论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改改革的深入推进，在升学考试下，教师片面提高成绩和升学率，忽略除了学习以外的很多优秀品质。现代小学生教学管理需要在德、智、体、美等更多方面培养小学生，现代小学生班主任的任务是，培养全面发展的优秀学生，班主任工作至关重要，班主任是一个班级的管理者，班主任优秀的管理对教师教学效率，以及小学生心理健康成长有重要意义，因此，班主任应努力提高自身修养，努力提高管理班级的管理能力，树立科学管理观念，加强对班级的认真指导，让小学生们在阳光健康的校园中成长，本文根据新课程改革背景下，从小学班主任管理班级会遇到的问题，以及我们如何去解决。
关键词：小学;班主任管理;策略探究
受传统教育模式影响，现代教师对小学生灌输式教育，班主任追求成绩的提高，缺少对小学生兴趣的培养，忽视了小学生学习方面之外的培养。新教育教学改革后，小学学校对班主任提出更多要求，主要方向是小学生的各方面培养。因此，在班主任的工作中，班主任用道德教育学生们的班级建设，避免培养高分低能的学生。班主任侧重于对学生德智培养，协调道德和体育培养学生，使学生全面发展。教师从了解学生个体情况，发现管理困难，管理过程中奖励优秀学生，激发学生的竞争意识，培养他们的优秀品质，班主任定期开展班集体活动，巩固班集体的团结。笔者结合自身教学经验和教学实践队教学问题进行深入剖析，谈谈在新课程课改背景下，我们如何进行管理：
一、了解班级学生情况，解决管理难题
传统教育教学模式背景下，小学班主任在对班级的管理中，很多班主任没有意识到管理班级的重要性，班主任以老师的身份讲课给学生，而没有对小学生班级做有效的管理。班主任没有正确意识到作为班主任的管理责任，管理效率不高，应及时解决学生的问题，追查导致问题的根源，解决管理问题。
例如：小学班主任管理班级过程中，班主任定期找班干部谈心，平时不在班级中，如果发生什么事情了，能知道班中的具体发生情况，有利于管理班级。在班级管理中，有的学生上课交头接耳，打扑克牌，趴桌子上睡觉，影响别人听课的这些学生，班主任在了解这些学生的情况后，不要轻易责罚学生，责罚只会产生与学生间的隔阂，让学生失去对班主任的信任，先去试着了解学生，了解班级内这些学生的形成原因，适当的做家访，清楚学生会这样做的原因，有的学生是想吸引别人的关注，结合不同学生存在的原因，具体选出解决方法，引导学生好好学习，班主任在管理小学生的过程中要严肃纪律，掌握好管理班级的尺度。
二、管理中奖励优秀学生，激励学生竞争意识
小学班主任管理的工作难度大，而且管理工作内容多，作为班主任应该不断探索管理工作的方法，转变以班主任为主导地位的管理方式，小学班主任在管理工作中应该重视理论与实践的结合，多了解一些其他班主任怎么管理班级的事例，对一些频繁发生的事，进行专题教育提高管理工作效率，激励学生竞争意识，使他们互相成长，共同进步。班级管理过程中，对表现好的学生给予奖励，表现差的学生给予惩罚，奖励与惩罚一定要有原则，奖励要适度惩罚要严肃。
例如：在新课程改革后，推行的是德、智、体、美全方面培养学生，我们可以着手几个方面，奖励学生，设一些相关奖项，比如，道德标兵，三好学生獎，体育优秀学生，优秀才艺生等奖项，调动学生对各方面学习的积极性，培养他们的竞争意识，激励他们竞争的意识，引起学生学习兴趣，减轻学生学习压力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、定期开展班集体活动，加强班级团结
在小学班主任管理工作中，教师应从班级的每个个体开始了解，发现他们存在的问题，应该及时予以指导，班主任对学生应充满爱心，耐心了解学生在每个阶段的需要，定期积极开展集体活动，创新班级管理方式，用高质量的管理方式使学生融入班级管理的工作中，定期开展班集体活动，加强班级的团结。
例如：班级活动有助于学生身心的全面发展，在班级活动中，学生能广泛接触社会、科学、体育。开展一场运动会，组织一场话题辩论赛，组织班级里的趣味竞赛，这些班级活动有利于学生之间的沟通，加强学生与班主任之间的信任，让每一个学生都能够参与到班级活动中，体验成功的喜悦，增强班级荣誉感，同时带给学生全方面的成长。
综上所述，小学班主任管理工作的开展，需要班主任能深刻了解新课改内容的变化下，丰富自己的管理工作方法，与学生建立信任关系，多进行师生间的沟通，了解班级中学生的情况，分情况对教学管理中发现的问题有效解决，在小学班主任管理工作中，建立班级奖惩制度，奖励努力上进的学生，激励学生间的竞争。班主任定期开展集体的活动，提高学生的身体素质，培养学生的优良品格，促进学生间的沟通，加强学生与班主任之间的信任，培养班级集体荣辱观，加强班级团结。
参考文献
[1] 何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012，（19）.
