【摘 要】
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科学幼小衔接可以帮助儿童实现从幼儿到学生的顺利转变。当下的幼小衔接活动存在目标不全面、特点不清晰、内容不丰富、时间不充裕等问题。从课程和教学的角度开展幼小衔接的研究是一个重要的维度。衔接课程设计要基于学科渗透的目标、聚焦核心经验的发展、贯通幼小认知的过程。以数学学科化目标引领，以学科化知识为内核，通过多层面活动，达成学科学习的目标。衔接课程实施要注意延长衔接时间，减缓学习坡度；聚焦学科渗透，指向思
【基金项目】
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南京市“十四五”教师教育综合改革研究专项课题“知行合一：小学生数学实践智慧的培育研究”（编号：LJG202109）的阶段性研究成果；
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科学幼小衔接可以帮助儿童实现从幼儿到学生的顺利转变。当下的幼小衔接活动存在目标不全面、特点不清晰、内容不丰富、时间不充裕等问题。从课程和教学的角度开展幼小衔接的研究是一个重要的维度。衔接课程设计要基于学科渗透的目标、聚焦核心经验的发展、贯通幼小认知的过程。以数学学科化目标引领，以学科化知识为内核，通过多层面活动，达成学科学习的目标。衔接课程实施要注意延长衔接时间，减缓学习坡度；聚焦学科渗透，指向思维发展；多材料支撑，多感官体验；共同体交流，数学化语言。
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