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摘要：信息技术的高速发展，给社会生产和人类生活带来巨大便利，但其日新月异的发展，也给人们的学习能力和接受能力提出的新的要求，特别是对于高中阶段学生信息技术课程教育来讲尤为重要。在新课标要求下，需要教师对教材内容理和信息技术的课堂教学技巧了如指掌，以过硬的职业素养加强课堂的实际效果和学生对知识的掌握水平。本文重点分析讨论了高中阶段信息技术课程教学技巧和要点，探讨构建更加契合新课标要求的高中信息技术教学模式。
关键词：高中;信息技术;教学技巧 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-188
信息技术对于高中阶段的学生学习来讲，是一门非常重要的课程，对于培养学生信息技术兴趣和科技素养都很重要。在现阶段的高中信息技术课程教学中，要严格以新课标要求为指导，在课堂上要尽可能采取多种有效的方式方法，培育和引导学生的信息技术课程兴趣点，从而采取有针对性的教学方法，让学生更加積极主动的参与到课堂教学中来。本文重点分析介绍高中信息技术课程教学中的技巧和要点等。
1 针对备课，区分重点
鉴于在高中阶段不同学生的信息技术知识基础不同，有的高中生刚刚接触信息技术教学，甚至还处于“零基础”状态，而有的则由于家庭教育和社会实践等因素，已经对于信息技术有了很多认识。因此，对于高中阶段的信息技术教学不能一概而论，传统的“填鸭式”教学方式是不能收到很好效果的。要注意区分重点，针对不同学生对于信息技术的知识基础，研究确定课堂教学的内容与方法。这就需要教师在讲课中，按照先易后难的原则，在新旧知识点的内容过渡上力求达到自然衔接。如，在《用智能工具处理信息》的教学上，有些学生在日常生活当中已经有过翻译软件之类智能工具使用体验，但也有很多的学生根本就没有接触过这方面内容。老师可以在课前，对这一情况进行一个简单的统计了解，根据实际情况安排授课时间和教学资源，最大限度让学生都能够参与到教学和对智能信息处理工具的亲身体验中来。
2 吃透教材，优化内容
在任何阶段的教学实践中，教材始终都是最主要的教学依据，信息技术课程教学也是如此。这就需要老师在全面研究掌握教材内容的基础上，结合学生基础情况，认真分析查找授课重点和难点，合理安排教学内容。以新课标对高中阶段信息技术课程要求为基础，研究设计出更抓住学生兴趣点的高效的课程内容，提升课堂学习效率。如，在《用计算机程序解决问题》课程教学中，学生教材上的内容更多的是通过对加密和解密的过程讲解，逐步研究分析问题解决问题。而这部分内容对于信息技术基础较差高中生来讲，在理解上可能会存在一个障碍，从而影响授课质量。对于这种情况，老师就要在全面吃透掌握教材内容的基础上，对课堂教学的内容和方式进行优化设计教学，按照先易后难、深入浅出的方式，将教材中的重点和难点进行一个全面地讲解。如在教学实践中，教师就可以现场设计一个10以内的加法计算器，让学生现场了解程序编译中的基本模式和要点，从而加深对课程内容的学习掌握。
3 激发兴趣，增强互动
在任何阶段的学习中，要达到真正高效的课堂学习效果，适当的课堂互动是十分必要的，对于高中阶段信息技术教学也是如此。这就要求教师在全面掌握教材内容的基础上，根据高中阶段学生的认知水平和规律来优化设计教学环节，增加对于高中生来说新鲜有趣的教学内容，从而抓住学生的课堂学习兴奋点，增强学生学习的积极性和主动性。要让学生在老师的悉心指导和积极互动中，激发学生的发散性思维。例如，在office软件运用教学中，教师不能仅限于 “照本宣科”，要尽可能让每一个学生都能亲身体验软件的操作过程，让他们在实际操作对软件应用的重点和难点进行理解。
4 引入思考 强化理解
在高中阶段的课堂教学中，知识讲授是一方面，但更重要的是让学生在思考中主动学习，也能更好的挖掘学生潜力，放大学习效果。特别是在高中阶段信息技术课程教育中，让学生在思考中学、探索中学是高效学习的一个重要方法。目前，信息技术社会各界都有了较为成熟的应用，教师可以把信息技术应用实操和教学内容有机结合起来，科学设置一些应用方面的问题，并结合学生知识基础布置一些开放性的作业，让学生在问题探究中开展思考，用实际操作解决问题。如在讲授了“word”的文字输入课程后，可以让学生自己设计一个word版面，让其在版片中添加文字、图片、动画等。诸如此类开放性作业，可以有效激发学生的主动思维，引导学生积极探索，不断尝试，从而真正实现高效学习。
结束语
信息技术已经应用到社会生活的方方面面，其重要性和便捷性是不言而喻的。在高中阶段的信息技术学习中，更重要的培养学生的兴趣爱好，和自我学习的积极主动性。这就需要授课教师严格以新课标要求为基础，结合学生信息技术知识储备和兴趣爱好实际，不断调整和优化教学的方式方法，让学生在自由活泼的氛围下主动学习、积极思考、努力探索，为其将来步入更高水平教育和踏入社会奠定信息技术基础，让学生更好的适应社会，适应未来。
参考文献