[2] 王婷. 小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育，2015，（07）.
关键词：小学;班主任管理;策略探究
受传统教育模式影响，现代教师对小学生灌输式教育，班主任追求成绩的提高，缺少对小学生兴趣的培养，忽视了小学生学习方面之外的培养。新教育教学改革后，小学学校对班主任提出更多要求，主要方向是小学生的各方面培养。因此，在班主任的工作中，班主任用道德教育学生们的班级建设，避免培养高分低能的学生。班主任侧重于对学生德智培养，协调道德和体育培养学生，使学生全面发展。教师从了解学生个体情况，发现管理困难，管理过程中奖励优秀学生，激发学生的竞争意识，培养他们的优秀品质，班主任定期开展班集体活动，巩固班集体的团结。笔者结合自身教学经验和教学实践队教学问题进行深入剖析，谈谈在新课程课改背景下，我们如何进行管理：
一、了解班级学生情况，解决管理难题
传统教育教学模式背景下，小学班主任在对班级的管理中，很多班主任没有意识到管理班级的重要性，班主任以老师的身份讲课给学生，而没有对小学生班级做有效的管理。班主任没有正确意识到作为班主任的管理责任，管理效率不高，应及时解决学生的问题，追查导致问题的根源，解决管理问题。
例如：小学班主任管理班级过程中，班主任定期找班干部谈心，平时不在班级中，如果发生什么事情了，能知道班中的具体发生情况，有利于管理班级。在班级管理中，有的学生上课交头接耳，打扑克牌，趴桌子上睡觉，影响别人听课的这些学生，班主任在了解这些学生的情况后，不要轻易责罚学生，责罚只会产生与学生间的隔阂，让学生失去对班主任的信任，先去试着了解学生，了解班级内这些学生的形成原因，适当的做家访，清楚学生会这样做的原因，有的学生是想吸引别人的关注，结合不同学生存在的原因，具体选出解决方法，引导学生好好学习，班主任在管理小学生的过程中要严肃纪律，掌握好管理班级的尺度。
二、管理中奖励优秀学生，激励学生竞争意识
小学班主任管理的工作难度大，而且管理工作内容多，作为班主任应该不断探索管理工作的方法，转变以班主任为主导地位的管理方式，小学班主任在管理工作中应该重视理论与实践的结合，多了解一些其他班主任怎么管理班级的事例，对一些频繁发生的事，进行专题教育提高管理工作效率，激励学生竞争意识，使他们互相成长，共同进步。班级管理过程中，对表现好的学生给予奖励，表现差的学生给予惩罚，奖励与惩罚一定要有原则，奖励要适度惩罚要严肃。
例如：在新课程改革后，推行的是德、智、体、美全方面培养学生，我们可以着手几个方面，奖励学生，设一些相关奖项，比如，道德标兵，三好学生獎，体育优秀学生，优秀才艺生等奖项，调动学生对各方面学习的积极性，培养他们的竞争意识，激励他们竞争的意识，引起学生学习兴趣，减轻学生学习压力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、定期开展班集体活动，加强班级团结
在小学班主任管理工作中，教师应从班级的每个个体开始了解，发现他们存在的问题，应该及时予以指导，班主任对学生应充满爱心，耐心了解学生在每个阶段的需要，定期积极开展集体活动，创新班级管理方式，用高质量的管理方式使学生融入班级管理的工作中，定期开展班集体活动，加强班级的团结。
例如：班级活动有助于学生身心的全面发展，在班级活动中，学生能广泛接触社会、科学、体育。开展一场运动会，组织一场话题辩论赛，组织班级里的趣味竞赛，这些班级活动有利于学生之间的沟通，加强学生与班主任之间的信任，让每一个学生都能够参与到班级活动中，体验成功的喜悦，增强班级荣誉感，同时带给学生全方面的成长。
综上所述，小学班主任管理工作的开展，需要班主任能深刻了解新课改内容的变化下，丰富自己的管理工作方法，与学生建立信任关系，多进行师生间的沟通，了解班级中学生的情况，分情况对教学管理中发现的问题有效解决，在小学班主任管理工作中，建立班级奖惩制度，奖励努力上进的学生，激励学生间的竞争。班主任定期开展集体的活动，提高学生的身体素质，培养学生的优良品格，促进学生间的沟通，加强学生与班主任之间的信任，培养班级集体荣辱观，加强班级团结。
参考文献
[1] 何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012，（19）.
[2] 王婷. 小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育，2015，（07）.