【摘 要】
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传统意义上的课程一体化是试图把分割开的学习科目紧密结合在一起,淡化学科的界线,最终实现跨学科的学习、跨学科的计划.随着大课程理论的逐渐完善,课程一体化有了它更为广阔
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传统意义上的课程一体化是试图把分割开的学习科目紧密结合在一起,淡化学科的界线,最终实现跨学科的学习、跨学科的计划.随着大课程理论的逐渐完善,课程一体化有了它更为广阔的内涵,即整个教育过程包含和关涉着教育各个方面、各个要素和各种成分的一体化.这一观点已得到广大学者和教育实践工作者的认同,课程一体化也逐渐成为教育改革的一种趋势.作为我国教育根基的基础教育的课程一体化改革更为广大教育工作者所关注.本文拟对中小学课程一体化理论的相关问题进行初步探讨,以引起大家对这一理论的重视并进行深入研究.
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