教学形式总是一成不变。经常是教师全面讲解单词用法，学生记课堂笔记。这样日复一日，尽管教师讲得很辛苦，可是由于教学形式单一，学生还是容易产生厌倦情绪，甚至视词汇学习为负担，长此以往，会降低课堂教学效率。所以教师要采取灵活多样的教学形式，这样学生才不容易对词汇学习产生厌倦，始终处于对词汇学习的新鲜感中。
例如教师可以组织学生应用所学词汇对某一话题进行讨论，在学生讨论时教师可以鼓励学生尽量多用所学的词汇进行讨论。因为学生要在讨论中表达自己的观点，因此他们会非常积极的学习单词。教师还可以组织单词竞赛。为了让所有学生都参加入竞赛中，教师可以把全班划分成若干小组。每两个小组的组员都编上号进行竞赛。比如第一小组的第一个成员说出一个英语单词的中文释义，对方小组的第一个成员就要说出这个单词的英语读音和拼写，回答正确就记一分。这样，第一小组的成员顺次考完第二个小组的成员。第二小组再这样考一遍第一小组的成员，最后两个小组得分多的一组胜利。因为小组的最终胜负和每个组员都有关。学生学习单词的积极性会得到极大的调动，进而提高教学效率。
总之，提高课堂词汇教学效率的教学形式不是单一的，教师还可以根据课堂和学生的实际情况采取其他灵活多样的教学形式，以提高课堂词汇的教学效率。
二、在课堂教学中加强学生对词汇的应用能力
新课程标准强调学生对知识的应用能力。对于英语词汇知识也是如此。学生不但要学会词汇的用法还要能在实践中准确和灵活的应用单词。在课堂中加强学生对词汇的应用能力，也将进一步提高课堂词汇教学效率。针对高中英语课堂词汇教学的实际情况，教师在加强学生对词汇的应用能力时主要应注意如下两点：
1.教师要帮助学生掌握单词的正确读音。在学生对英语词汇的过程中既包括书面交流也包括口头交流。口头交流在学生应用英语词汇知识中占据着重要位置。要想做好口头交流，首先就是单词发音要准确。如果学生对单词的发音不准确，别人就会听不懂学生说的是什么单词，将严重影响交流的效果。可是根据高中英语课堂词汇教学的实际情况，笔者发现很多高中学生由于各种原因没有掌握单词的正确读音，很多简单单词都不能正确发音。所以教师一定要在讲解单词时强调单词的读音，对于一些比较难读的单词，教师要注意对学生详细讲解单词的发音方法。教师还应向学生介绍有关单词的元音和辅音的发音规律，帮助学生掌握正确的发音方法。可以说教师指导学生掌握了单词正确的发音方法和规律才能提高课堂中英语词汇教学效率。
2.课堂中教师要多给学生创设应用词汇的情景练习。教师还应给学生更多的机会应用所学到的词汇知识进行情景练习。学生在这些情景练习中会在头脑中加深所学到的词汇知识。比如教师可以让学生根据课文内容表演小品。在表演中学生为了准确的表达人物的情绪和观点必然会自觉的学习和应用单词，这样大大提高了他们学习和应用单词的自觉性和积极性。由于表演时要表现人物的情绪，学生对单词的理解也更加深刻了。学生对单词的应用能力也就进一步得到了提高，这对学生在课堂中掌握词汇知识是非常有好处的，也能进一步提高课堂词汇教学效率。
三、教师要在课堂中指导学生掌握学习词汇的正确方法
对于英语学科来说，在高中阶段，词汇的量大而且相关用法繁多，如果学生不能掌握正确的学习词汇的方法，可能教师在课堂中花费了大量时间学生的学习效果也不一定理想，因此教师要指导学生掌握学习词汇的正确方法。
首先教师可以指导学生掌握单词构成的基础知识。要让学生了解常用的词根和前缀、后缀等知识。还要让学生了解常用的构词方法。这样学生在学习新单词时会感到容易很多，记忆比较长的单词也不困难了。如有的学生一看到比较长的单词就觉得自己没有学过这个单词，不知道这个单词的解释。可是当学生学过英语词汇的构词知识后就会发现，虽然单词看起来长，但是都是由词根、词缀等构成的，如果把单词拆分开来单词的意思其实很好解释，这样即使是教师没有讲过的单词学生也能正确理解了。
教师还可以培养学生掌握结合上下文内容猜测单词意义的方法。通过这方面的指导，学生可以不通过教师的讲解就能够确定很多原来没见过的单词的词义，学生理解英语词汇的能力会有巨大的飞跃。由于学生有了凭借自己的经验和方法理解新单词的能力，教师也可以节省出大量讲解单词的课堂时间，大大的提高教学效率。
综上所述，在高中英语课堂中提高词汇教学效率是非常值得探讨的论题。笔者结合自己的教学实践谈了对相关策略的思考，希望能对教师提高英语课堂中词汇教学效率有所帮助，进而促进高中英语词汇的教学。