摘 要： 课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现。上好一堂课关键在于能够体察学生的内心情感，营造良好的课堂气氛，激发学生的创新精神。
　　关键词：课堂教学 教学工作 关键
　　
　　在教学过程中，每位教师都想上好每一节课，但是有时虽然充分备课，认真授课，却还是达不到预期的效果。上好一堂课，备课固然重要，但关键还在于课堂。课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现。我就自己在教学过程中的经历谈一点体会。
　　
　　首先，体察学生的内心情感。
　　
　　教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。富有情感的生动讲解，会激起学生相应的、积极的情绪体验，使学生受到鼓舞、感染，产生情感上的共鸣。尤其是对于中小学生，我们要有意识地创造条件与学生交流、沟通，让学生熟悉教师、了解教师、亲近教师。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感的满足。要相信学生都有自我发展的需要，要给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，促进学生主动发展。
　　
　　其次，营造良好的课堂气氛。
　　
　　创设一个良好的课堂气氛能充分调动学生的情感，使之产生浓厚的兴趣，增强教学效果，从而形成良好的课堂气氛。增强趣味一定要有幽默感。幽默的表现形式主要是用轻松欢乐的语言来表达深刻的内容。教师的幽默可以打破沉闷的气氛，融洽师生情感，激发兴趣，活跃课堂，使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维、培养情操。
　　要形成好的课堂气氛首先要引起学生的兴趣，精彩的开头就像无形的“磁铁”，一下子就能吸引住学生，调动起学生的情感，深深打动学生的心灵，可以说它是形成良好课堂气氛的突破口。相反，按部就班地导入，天天老皇历，课课无新意，一上课，学生的热情就冷了半截，要再希望引起学生的兴趣，形成良好的课堂气氛恐怕就非常困难了。
　　我们要求教师精心设计新课导入，利用他们好奇心强的特点，从一开始就抓住学生的兴趣，集中注意。
　　如：语文课《月光曲》。一上课教师打开录音机，让学生听《月光奏鸣曲》，乐曲告一段落，教师提问：“《月光曲》是谁创作的？他是怎样创作出这首世界名曲的？”这样的导入，十分自然地引起了学生学习的欲望。
　　
　　第三，激发学生的创新精神。
　　
　　课堂教学存在的一个比较突出而又普遍的问题是，学生主动参与学习活动的意识不强，独立思考的习惯较差。因此，教师要引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主动积极地参与到学习的全过程中。在教学过程中，教师要研究、注意学生的学习欲望、情趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，满足他们的好奇心、求知心，引起他们的学习乐趣，调动起他们的积极情感。教学中应体现这样一个主导思想：在教师的引导下，学生能独立完成的就让他们自己动手、动脑独立完成；能独立完成一部分的，就独立完成一部分；能独立完成一点点的，就让他们独立完成一点点。
　　在教学过程中我们要能够创设问题情境，让学生愿意参与。教师应在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探求性的思维活动。主要表现在设计有矛盾、有新意、有趣味的问题，激发学生参与的兴趣。例如，教学“小数性质”时，先设计一道有趣的数学题：在黑板上写上“1、10”，问：这两个数那一个大？学生们都知道10大。接着再问：这两个数能不能相等？在什么条件下可以相等？对这个问题学生感到新奇：10总比1大，怎能用“等号”连起来？学生陷入沉思。通过议论，有的学生说：“分别加上元、角、分，可得1元＝10角，1角＝10分。”这样一来学生们都得到了启发，有的学生说：“1米＝10分米，1分米＝10厘米。”……这样提出问题既开启了学生思维的闸门，又培养了学生对知识的探究能力和习惯。
　　另外，在课堂教学中要鼓励学生敢于大胆表达自己的看法，增强学生主动参与的自信心，给学生以成功的体验，促使他们以愉快、高涨的情绪参与课堂学习活动。
　　总之，在课堂教学时，要坚持以学生为主体，使学生充分参与到教学活动中，锻炼学生的分析、概括和表达能力，并使他们有一种共同参与的喜悦感，激发他们学习的积极性，使其发挥出自己的最大潜能。