现在，写信者已经越来越少了，校长给师生写信更是凤毛麟角。可是，地处农村的山东省聊城市经济开发区顾官屯联校的许德刚校长，近年来，却一直用书信与他的师生进行着情感交流。
　　这里的教师队伍相对老化，教师的学历相对较低，可是，他们却有着一种积极向上的精神，有着比较丰富的文化知识，有着对学生深深的爱。而学生呢，也是意气风发、自主学习且幸福成长着。
　　感人心者，莫动乎情。许德刚校长的信之所以让师生感动，关键是他深爱着他的师生，他希望师生们能够更好地发展。这些真挚的感情，不但在他的心里流淌，也流向了他的老师与学生。于是，师生们就在爱的滋养里，有了爱的传递，有了爱的生成，有了持续的发展。
　　有的校长也爱自己的老师与学生，可是，师生却感受不到这种爱。原因之一，就是缺少与师生的沟通。许德刚校长的做法是让师生们适时地感受到这种爱，书信成了这种让彼此感受爱的最佳载体。
　　在一些学校，校长与教师与学生，有时会发生一些摩擦甚至矛盾，有的是深层次的，有的则是一些误会。如果没有心灵的交流，这种矛盾或误会就会不断加深，甚至酿成更大的矛盾，以致形成对立甚至敌对关系。通过书信，许德刚校长经常与师生进行有效的心灵沟通，不但减少了误会，而且化解了一些矛盾。而校长与师生的这种心灵和谐，则有了“不令而行”的学校管理的特殊景观。
　　许德刚给师生写过很多信，收入本书的53封信，只是他所写书信的一部分。读者从字里行间感受到的是许德刚校长的拳拳之心和他的教育智慧。相信校长们读了这本书，在钦佩不已的同时，也会学到许德刚校长的教育智慧，开始自己的沟通之旅，继而走进教育管理的高层境界。（摘自《书信感动心灵》）