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考场作文中如果熟练运用分析议论方法，就可以高效快速地作文，并获得高分。
也许有人说，不是所有的作文都要分析议论。这话没错，在“话题作文”盛行的年代，可以允许各种文体“百花齐放”，但这却导致了评分标准的多样性和尺度的不统一性。而今，高考作文题型基本上以材料作文为主，要求在阅读材料的基础上，自选一个角度，确定一个中心，进行写作。这一来，绝大部分考生便自选角度，确定立意，进行议论了。而写议论文，分析议论就显得尤为重要。有了深入独到的理性分析，就能使联想到的论据和中心论点成为有机的统一体，揭示出事例与论点之间的内在逻辑关系，使文章产生令人信服的逻辑力量。
既然分析议论很重要，那我们在写作训练中就可从以下几方面着手，将其落到实处。
（一）分析概念不跑题 将论点中的关键概念加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们理解整个论点的含义，写作时就不会跑题。议论文写作中常常将对论点的阐释作为重要的一个段落、层次，以便为下文的论述打下基础。如阅读邵雍的《心安吟》“心安身自安，身安室自宽。心与身俱安，何事能相干。谁谓一身小，其安若泰山。谁谓一室小，宽如天地间。”后，有感而发，写议论性文章，要说理准确，必先弄清“心安”这个概念的内涵。材料中围绕“心安”层层展开，写出了“心安”的诸多好处。其实，“心安”是一种心态，而心态决定着人生的苦与乐。所以，生活中，高兴也好，忧愁也好，关键要调整好心态。心安是远离烦恼的秘诀，心安是遇事不糊涂的药方，心安是我们每一个寻求快乐的人都应具有的精神境界。经过对概念的分析，习作者可以从诸多义项中选出一个独特新颖的观点，拓展阐述道理。如果仅从字面上对“心安”的意义面面俱到地进行解释，不作深入地分析，就做不到审题准确、以理服人了。
（二）分析因果究根源 分析因果、探究根源往往是探究事物的本质、意义。因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由因推果，或由果推因，揭示出一定的生活规律，从而有力地证明观点。比如“人贵有自知之明”这一论点，可以从两方面分析：一方面，分析有“自知之明”的难处，说明“自知之明”的“难能”（因而可贵），这当中便得借助于原因分析；第二方面，分析具有“自知之明”所能受到的益处，比如取得学习、工作方面的进步，搞好人际关系等，这是结果分析。通过因果分析，中心论点便可以分解为若干分论点。这样展开议论，脉络分明，条理井然。任何一个材料都要交代事情的结果，并由果寻因，常常会分析出材料的主旨，从而确立正确的立意。同样，有些材料是具有对照性的，如果我们在由果寻因的基础上，再根据材料的对比性特征，全面分析材料，就好对材料作出更加全面正确的分析，也就在写作中避免了片面性。
（三）比较分析显条理 比较是确定事物之间的相同点和不同点的思维方法。“有比较才能有鉴别”，比较是人类认识事物的基本方法。在论说文写作中，从整理材料到构思立意，从阐释论证论点到具体表达，都需要运用比较的方法。因此，在写作训练中，灵活地运用比较分析，可以使文章更有条理。
比较包括两种情况：一是对比；二是同中求异，或异中求同。比较分析是将中心论点展开为分论点时常用的、比较简易的一种方法。比如论述“人才对辅国安邦的重要性”，可以从两方面对比论证：一是重视人才如何使国家安定富强，二是不重视人才如何导致国家危亡。
任何事物既不可能完全相同，也不可能完全不同，所以寻找相同点、寻找共同点、同中求异、异中求同往往可以综合运用。如作文《高分和高质量》，其中既指出“高分和高质量不是一回事”，既找出两者的不同点，又指出两者之间的联系，即相同点，最后得出结论说：“高质量是高分的充分条件，而高分则是高质量的必要条件。”分析理清两者之间的关系，就可顺理成章地展开论述了。
