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教辅用书作为学生学习的辅助工具,长久以来一直出现在学生的学习过程中。研究表明,只有正视教辅用书的存在现状,通过正反两面观察教辅用书的身份,以实践的方式寻找教辅用书在学生学习过程中的适当位置,才能做到基于真实的社会现状,基于学生发展的需要,打通一条理想与现实接轨的路子,以减轻教辅用书的"盲用、滥用"的不良影响。