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作为素质教育的一个重要内容,培养学生用英语进行交际是教学的重要目标之一,因此听力训练在现代英语教学中就占有非常重要的地位,但是,长期以来,初中英语教学强调英语基础知识的教育和书面训练,而对于学生的听力方面的能力训练却往往未给予实质的重视,以致于教师虽然在教学上采取了一些措施,花费了不少时间,但收效却不明显。
为什么会出现这种情况?通过对学生的练习情况、问卷调查和个别交谈等方式的了解,我认为影响学生听力水平提高的因素主要有以下几种:
首先是缺乏语感,语音语调不标准。许多初中教学设备严重滞后,只有录音机在课堂上唱主角,再加上许多教师本身的水平也有问题,语音语调不标准,无法用英语全程上课,教师除了教参和少数资料外,基本没有其他的东西来辅助教学等。其次是学生长期以来形成的思维定势影响了学生的听力理解。再次是心理因素,很多学生由于平时训练少,基础差,在英语测试中,学生怕不适应考试的内容和语速,从而产生紧张焦虑的心理,脑子出现空白。这种心理使学生不能正常发挥自己应有的水平,平时能听懂的材料反而也听不懂了。更有学生因此而产生对听力的厌恶和恐惧心理。
学生听力能力的提高不是一朝一夕能解决的,但也不是遥不可及的。只要方法得当,持之以恒,一定能取得成效。针对学生的问题和老师存在的问题,我认为在平时训练中具体应从以下几个方面入手:
一、听读结合,以读带听,培养语感
教师要尽可能利用现有的设备和听力材料进行听力训练,让学生模仿地道的语音语调,同时要注意重音、连读、弱读略读、失去爆破等,养成良好的习惯,熟悉地道的语音。听力的理解出发点是词汇的辨识,因此,要提高听力就必须能够准确地辨识相当数量的英语单词,在此基础上,才能进一步到句、段的理解。朗读是学习语言的一种非常有用的手段,经过大量的朗读,才能领会掌握语句之间的内在联系,久而久之,就会形成语感,语感又会促进学生听力能力的提高。训练时要引导发音不规范的学生跟录音读,纠正他们的语音和语调,对于一些常用句型、日常交际对话和好的篇章段落则要求学生背诵。
二 、指导方法技巧,改正不良习惯
1、 听前要预览预测。听力测试开始前几分钟,把题目要求及所给选项迅速的浏览一遍并尽可能地预测收听的内容,在听力材料播放的间隙,要及时地阅读下一题。
2、 听的过程中要记笔记。要记录关键的词语,特别是与大意,问题及重要细节有关的词语。
3、 忽略不重要的词语。听的时候要把注意力集中到大意及所提问题有关的问题上,其它信息可以忽略。
4、 保持平稳心态。不要为一、两个听不懂的词语而焦急,从而影响后面的听力。
三 、鼓励引导,树立信心克服障碍
针对有些学生害怕听力的心理,我在教学中经常进行思想动员,纠正他们认为听力难的观点,经常鼓励学生,不忽略他们的一点点的进步,及时给予表扬,让学生体会到成功的喜悦,提高他们对听力的兴趣,帮助他们树立自信心。在听力考试中,要教会学生做好心理的准备,克服焦虑的情绪,保持平稳的心态。平时教师要针对心理障碍产生的原因,让学生多听,针对材料设计问题,让学生带着问题去听,问题要由易到难。经过训练,可以培养学生临场不乱的心理素质。
四、选择适当的听力材料,培养学生听的兴趣
1. 选择丰富多彩的听力内容。选材的关键是要集趣味,知识性和使用性与一体,让学生在提高听力的同时,了解外国的一些经济文化和生活习惯等方面的知识,从而扩大自己的知识面。
2. 注意听力问题 的难易度。选择的听力材料尽可能口语化,从内容,词汇和语速上控制其难易度,要由易到难,从浅到深。
3. 加强听力兴趣的培养。兴趣是许多事情成功的第一因素,只有对其感兴趣,学生才会全心全意地投入,直到最后的成功。
五、设计多样的训练题型,掌握各种解题技能
1. 分辨图片信息,预测相关内容。在播放录音之前,必须认真审题。学生平时要多 观察,积累一些图片,如:警示语,交通标志,天气符号,各国的国旗、国徽,特殊场地的标志以及各国的一些著名建筑物等。
2. 熟悉常考题型,读懂题目要求。中考英语试卷的第二节是听对话,我们应该在播放录音之前快速地熟悉题型,从提出的问题和提供的几个答案中分析信息,把握话题。
3. 把握短文主题,排除杂念干扰。第三节是听力试卷中最难的一题,在听之前,一定要快速浏览一遍问题及选项,带着问题有的放失地去听录音,才能事半功倍。
4. 记清关键词语,注意语言环境。中考英语试卷的第一部分是听力,根据题目要求,从听到的内容中获取必要的信息,回答问题。那么,在听录音的过程中,自始自终要有目的地捕捉所得到的信息,要心平气和,全神贯注,并做好记录。
六、坚持不懈训练,方式丰富多样
听力的提高有赖于长期的不懈的训练,不是一朝一夕能解决的,除了听力课之外,每天利用起床、洗漱、吃饭时间,坚持用二十分钟练听力,让学生听课文录音、英语歌曲、英语广播等其他合适的听力材料。材料要有浅入深,当然训练的方式也要多样化,以便提高学生的兴趣,另外教师在教学中要坚持用英语教学,只有通过持之以恒的训练,才能提高听力水平。