（四）类比分析更有效 类比分析指把本质上有相同点的两个事物拿来进行比较，在比较中，通过揭示甲事物的某种属性，来说明乙事物的属性的一种证明方法。类比要得当，重要的是找准类比点，善于展开相似联想。例如有段材料如下：18世纪英国哲学家培根曾经把盲目地堆积材料的方式称作蚂蚁的方式，把主观随意地创造体系的方式称作蜘蛛的方式。他认为真正的哲学家应像蜜蜂一样，它们从花园和田野里采集材料，但是用它们自己的一种力量来改变和消化材料。通过对蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂对待材料方式的不同分析，可以类比出如何对待学习和思考的关系问题。根据所提供的材料，经过类比，可以选择三个角度论述：从蚂蚁谈起，否定“只学习，不思考”，揭示其危害；从蜘蛛谈起，否定“只思考，不学习”，揭示其危害；从蜜蜂谈起，肯定“既学习，又思考”。综合来看，就可以将文章主题定为“既要注重学习，又要注重思考”。类比分析可以让习作者有效地切合主题展开论述。
（五）辩证分析更深刻 辩证分析的主要内容是用联系、发展和矛盾的观点来分析问题，这样会使我们的论证更严密、更科学、更深刻。在日常生活中，看似简单的生活现象背后都蕴含着丰富的人生哲理，这就需要考生运用全面的、联系的、辩证的观点思考问题，分析问题，解决问题。辩证分析问题是考生必备的基本素养，也是高等学校选拔人才的重要标准。分析近三年的高考作文命题，材料作文中的材料，大多蕴含某种哲理，具有象征意义和较浓的思辨色彩。如2010年高考辽宁卷的作文材料意在探讨“舍与得”的辩证关系，2011年高考江苏卷的作文题让考生认识“平凡”与“平庸”的不同，2012年高考江西卷的作文题不仅是一道思辨考题，也是一道促使考生对人生进行思考的题目。考生如果没有联系的意识、发展的眼光、理性的思维，就很难将问题说深、说透。所以，运用辩证观点分析问题，可以使论述在矛盾中求得统一，从而形成更深刻、更全面的认识，进而写出上乘的文章来。
也许有人说，不是所有的作文都要分析议论。这话没错，在“话题作文”盛行的年代，可以允许各种文体“百花齐放”，但这却导致了评分标准的多样性和尺度的不统一性。而今，高考作文题型基本上以材料作文为主，要求在阅读材料的基础上，自选一个角度，确定一个中心，进行写作。这一来，绝大部分考生便自选角度，确定立意，进行议论了。而写议论文，分析议论就显得尤为重要。有了深入独到的理性分析，就能使联想到的论据和中心论点成为有机的统一体，揭示出事例与论点之间的内在逻辑关系，使文章产生令人信服的逻辑力量。
既然分析议论很重要，那我们在写作训练中就可从以下几方面着手，将其落到实处。
（一）分析概念不跑题 将论点中的关键概念加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们理解整个论点的含义，写作时就不会跑题。议论文写作中常常将对论点的阐释作为重要的一个段落、层次，以便为下文的论述打下基础。如阅读邵雍的《心安吟》“心安身自安，身安室自宽。心与身俱安，何事能相干。谁谓一身小，其安若泰山。谁谓一室小，宽如天地间。”后，有感而发，写议论性文章，要说理准确，必先弄清“心安”这个概念的内涵。材料中围绕“心安”层层展开，写出了“心安”的诸多好处。其实，“心安”是一种心态，而心态决定着人生的苦与乐。所以，生活中，高兴也好，忧愁也好，关键要调整好心态。心安是远离烦恼的秘诀，心安是遇事不糊涂的药方，心安是我们每一个寻求快乐的人都应具有的精神境界。经过对概念的分析，习作者可以从诸多义项中选出一个独特新颖的观点，拓展阐述道理。如果仅从字面上对“心安”的意义面面俱到地进行解释，不作深入地分析，就做不到审题准确、以理服人了。
