生物教师应在教学中充分发挥自身优势，有机结合教学内容和学生的实际，有效落实生命教学的目标。
　　一、抓住生命教育的题材
　　认识生命，感受生命的来之不易。初中生物学教材中有大量的生物繁殖的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生命在大自然中孕育与生存的艰难。如“人的生殖和发育”可以让学生看小资料“男性每次可以产生几亿个精子，这些精子在达到输卵管时只剩下数千个了，最后能够与卵细胞结合的只有一个最健康、最强壮的精子；胎儿在母亲子宫内发育十个月才能出生。”让学生感受每个人都是世界上独一无二最优秀的个体。课后再布置相关作业：① “访问母亲”，了解母亲在孕育自己过程中心理和生理变化，珍惜生命；② “角色扮演”，在肚子上系20斤的沙袋，体验生命的来之不易；③举行我做一天父母的活动，体验母爱的伟大，让学生学会感恩。也可播放蝴蝶的蜕变录像，让学生感受生命的顽强：“当美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞时，你可曾想到，蝴蝶的生命来之不易。上天是公平的，他给了蝴蝶翅膀，让它们能在天空中自由的飞翔；可上天又是残酷的，他让蝴蝶在拥有翅膀的同时，也让它们历尽了磨难。蝴蝶是由蛹化来的，当它们在蛹中挣扎时，它们把血液挤进翅膀。谁都帮不了它，只有它自己努力。不经过挣扎的蝴蝶是飞不起来的。”以此告诉学生，经历煎熬洗礼而破茧成蝶是蝴蝶今后得以生存的一个重要环节，没有依靠自身实现化蝶的蛹最终只能沦为不能飞的蝴蝶。人生在世，如果没有遇到任何挫折，就会像无法飞舞的蝴蝶一样，最终成为“残疾”，这就是蝴蝶给学生上的一课。
　　学会尊重生命，敬畏生命。教师在不断挖掘教材资源的同时，也应该挖掘自身资源对学生渗透生命教育。教师对学生进行生命教育，首先自己就应有强烈的生命意识，在生命教育中尤其要发挥为人师表的作用。教育学生要尊重生命、热爱生命，生物教师更应对生命充满希望，满怀希望地生活、工作。利用一切机会向学生传递积极的信息和乐观的心理。这样的生命教育才更有说服力和教育意义。在5.12地震中“全校2300名师生无一人伤亡”的绵阳市安县桑枣中学，校长叶志平被尊为“史上最牛校长”，原因是他平时就在学校进行逃生演练。通过教育提高学生保护自然环境和防治污染的意识，尊重自然界的一草一物，使我们生存的环境得与持续发展。
　　二、利用生物课外知识
　　生命对于人的个体来说只有一次，是唯一的不可替代的，在人的一生中生命是最重要的。没有生命其他一切将无法实现。通过对“人体内气体交换”的学习，学生认识到：一氧化碳对人体的危害，在生活中注意保持空气流通；教学“健康的生活”后，学生懂得烟酒、毒品对人类的危害；学习了“用药和急救”，通过探讨遇到坏人如何脱险，遇到火灾、地震如何逃生等，让学生理智地对待生命，学会保护生命。“传染病和免疫”的学习，增强学生平等对待每一个生命体的意识。我介绍了艾滋病、肝炎等遗传病的起因和传播途径，让学生参与讨论，在讨论中，学生学会关心、学会理解、学会宽容，明白关心弱势群体的价值，理解平等对待生命的意义，学会关爱他人的生命。
　　三、联系学生实际生活
　　搜集有关知识。在“保护环境，善待生命”一课里，学生了解了联合国环境署的决定“从1998年开始，每年世界环境日(6月5日)的主题都将是‘为了地球上的生命’不再更换。”这样学生将不难理解环境保护的基础是爱，是每一个地球公民对自己、对他人、对所有生命的爱。
　　开展主题班会。我依据学生的年龄阶段，围绕“生命是个奇迹”、“生命与苦难”、“生命的意义与航向”、“自身生命与他人生命相依存”、“生命相伴思考”、“小生命融于大生命”等有梯度的六大主题来组织实施，引导学生到实践去体验，从而正确把握生命的内涵、智慧、价值。
　　责任编辑邱丽