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摘要;语文是小学教学中的基础课程，更是关乎到学生是否能够学好其他科目的关键因素，也是积累文化知识的重要途径，只有语文知识打好基础，才能更好的促进小学生整个学习的发展。那么要怎样提高在农村的小学语文教学质量呢？教师可以开展小学语文主题阅读教学活动，能够有效的帮助小学生快速准确的掌握文章的核心要点以及意蕴。小学语文主题阅读教学也是一种新型的教学手段，能够将一些零碎的知识点整合在一起，非常具有针对性。以及这种阅读模式也是一种开放性的阅读，可以进行多主题的阅读，进而培养学生个性化的发展。并且能够有效的拓展小学生的知识量，开拓他们的眼界，从而提升他们的阅读能力。尤其是在农村地区更是要大力开展小学主题阅读活动，宽阔农村小学生的视野。为此，本文通过探讨农村小学开展语文主题阅读教学模式进行分析。
关键词;农村小学;语文主题阅读;探索策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言;小学语文主题阅读教学模式的核心宗旨主要是通过在教材主题的基础上，把课内阅读与课外阅读有机的融合在一起，并且将阅读方法进行迁移，从而实现“得法与课内，得益于课外。”为此，主题阅读可以打破传统的教学手段，激发出小学生的阅读欲望，让深陷在语文学习困境中的小学生也能如春风豁然开朗，并且爱上阅读，从而有效的提升了他们在阅读上的技能。同时，它还能有效的强化小学生的语文素养，为小学生创设出一个互动性较强，并且宽松愉悦的阅读环境，让小学生的学习思维也得到有效性的激发，从而帮助他们积累了更为丰富的认知。但是，现如今大部分的教师在开展主题阅读教学活动还是有些不足之处，基于此情况，我们要做好相应的教学策略去应对，尤其是农村地区的孩子他们接触的读物相对比较狭窄，为此，教师在农村地区更是要注意方式方法的运用，主要才能更加有效的提高整个小学语文教学质量，让小学生得到全面的发展。
一、密切结合教材内容，培养主题阅读兴趣
现在虽然在新课改的浪潮下，很多教师在教学理念上做出了一些变革和创新，但是还是有大部分的教师在传统观念上走不出来，受到一些束缚，这也直接导致了教学质量下降，在开展小学语文主题阅读教学上受到了阻碍。并且因为教师忽视对主题阅读的重视，也直接导致了小学生不在乎对主题阅读的重要性。为此，教师在进行教学活动时要引导小学生充分的去阅读语文文本中的内涵，为他们提供更为丰富的阅读资源。尤其是主题阅读可以有效促进语文阅读的拓展性，通过密切结合语文教材中的内容，构建出于语文课本中相符内容的主题阅读活动，并且能够让小学生依据这些文章联系到与课本相关的文章内容，从而有效的促进小学生深入理解语文课本中的意义。例如，在进行学习《搭船的鸟》这课时，这本文章属于精读的一篇课文，主要是能够通过品读描写翠鸟的语句，从而感受到留心观察的好处。但是老师可以通过介绍一些关于其他关于鸟的作品给他们，让他们记录自己观察的结果，这样可以有效的激发他们的探索欲，也发挥出了主题阅读的拓展价值所在。
二、打造良好的阅读情境，领悟主题阅读魅力
在 《语文课程标准》明确指出;“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就足以说明教师要摒弃传统的教学思想，尤其是在开展阅读主题教学时要创设良好的阅读情境，才能有效的让小学生领悟作品的表达方式以及深入的体会文章中的情感。为此，在主题阅读教学中不仅是理解课文内容就可以，还要为他们提供良好的阅读情境，通过情境教学的优势把直观，生动，有趣，让小学生能够在情境下的熏陶，才能更好提高他们分析，观察，认知等方面的能力。在小学语文文本有着丰富的知识，如大量描绘景美，情深的内容，还有着优美的词汇，句段，形象的語言值得我们深入去品味，这都是需要在良好的阅读情境中才能发挥出它的最大效果，从而诱发小学生感悟主题阅读的魅力。
三、关注读写结合策略，领悟主题阅读内涵
在整个教学活动中学生永远是学习的主人，教师不能还是停留在以往的守旧观念中，在整个课堂中占据“主人”位置，要把课堂还给学生，教师只是整个教学活动的引导者，只是起到协助小学生更好掌握和理解文章内容好情感作用。尤其是在农村地区开展小学语文主题阅读教学时，更是要凸显他们的主体性位置，要积极的引导他们学会课前预习，积累一些阅读句段，才能更有效的提高他们的阅读技巧，并且面对不同层次的阅读材料也要注意阅读枫方法。让他们能够有意识的去理解一些文章中的重点语句，从而掌握丰富的情感方式，并且提高他们归纳和总结的能力，进而养成良好的阅读习惯。同时，在阅读主题教学模式中，小学生的阅读视野能够被扩大，他们可以收集更多的阅读素材，他们的表达能力，写作能力也会实现质的飞跃。为此，教师注重读与写的结合，从而深入的引导小学生领悟主题阅读的内涵和魅力。例如，教师在进行《大青树下的小学》这课时，教师通过文章写作的顺序进行讲解整篇文章，并且结合一些图片，鼓励小学生用自己的语言表达自己心目中学校的样子，这样可以更好的帮助他们领悟文章主题的思想内容，从而提高他们的主题阅读能力。