（二）分析因果究根源 分析因果、探究根源往往是探究事物的本质、意义。因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由因推果，或由果推因，揭示出一定的生活规律，从而有力地证明观点。比如“人贵有自知之明”这一论点，可以从两方面分析：一方面，分析有“自知之明”的难处，说明“自知之明”的“难能”（因而可贵），这当中便得借助于原因分析；第二方面，分析具有“自知之明”所能受到的益处，比如取得学习、工作方面的进步，搞好人际关系等，这是结果分析。通过因果分析，中心论点便可以分解为若干分论点。这样展开议论，脉络分明，条理井然。任何一个材料都要交代事情的结果，并由果寻因，常常会分析出材料的主旨，从而确立正确的立意。同样，有些材料是具有对照性的，如果我们在由果寻因的基础上，再根据材料的对比性特征，全面分析材料，就好对材料作出更加全面正确的分析，也就在写作中避免了片面性。
（三）比较分析显条理 比较是确定事物之间的相同点和不同点的思维方法。“有比较才能有鉴别”，比较是人类认识事物的基本方法。在论说文写作中，从整理材料到构思立意，从阐释论证论点到具体表达，都需要运用比较的方法。因此，在写作训练中，灵活地运用比较分析，可以使文章更有条理。
比较包括两种情况：一是对比；二是同中求异，或异中求同。比较分析是将中心论点展开为分论点时常用的、比较简易的一种方法。比如论述“人才对辅国安邦的重要性”，可以从两方面对比论证：一是重视人才如何使国家安定富强，二是不重视人才如何导致国家危亡。
任何事物既不可能完全相同，也不可能完全不同，所以寻找相同点、寻找共同点、同中求异、异中求同往往可以综合运用。如作文《高分和高质量》，其中既指出“高分和高质量不是一回事”，既找出两者的不同点，又指出两者之间的联系，即相同点，最后得出结论说：“高质量是高分的充分条件，而高分则是高质量的必要条件。”分析理清两者之间的关系，就可顺理成章地展开论述了。
（四）类比分析更有效 类比分析指把本质上有相同点的两个事物拿来进行比较，在比较中，通过揭示甲事物的某种属性，来说明乙事物的属性的一种证明方法。类比要得当，重要的是找准类比点，善于展开相似联想。例如有段材料如下：18世纪英国哲学家培根曾经把盲目地堆积材料的方式称作蚂蚁的方式，把主观随意地创造体系的方式称作蜘蛛的方式。他认为真正的哲学家应像蜜蜂一样，它们从花园和田野里采集材料，但是用它们自己的一种力量来改变和消化材料。通过对蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂对待材料方式的不同分析，可以类比出如何对待学习和思考的关系问题。根据所提供的材料，经过类比，可以选择三个角度论述：从蚂蚁谈起，否定“只学习，不思考”，揭示其危害；从蜘蛛谈起，否定“只思考，不学习”，揭示其危害；从蜜蜂谈起，肯定“既学习，又思考”。综合来看，就可以将文章主题定为“既要注重学习，又要注重思考”。类比分析可以让习作者有效地切合主题展开论述。
（五）辩证分析更深刻 辩证分析的主要内容是用联系、发展和矛盾的观点来分析问题，这样会使我们的论证更严密、更科学、更深刻。在日常生活中，看似简单的生活现象背后都蕴含着丰富的人生哲理，这就需要考生运用全面的、联系的、辩证的观点思考问题，分析问题，解决问题。辩证分析问题是考生必备的基本素养，也是高等学校选拔人才的重要标准。分析近三年的高考作文命题，材料作文中的材料，大多蕴含某种哲理，具有象征意义和较浓的思辨色彩。如2010年高考辽宁卷的作文材料意在探讨“舍与得”的辩证关系，2011年高考江苏卷的作文题让考生认识“平凡”与“平庸”的不同，2012年高考江西卷的作文题不仅是一道思辨考题，也是一道促使考生对人生进行思考的题目。考生如果没有联系的意识、发展的眼光、理性的思维，就很难将问题说深、说透。所以，运用辩证观点分析问题，可以使论述在矛盾中求得统一，从而形成更深刻、更全面的认识，进而写出上乘的文章来。