【摘 要】
：
2021年8月,赣州市南康区第六中学、第七中学由南康区第六中学本部和东校区拆分而成,两校相距不到百米,2020年顶峰时学生数近万人,两校拆分前是南康区办学规模最大的一所初级中学.面对校园面积小、生源构成复杂、新入职教师占比较大等现实情况,学校依然行稳致远,先后获得“江西省文明校园”“南康区教育综合评估先进单位”等荣誉称号.作为担任多年南康区第六中学拆分前的校长和拆分后两所学校的总校长,我认为,这是与学校长期植根厚德理念、实施人文治校分不开的.
论文部分内容阅读
2021年8月,赣州市南康区第六中学、第七中学由南康区第六中学本部和东校区拆分而成,两校相距不到百米,2020年顶峰时学生数近万人,两校拆分前是南康区办学规模最大的一所初级中学.面对校园面积小、生源构成复杂、新入职教师占比较大等现实情况,学校依然行稳致远,先后获得“江西省文明校园”“南康区教育综合评估先进单位”等荣誉称号.作为担任多年南康区第六中学拆分前的校长和拆分后两所学校的总校长,我认为,这是与学校长期植根厚德理念、实施人文治校分不开的.
其他文献
基于互联网的时代背景下,现代信息技术逐步被应用到了教育领域中.通过将现代信息技术与高中物理课堂教学模式进行整合,不仅能有效激起学生的学习兴趣,而且还能够丰富高中物理课堂的教学内容,降低学生的理解难度,这对教师教学效率、效果的提升无疑是十分显著的.因此,在高中物理课堂的教学过程中,教师应该充分认识到现代信息技术教学的重要性.本文通过以《牛顿第一定律》为例,深入分析现代信息技术在高中物理教学中的应用作用,并根据实际情况提出现代信息技术整合下高中物理教学模式的优化策略,为打造高效的物理课堂创造良好的条件,有效提
科学思维能力是物理学科的核心素养之一,而科学推理则是科学思维的一个重要体现.科学推理是指能够灵活地运用归纳、类比以及演绎三种推理方法,根据物理实验现象以及现实数据对物理概念、规律以及应用方法进行推理分析,是一种十分重要的物理思维能力.科学推理能力的培养不仅可以加强学生对物理知识的理解,还能够提升物理知识迁移应用的能力,因此如何在教学过程中渗透科学推理思维具有重要的研究意义.
教育是国之大计,党之大计.教育督导作为教育管理的重要组成部分,在推动国家重大教育决策部署和有关教育政策贯彻落实方面发挥了不可替代的重要作用.rn近年来,湖口县高度重视教育督导工作,积极探索创新,强化工作保障,加强人员配备,实施精准督导,用好督导结果,教育督导工作取得明显成效.2015年,湖口县被评为首批江西省中小学校责任督学挂牌督导工作创新县;2017年,湖口县通过了“全国中小学校责任督学挂牌督导创新县”的核查认定.
众所周知,物理这一学科在高中所有学科中属于一项难度较大的学科.从纵观角度上了解当前高中物理教学现状,学生的实际学习情况并不非常乐观,并且在整个学习过程中都存有很大的偏科问题,这一现象对学生的能力提升与今后发展有着非常重要的影响.为了全面提升课堂教学质量,教师必须要突破传统教学模式的限制,创新高中物理课堂教学形式,探究式教学法凭借自身优势,与高中物理学科完美融合,有利于学生对知识的掌握,进一步对学生的综合素质进行提升,且强化学生物理整体能力.
秋日清晨的阳光如潮水般漫过天际,带着淡淡暖意,均匀地洒在阳台的各个角落,阳台上的各种花草似乎都还在阳光的怀抱之中沉睡着.“丁零零……”,清脆的闹钟声响起,打破了原本的和谐、寂静.rn取而代之的是房间里忙着收拾的身影.正当我收拾得差不多时,父亲推开房间的门,再次向我确认:“你真的不要我们送?一个人坐火车去可远了!”
情境式教学法主要以教师为主要指导,以学生为学习主体,不断培养学生自主学习能力和创新能力的一种行之有效的办法.在高中物理学科教学课堂,通过设置得当、合理、科学的情境,可以将枯燥、抽象、晦涩的物理教材知识趣味化、具体化、形象化,可以为学生自主进行问题发现、整理和解决提供良好的教学条件.基于此,本文以高中物理课堂的情境教学为题进行深入探究,以期为广大教育工作者提供一些参考.
做一个优秀的中职班主任rn大学毕业后,李迪老师在一所初中教音乐.3年后,学校转型为职业高中,有了学前教育专业,音乐成为专业课,她就积极要求当班主任.没想到第一年这个专业就招了131个学生,分两个班.李迪老师同时担任了两个班的班主任,并负责班上所有的专业课和竞赛活动.全身心投入教学中的她,收获了学生金子般的情谊,从此爱上了班主任工作,“沉醉不知归路”.如今,李迪老师担任2018级学前教育1班的班主任.在校的第三年,学生们绝大多数时间在企业实习,\"但出现任何事情还得我操心.有一天晚上,我回到家刚抹上染发
陈先云先生曾明确提出,语文要素就是语文训练的基本元素,它包含基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯.统编教材把语文要素分成若干个语文知识和语文能力训练的“点”,有计划地分布在不同的年级,巧妙地安排在各个单元之中,体现由易到难、由浅入深的教学梯度.教材在单元导语中集中提出本单元的语文要素,也就是学生需要重点掌握的语文基本知识点和着重训练的能力点;再通过课文后面的习题落实这些语文要素,并贯穿基本学习策略的指导;然后利用交流平台进一步梳理、提炼一些阅读与表达的基本方法;最后通过写作加以实践运用,形成基本能力
物理是与日常生活联系十分紧密的学科,学生学习物理的目的也是将所学知识应用于实践.可是对于学生而言,将抽象的物理知识应用于具体的实践是一种比较难的过程.由于教师的引导还不够,学生在课堂上接收到的物理知识大都是抽象的、模糊的,学生无法抽丝剥茧般直抵知识的实质,对于知识的学习只能是走马观花.因此,提高学生的探究能力和实践能力,让学生做到学有所用,是一个十分重要的课题.思维可视化教学可以较好地满足教师教学目的,帮助学生提高实践能力.
所谓等效思维,其主要指的是在效果同等的情况下,把相对陌生且复杂的物理对象合理转化为简单、清晰以及常见的物理模型,把未知变为已知,所以等效思维也被称之简化思维.运用此思维要求学生具有灵活性思维,且在物理解题过程中具有较大适用性,属于高中物理学习阶段学生需要掌握的一种重要思维.对此,文章将着眼高中物理解题,简要分析等效思维的相关应用路径.