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【正】教师们都有相似的体会:课堂引导得当学生情绪高涨,学习兴趣浓厚;而学生的热烈反应又反过来推动教师的讲课热情。反之,课堂就死气沉沉枯
“兴”缘于“导”延于“放”——例谈英语学习兴趣与灵动课堂
【摘 要】
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【正】教师们都有相似的体会:课堂引导得当学生情绪高涨,学习兴趣浓厚;而学生的热烈反应又反过来推动教师的讲课热情。反之,课堂就死气沉沉枯
【机 构】
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玉林实验中学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2009年10X期
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