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【摘要】当前幼儿音乐教育受到越来越多人的重视与关注，这对中职院校的学前教育提出了全新的要求，特别是音乐公共课程教育需要符合幼儿的特征，这样才能够培养出可以胜任幼儿音乐教育的音乐教师。但是当前我国中职音乐公共课程教学还存在诸多问题，其教学无法满足幼教实际需求。文本主要分析中职学前教育专业音乐公共课程的教学存在的问题，并进一步阐述相应的解决对策。
【关键词】中职 学前教育专业 音乐教学 现状 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0218-01
中职学前教育专业主要涵盖幼儿教育学与幼儿心理学以及幼儿文学等诸多课程，其中音乐教育在中职学前教育专业中占有很大比重。因为音乐教育自身的特殊性与幼儿音乐教育重视程度的提升以及教育发展的新趋势，对中职学前教育专业中的音乐教学提出了全新的要求。当前我国中职学前教学中的音乐教学存在诸多问题，严重影响着音乐教学质量，下面对其进行简要分析。
一、当前中职学前教育专业音乐公共课程教学存在的问题
首先为音乐理论学习，学生不容易接受与掌握。全面掌握音乐乐理知识是中职学前教育音乐教学的基础，乐理是一门难教的课程，因为其知识体系较为复杂且枯燥，与实际偏离较远，在实际教学过程中学生难以掌握与接受。
其次在实习阶段，教学与实习时间较少，没有进行有效融合。另外，很多中职院校学前教育专业没有重视实习环节，且形式主义十分严重，部分院校只让学生们到幼儿园简单的走一走、看一看，仅此而已。真正有作用的实习活动是让学生可以将自己所学体现在幼儿园教学活动中，同时可以灵活运用到实际教学中。大部分学校都将学生们的实习时间放在学期末，其效果不尽如人意。
二、中职学前教育专业音乐公共课程教学的优化对策
1.强化中职学前教育专业音乐教学的针对性建设
就当前我国中职院校学前教育专业音乐教学中存在的问题来讲，急需运用行之有效的方式来改变这一现状。在过程中需要转变中职院校学前专业教师的教学理念。让其降低对学生音乐成绩的考核力度，将精力投放在音乐技能教授中，这样的方式不仅可以让学生们掌握更多的音乐教学技能，还可以让学生们学会学以致用。如教师可以在教学中构建幼师教学的情景，在音乐教学技能传授完成以后，教师可以借助多媒体技术为学生们播放幼儿学习状态的视频，让学生们能够全方位分析幼儿的学习特点。学生在理解与掌握之后，教师就可以引导其针对幼儿的学习特点以及自己学到的音乐技能进行模拟教学。这样的方式不仅可以让学生们将自己学习到的音乐教学技能进行运用，还可以借助模拟教学的方式让他们得到锻炼，进而提升其音乐教学能力。
2.对学生进行分层次教学 开展因材施教
在中职学前教育专业音乐教学中，想要做到因材施教以及分层教学，教师需要具备较高的教学水平与能力。“最近发展区”理论说明了学生水平的不同，其潜能发挥也会有所不同。所以，中职学前教育专业音乐教师需要尊重学生们的个体差异，全面掌握學生们的特征。在开展分层教学之前，需要进行一段时间的教学实践，对学生们的兴趣点进行了解，进而掌握学生们的学习能力。这样在学生们遇到学习难点时，就可以找到学生们的“最近发展区”，这样的分层教学能够有效提升教学效率。另外，音乐教师还需要科学引导学生明白什么是分层，分层教学是让学生们更好的掌握知识，切不可让学生们自己进行的等级划分。音乐教师还可以开展隐形分层，无需让学生们知道，进而使得学生有更好的发展。
3.开展的小学合作学习 培养其自主学习能力与合作精神
中职学前教育专业音乐教学中，因为学生文化基础较为薄弱，在音乐学习中经常出现不自信、缺少学习的积极性。长期受到传统教学模式的影响，大部分教师都是以“教”为重点，忽视了学生们的学习情况。其实学生才是教学的主体，在教授学生基础知识的同时，教师还需要组织学生们进行师生互动、生生互动。科学运用小组合作的教学模式开展音乐教学，以学生为主体，让学生们自主获取知识，这样的方式能够有效培养学生们的音乐能力与合作意识，进而发挥出学生们的个性特征。
4.提升音乐教学实践学习机会
中职院校学前教育专业培养出来的学生其就业方向通常都是幼儿园，对学生进行音乐教学也是为促进其更好就业。因此，中职学校需要转变对学前教育专业学生的培养目标与计划，在保障理论知识教学的前提下，院校还需要进一步加强与主管部分与幼儿园的沟通，为学生们提供更多音乐教学实践学习机会。这样的方式能够促进学生们在真正工作中能够全面发挥自身实际能力，另外，在实践学习过程中，还可以让学生们发现自身不足，最为重要的是在实践中可以让学生们运用自己所学的音乐技能，进而为学生音乐学习奠定良好的基础。
结束语：
综上所述，中职学前教育专业音乐课程改革创新是提升院校整体实力的重要组成部分，同时也是提高学生未来幼教中表现优秀的重点。在当前中职音乐公共课程安排不科学的背景下，推动课程改革能够增加院校的竞争力，同时还能够进一步提升学生们的知识技能，加强其在未来就业中的竞争力。
参考文献：
[1]戴丽艳.中职学校公共音乐课现状的调查与思考——以广州市信息工程职业学校为例[J].音乐时空，2016（5）：127.