[1] 赵小勇.高中信息技术课中的班内分层教学研究[J]. 软件导刊（教育技术）. 2009（05）
[2]张东水.高中信息技术课堂教学有效性研究[J]. 中国信息技术教育. 2010（22）
[3] 林青.新课改背景下如何提高高中信息技术教学的实效性[J]. 新课程（教师）. 2010（09）
关键词：高中;信息技术;教学技巧 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-188
信息技术对于高中阶段的学生学习来讲，是一门非常重要的课程，对于培养学生信息技术兴趣和科技素养都很重要。在现阶段的高中信息技术课程教学中，要严格以新课标要求为指导，在课堂上要尽可能采取多种有效的方式方法，培育和引导学生的信息技术课程兴趣点，从而采取有针对性的教学方法，让学生更加積极主动的参与到课堂教学中来。本文重点分析介绍高中信息技术课程教学中的技巧和要点等。
1 针对备课，区分重点
鉴于在高中阶段不同学生的信息技术知识基础不同，有的高中生刚刚接触信息技术教学，甚至还处于“零基础”状态，而有的则由于家庭教育和社会实践等因素，已经对于信息技术有了很多认识。因此，对于高中阶段的信息技术教学不能一概而论，传统的“填鸭式”教学方式是不能收到很好效果的。要注意区分重点，针对不同学生对于信息技术的知识基础，研究确定课堂教学的内容与方法。这就需要教师在讲课中，按照先易后难的原则，在新旧知识点的内容过渡上力求达到自然衔接。如，在《用智能工具处理信息》的教学上，有些学生在日常生活当中已经有过翻译软件之类智能工具使用体验，但也有很多的学生根本就没有接触过这方面内容。老师可以在课前，对这一情况进行一个简单的统计了解，根据实际情况安排授课时间和教学资源，最大限度让学生都能够参与到教学和对智能信息处理工具的亲身体验中来。
2 吃透教材，优化内容
在任何阶段的教学实践中，教材始终都是最主要的教学依据，信息技术课程教学也是如此。这就需要老师在全面研究掌握教材内容的基础上，结合学生基础情况，认真分析查找授课重点和难点，合理安排教学内容。以新课标对高中阶段信息技术课程要求为基础，研究设计出更抓住学生兴趣点的高效的课程内容，提升课堂学习效率。如，在《用计算机程序解决问题》课程教学中，学生教材上的内容更多的是通过对加密和解密的过程讲解，逐步研究分析问题解决问题。而这部分内容对于信息技术基础较差高中生来讲，在理解上可能会存在一个障碍，从而影响授课质量。对于这种情况，老师就要在全面吃透掌握教材内容的基础上，对课堂教学的内容和方式进行优化设计教学，按照先易后难、深入浅出的方式，将教材中的重点和难点进行一个全面地讲解。如在教学实践中，教师就可以现场设计一个10以内的加法计算器，让学生现场了解程序编译中的基本模式和要点，从而加深对课程内容的学习掌握。
3 激发兴趣，增强互动
在任何阶段的学习中，要达到真正高效的课堂学习效果，适当的课堂互动是十分必要的，对于高中阶段信息技术教学也是如此。这就要求教师在全面掌握教材内容的基础上，根据高中阶段学生的认知水平和规律来优化设计教学环节，增加对于高中生来说新鲜有趣的教学内容，从而抓住学生的课堂学习兴奋点，增强学生学习的积极性和主动性。要让学生在老师的悉心指导和积极互动中，激发学生的发散性思维。例如，在office软件运用教学中，教师不能仅限于 “照本宣科”，要尽可能让每一个学生都能亲身体验软件的操作过程，让他们在实际操作对软件应用的重点和难点进行理解。
4 引入思考 强化理解
在高中阶段的课堂教学中，知识讲授是一方面，但更重要的是让学生在思考中主动学习，也能更好的挖掘学生潜力，放大学习效果。特别是在高中阶段信息技术课程教育中，让学生在思考中学、探索中学是高效学习的一个重要方法。目前，信息技术社会各界都有了较为成熟的应用，教师可以把信息技术应用实操和教学内容有机结合起来，科学设置一些应用方面的问题，并结合学生知识基础布置一些开放性的作业，让学生在问题探究中开展思考，用实际操作解决问题。如在讲授了“word”的文字输入课程后，可以让学生自己设计一个word版面，让其在版片中添加文字、图片、动画等。诸如此类开放性作业，可以有效激发学生的主动思维，引导学生积极探索，不断尝试，从而真正实现高效学习。
结束语
信息技术已经应用到社会生活的方方面面，其重要性和便捷性是不言而喻的。在高中阶段的信息技术学习中，更重要的培养学生的兴趣爱好，和自我学习的积极主动性。这就需要授课教师严格以新课标要求为基础，结合学生信息技术知识储备和兴趣爱好实际，不断调整和优化教学的方式方法，让学生在自由活泼的氛围下主动学习、积极思考、努力探索，为其将来步入更高水平教育和踏入社会奠定信息技术基础，让学生更好的适应社会，适应未来。
参考文献
[1] 赵小勇.高中信息技术课中的班内分层教学研究[J]. 软件导刊（教育技术）. 2009（05）
[2]张东水.高中信息技术课堂教学有效性研究[J]. 中国信息技术教育. 2010（22）
[3] 林青.新课改背景下如何提高高中信息技术教学的实效性[J]. 新课程（教师）. 2010（09）