总而言之,听力的好坏直接影响着学生英语水平的高低,而培养学生良好的英语听力,简单一个字就是练,从练中摸索最适合学生的听力教学法;从练中归纳各听力题型的解题方法;从练中找出每个学生在听力方面的症结,然后再对症下药,各个击破;从练中不断培养学生良好的心理素质,从而达到令人满意的效果。
为什么会出现这种情况?通过对学生的练习情况、问卷调查和个别交谈等方式的了解,我认为影响学生听力水平提高的因素主要有以下几种:
首先是缺乏语感,语音语调不标准。许多初中教学设备严重滞后,只有录音机在课堂上唱主角,再加上许多教师本身的水平也有问题,语音语调不标准,无法用英语全程上课,教师除了教参和少数资料外,基本没有其他的东西来辅助教学等。其次是学生长期以来形成的思维定势影响了学生的听力理解。再次是心理因素,很多学生由于平时训练少,基础差,在英语测试中,学生怕不适应考试的内容和语速,从而产生紧张焦虑的心理,脑子出现空白。这种心理使学生不能正常发挥自己应有的水平,平时能听懂的材料反而也听不懂了。更有学生因此而产生对听力的厌恶和恐惧心理。
学生听力能力的提高不是一朝一夕能解决的,但也不是遥不可及的。只要方法得当,持之以恒,一定能取得成效。针对学生的问题和老师存在的问题,我认为在平时训练中具体应从以下几个方面入手:
一、听读结合,以读带听,培养语感
教师要尽可能利用现有的设备和听力材料进行听力训练,让学生模仿地道的语音语调,同时要注意重音、连读、弱读略读、失去爆破等,养成良好的习惯,熟悉地道的语音。听力的理解出发点是词汇的辨识,因此,要提高听力就必须能够准确地辨识相当数量的英语单词,在此基础上,才能进一步到句、段的理解。朗读是学习语言的一种非常有用的手段,经过大量的朗读,才能领会掌握语句之间的内在联系,久而久之,就会形成语感,语感又会促进学生听力能力的提高。训练时要引导发音不规范的学生跟录音读,纠正他们的语音和语调,对于一些常用句型、日常交际对话和好的篇章段落则要求学生背诵。
二 、指导方法技巧,改正不良习惯
1、 听前要预览预测。听力测试开始前几分钟,把题目要求及所给选项迅速的浏览一遍并尽可能地预测收听的内容,在听力材料播放的间隙,要及时地阅读下一题。
2、 听的过程中要记笔记。要记录关键的词语,特别是与大意,问题及重要细节有关的词语。
3、 忽略不重要的词语。听的时候要把注意力集中到大意及所提问题有关的问题上,其它信息可以忽略。
4、 保持平稳心态。不要为一、两个听不懂的词语而焦急,从而影响后面的听力。
三 、鼓励引导,树立信心克服障碍
针对有些学生害怕听力的心理,我在教学中经常进行思想动员,纠正他们认为听力难的观点,经常鼓励学生,不忽略他们的一点点的进步,及时给予表扬,让学生体会到成功的喜悦,提高他们对听力的兴趣,帮助他们树立自信心。在听力考试中,要教会学生做好心理的准备,克服焦虑的情绪,保持平稳的心态。平时教师要针对心理障碍产生的原因,让学生多听,针对材料设计问题,让学生带着问题去听,问题要由易到难。经过训练,可以培养学生临场不乱的心理素质。
四、选择适当的听力材料,培养学生听的兴趣
1. 选择丰富多彩的听力内容。选材的关键是要集趣味,知识性和使用性与一体,让学生在提高听力的同时,了解外国的一些经济文化和生活习惯等方面的知识,从而扩大自己的知识面。
2. 注意听力问题 的难易度。选择的听力材料尽可能口语化,从内容,词汇和语速上控制其难易度,要由易到难,从浅到深。
3. 加强听力兴趣的培养。兴趣是许多事情成功的第一因素,只有对其感兴趣,学生才会全心全意地投入,直到最后的成功。
五、设计多样的训练题型,掌握各种解题技能
1. 分辨图片信息,预测相关内容。在播放录音之前,必须认真审题。学生平时要多 观察,积累一些图片,如:警示语,交通标志,天气符号,各国的国旗、国徽,特殊场地的标志以及各国的一些著名建筑物等。
2. 熟悉常考题型,读懂题目要求。中考英语试卷的第二节是听对话,我们应该在播放录音之前快速地熟悉题型,从提出的问题和提供的几个答案中分析信息,把握话题。
3. 把握短文主题,排除杂念干扰。第三节是听力试卷中最难的一题,在听之前,一定要快速浏览一遍问题及选项,带着问题有的放失地去听录音,才能事半功倍。
4. 记清关键词语,注意语言环境。中考英语试卷的第一部分是听力,根据题目要求,从听到的内容中获取必要的信息,回答问题。那么,在听录音的过程中,自始自终要有目的地捕捉所得到的信息,要心平气和,全神贯注,并做好记录。
六、坚持不懈训练,方式丰富多样
听力的提高有赖于长期的不懈的训练,不是一朝一夕能解决的,除了听力课之外,每天利用起床、洗漱、吃饭时间,坚持用二十分钟练听力,让学生听课文录音、英语歌曲、英语广播等其他合适的听力材料。材料要有浅入深,当然训练的方式也要多样化,以便提高学生的兴趣,另外教师在教学中要坚持用英语教学,只有通过持之以恒的训练,才能提高听力水平。
总而言之,听力的好坏直接影响着学生英语水平的高低,而培养学生良好的英语听力,简单一个字就是练,从练中摸索最适合学生的听力教学法;从练中归纳各听力题型的解题方法;从练中找出每个学生在听力方面的症结,然后再对症下药,各个击破;从练中不断培养学生良好的心理素质,从而达到令人满意的效果。