[2]李斌.音乐欣赏课在中职公共艺术教育中的优化发展探讨[J].现代职业教育，2017（20）：120.
[3]王晶晶.大学公共选修课课程设置现状分析——以某省属本科高校为例[J].农产品加工（上），2017（7）：81-82.
【关键词】中职 学前教育专业 音乐教学 现状 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0218-01
中职学前教育专业主要涵盖幼儿教育学与幼儿心理学以及幼儿文学等诸多课程，其中音乐教育在中职学前教育专业中占有很大比重。因为音乐教育自身的特殊性与幼儿音乐教育重视程度的提升以及教育发展的新趋势，对中职学前教育专业中的音乐教学提出了全新的要求。当前我国中职学前教学中的音乐教学存在诸多问题，严重影响着音乐教学质量，下面对其进行简要分析。
一、当前中职学前教育专业音乐公共课程教学存在的问题
首先为音乐理论学习，学生不容易接受与掌握。全面掌握音乐乐理知识是中职学前教育音乐教学的基础，乐理是一门难教的课程，因为其知识体系较为复杂且枯燥，与实际偏离较远，在实际教学过程中学生难以掌握与接受。
其次在实习阶段，教学与实习时间较少，没有进行有效融合。另外，很多中职院校学前教育专业没有重视实习环节，且形式主义十分严重，部分院校只让学生们到幼儿园简单的走一走、看一看，仅此而已。真正有作用的实习活动是让学生可以将自己所学体现在幼儿园教学活动中，同时可以灵活运用到实际教学中。大部分学校都将学生们的实习时间放在学期末，其效果不尽如人意。
二、中职学前教育专业音乐公共课程教学的优化对策
1.强化中职学前教育专业音乐教学的针对性建设
就当前我国中职院校学前教育专业音乐教学中存在的问题来讲，急需运用行之有效的方式来改变这一现状。在过程中需要转变中职院校学前专业教师的教学理念。让其降低对学生音乐成绩的考核力度，将精力投放在音乐技能教授中，这样的方式不仅可以让学生们掌握更多的音乐教学技能，还可以让学生们学会学以致用。如教师可以在教学中构建幼师教学的情景，在音乐教学技能传授完成以后，教师可以借助多媒体技术为学生们播放幼儿学习状态的视频，让学生们能够全方位分析幼儿的学习特点。学生在理解与掌握之后，教师就可以引导其针对幼儿的学习特点以及自己学到的音乐技能进行模拟教学。这样的方式不仅可以让学生们将自己学习到的音乐教学技能进行运用，还可以借助模拟教学的方式让他们得到锻炼，进而提升其音乐教学能力。
2.对学生进行分层次教学 开展因材施教
在中职学前教育专业音乐教学中，想要做到因材施教以及分层教学，教师需要具备较高的教学水平与能力。“最近发展区”理论说明了学生水平的不同，其潜能发挥也会有所不同。所以，中职学前教育专业音乐教师需要尊重学生们的个体差异，全面掌握學生们的特征。在开展分层教学之前，需要进行一段时间的教学实践，对学生们的兴趣点进行了解，进而掌握学生们的学习能力。这样在学生们遇到学习难点时，就可以找到学生们的“最近发展区”，这样的分层教学能够有效提升教学效率。另外，音乐教师还需要科学引导学生明白什么是分层，分层教学是让学生们更好的掌握知识，切不可让学生们自己进行的等级划分。音乐教师还可以开展隐形分层，无需让学生们知道，进而使得学生有更好的发展。
3.开展的小学合作学习 培养其自主学习能力与合作精神
中职学前教育专业音乐教学中，因为学生文化基础较为薄弱，在音乐学习中经常出现不自信、缺少学习的积极性。长期受到传统教学模式的影响，大部分教师都是以“教”为重点，忽视了学生们的学习情况。其实学生才是教学的主体，在教授学生基础知识的同时，教师还需要组织学生们进行师生互动、生生互动。科学运用小组合作的教学模式开展音乐教学，以学生为主体，让学生们自主获取知识，这样的方式能够有效培养学生们的音乐能力与合作意识，进而发挥出学生们的个性特征。
4.提升音乐教学实践学习机会
中职院校学前教育专业培养出来的学生其就业方向通常都是幼儿园，对学生进行音乐教学也是为促进其更好就业。因此，中职学校需要转变对学前教育专业学生的培养目标与计划，在保障理论知识教学的前提下，院校还需要进一步加强与主管部分与幼儿园的沟通，为学生们提供更多音乐教学实践学习机会。这样的方式能够促进学生们在真正工作中能够全面发挥自身实际能力，另外，在实践学习过程中，还可以让学生们发现自身不足，最为重要的是在实践中可以让学生们运用自己所学的音乐技能，进而为学生音乐学习奠定良好的基础。
结束语：
综上所述，中职学前教育专业音乐课程改革创新是提升院校整体实力的重要组成部分，同时也是提高学生未来幼教中表现优秀的重点。在当前中职音乐公共课程安排不科学的背景下，推动课程改革能够增加院校的竞争力，同时还能够进一步提升学生们的知识技能，加强其在未来就业中的竞争力。
参考文献：
[1]戴丽艳.中职学校公共音乐课现状的调查与思考——以广州市信息工程职业学校为例[J].音乐时空，2016（5）：127.
[2]李斌.音乐欣赏课在中职公共艺术教育中的优化发展探讨[J].现代职业教育，2017（20）：120.
[3]王晶晶.大学公共选修课课程设置现状分析——以某省属本科高校为例[J].农产品加工（上），2017（7）：81-82.