总而言之，在农村地区开展小学语文主题阅读教学可以有效的提升整个语文教学质量，帮助小学生积累更为丰富的知识，为他们的学习发展提供了保障。
参考文献;
[1]黄花萍. 小学语文主题式阅读教学模式的实践探讨[J]. 山海经：教育前沿， 2019，
[2]边雪. 论小学语文主题阅读教学中的读写结合教学模式[J]. 科普童话， 2019
关键词;农村小学;语文主题阅读;探索策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言;小学语文主题阅读教学模式的核心宗旨主要是通过在教材主题的基础上，把课内阅读与课外阅读有机的融合在一起，并且将阅读方法进行迁移，从而实现“得法与课内，得益于课外。”为此，主题阅读可以打破传统的教学手段，激发出小学生的阅读欲望，让深陷在语文学习困境中的小学生也能如春风豁然开朗，并且爱上阅读，从而有效的提升了他们在阅读上的技能。同时，它还能有效的强化小学生的语文素养，为小学生创设出一个互动性较强，并且宽松愉悦的阅读环境，让小学生的学习思维也得到有效性的激发，从而帮助他们积累了更为丰富的认知。但是，现如今大部分的教师在开展主题阅读教学活动还是有些不足之处，基于此情况，我们要做好相应的教学策略去应对，尤其是农村地区的孩子他们接触的读物相对比较狭窄，为此，教师在农村地区更是要注意方式方法的运用，主要才能更加有效的提高整个小学语文教学质量，让小学生得到全面的发展。
一、密切结合教材内容，培养主题阅读兴趣
现在虽然在新课改的浪潮下，很多教师在教学理念上做出了一些变革和创新，但是还是有大部分的教师在传统观念上走不出来，受到一些束缚，这也直接导致了教学质量下降，在开展小学语文主题阅读教学上受到了阻碍。并且因为教师忽视对主题阅读的重视，也直接导致了小学生不在乎对主题阅读的重要性。为此，教师在进行教学活动时要引导小学生充分的去阅读语文文本中的内涵，为他们提供更为丰富的阅读资源。尤其是主题阅读可以有效促进语文阅读的拓展性，通过密切结合语文教材中的内容，构建出于语文课本中相符内容的主题阅读活动，并且能够让小学生依据这些文章联系到与课本相关的文章内容，从而有效的促进小学生深入理解语文课本中的意义。例如，在进行学习《搭船的鸟》这课时，这本文章属于精读的一篇课文，主要是能够通过品读描写翠鸟的语句，从而感受到留心观察的好处。但是老师可以通过介绍一些关于其他关于鸟的作品给他们，让他们记录自己观察的结果，这样可以有效的激发他们的探索欲，也发挥出了主题阅读的拓展价值所在。
二、打造良好的阅读情境，领悟主题阅读魅力
在 《语文课程标准》明确指出;“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就足以说明教师要摒弃传统的教学思想，尤其是在开展阅读主题教学时要创设良好的阅读情境，才能有效的让小学生领悟作品的表达方式以及深入的体会文章中的情感。为此，在主题阅读教学中不仅是理解课文内容就可以，还要为他们提供良好的阅读情境，通过情境教学的优势把直观，生动，有趣，让小学生能够在情境下的熏陶，才能更好提高他们分析，观察，认知等方面的能力。在小学语文文本有着丰富的知识，如大量描绘景美，情深的内容，还有着优美的词汇，句段，形象的語言值得我们深入去品味，这都是需要在良好的阅读情境中才能发挥出它的最大效果，从而诱发小学生感悟主题阅读的魅力。
三、关注读写结合策略，领悟主题阅读内涵
在整个教学活动中学生永远是学习的主人，教师不能还是停留在以往的守旧观念中，在整个课堂中占据“主人”位置，要把课堂还给学生，教师只是整个教学活动的引导者，只是起到协助小学生更好掌握和理解文章内容好情感作用。尤其是在农村地区开展小学语文主题阅读教学时，更是要凸显他们的主体性位置，要积极的引导他们学会课前预习，积累一些阅读句段，才能更有效的提高他们的阅读技巧，并且面对不同层次的阅读材料也要注意阅读枫方法。让他们能够有意识的去理解一些文章中的重点语句，从而掌握丰富的情感方式，并且提高他们归纳和总结的能力，进而养成良好的阅读习惯。同时，在阅读主题教学模式中，小学生的阅读视野能够被扩大，他们可以收集更多的阅读素材，他们的表达能力，写作能力也会实现质的飞跃。为此，教师注重读与写的结合，从而深入的引导小学生领悟主题阅读的内涵和魅力。例如，教师在进行《大青树下的小学》这课时，教师通过文章写作的顺序进行讲解整篇文章，并且结合一些图片，鼓励小学生用自己的语言表达自己心目中学校的样子，这样可以更好的帮助他们领悟文章主题的思想内容，从而提高他们的主题阅读能力。
总而言之，在农村地区开展小学语文主题阅读教学可以有效的提升整个语文教学质量，帮助小学生积累更为丰富的知识，为他们的学习发展提供了保障。
参考文献;
[1]黄花萍. 小学语文主题式阅读教学模式的实践探讨[J]. 山海经：教育前沿， 2019，
[2]边雪. 论小学语文主题阅读教学中的读写结合教学模式[J]. 科普童话， 2019