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【摘 要】高中的语文教学过程之中，阅读教学是其中十分重要的一部分，高中语文教学应当让学生深刻领悟现代文的内涵，在整理高考试卷的过程之中发现，现代文阅读比重有所增加。本文主要是对高考试卷的高中语文现代文阅读教学进行分析。
【关键词】高考试卷；高中语文；现代文；阅读教学
学生的大多数知识都是来自于阅读，阅读对于学生的心智成熟具有十分重要的作用，可以帮助学生认知世界以及了解世界，因此，在小学语文教学之中不能忽视现代文阅读教学。
一、高考试卷之中的现代文分布以及变化情况分析
（一）论述类现代文阅读
论述类的现代文多以自然科学或者社会科学为主题，旨在考察考生对于文本的理解能力，对于文章主旨中心的把握，对于文中有深意的句子能够正确理解；另一方面也考察了考生的综合阅读分析水平，考生在通读文章之后能够迅速梳理文章脉络，准确掌握并清晰表达出作者想要表达的观点。论述类现代文阅读在高考试卷中共9分，以客观题的形式出现，分值占比为6%。
（二）文学类现代文阅读
高考试卷对于文学类现代文阅读的考察主要是以散文为主。2012年新课标之前文学类现代文阅读是高考的必考部分，主要是考察学生对于文章中心思想和文章深层次内容的理解和把握。在2012年新课改之后，高考中的文学类现代文阅读变成了选考题，给了考生更多灵活选择的空间。同时文章的选择也有了变化，不再只是散文，增加了名家的文学小说，其中中文小说和外文小说各占一定的比重。题目考察的形式也有改变，在客观选择题的基础上增加了主观论述题，这样能够给学生的思维能力提供最大的发展空间。2017年高考中文学类文本再次成为必考内容，这也侧面体现出了文学类阅读的重要作用。
（三）实用类现代文阅读
实用类文本阅读和文学类文本阅读是共同作为选考题的内容，主要是选择人物传记，选取那些在社会上有相当名望的人物进行刻画。考察题型是客观选择题和主观论述题。实用类现代文阅读的考察目标主要是考察考生对于文章总体的分析整理，对于写作手法的分析鉴赏，对于文本自身的深入探究能力。综合来看，新课标改革之后，高考对于三种题材的现代文考察不仅仅局限于对文章阅读理解能力的考察，还加入了对于学生综合分析能力和发散思维能力的考察。论述类文章的考察能够使学生对于科学的新发展和社会现象有更多的了解，还能够了解传统文化的相关知识，这些都有利于扩大学生的知识面。文学类阅读题目类型的改革也有利于学生思维的开放，更有利于學生了解文中表达的深层次含义。实用类文本能够让学生理解人物成功的道理，做到知人论世。所以，对于现代文阅读的考察，一定要注重对于学生自主理解的考察，让学生主动的理解文章内容获取知识，而不是单纯的为了答题。
二、针对高考改革的现代文阅读教学方法
（一）选取多种阅读素材，提高阅读多样性
在应试教育的大背景下，现代文阅读的素材和教学方法都十分单一枯燥。而这也会直接造成学生现代文阅读的范围很窄，紧紧局限于人物传记、中外小说、名家名作中，使得学生不能通过阅读来扩展知识面，这使得阅读的价值大打折扣。针对高考改革的情况，在今后的现代文教学中，教师应该选取时事新闻、新旧诗歌对比、中外戏剧等等题材的文章，以此来扩展学生阅读面和知识面。传统的现代文教学方法是在教师的带领下，先分析字词句，后分析文章的内容和主题，这样就使得教师的分析梳理阅读方法成为学生固有的思维模式，不利于学生的自主思考。在今后的教学过程中，应该摒弃这种教学方法，鼓励学生跟着自己的思路来进行阅读理解，教师给予适时的指导和帮助，使学生自己实现突破。
（二）更新教学理念，改革现代文教学模式
传统的教学理念教师是课堂的主人，教师要安排学习内容和方法。而新课改却提出，学生是学习过程的主体，所以教师要转变自己的身份，由领导者转变为辅助者，鼓励学生自主学习思考。这样的转变能够帮助学生开拓思维，提高学习质量和效率。在授课过程中，教师要善于结合实际生活来讲解，鼓励学生思考和发言，促进学生的自主学习。教师在授课中要致力于培养学生的自主阅读分析能力，了解学生的阅读习惯和思考方式，做到因材施教。同时，还要注意学生的心理成长状态，只有健康向上的心理状态才能真正理解作者想要表达的深层次内容。
（三）提高学生的积极性，培养学生自主阅读思考的能力
目前阅读与鉴赏已经是高中学生的必修课之一。高中学习任务繁多沉重，学生在课外时间几乎没有时间进行课外阅读，但是单凭教材和上课学到的知识是远远不够的。所以在这个课程中，教材给出了很多课外优秀的文章来帮助学生拓展知识面和提高阅读能力。除此之外，教师还要开展一系列课外的阅读活动，例如读书交流会、读友会等等，提高学生的阅读积极性，帮助他们自主阅读。同时，教师在设定阅读目标时，一定要考虑到学生阅读能力水平和个人情感经历，引导学生在阅读时将文本和自身情感相结合，提高学生的阅读鉴赏能力。
结语
综上所述，以上都是在深入分析历年高考试卷后，对高中语文阅读教学提出的建议，相信现代文阅读教学在今后的发展中，一定会更加贴近学生生活情感和实际情况，阅读指导也更加具有针对性和人性化。经过全体教师的努力，学生的阅读鉴赏能力一定会有很大提升，语文教育水平也会提升到一个全新的高度。
【参考文献】
[1]王丽平.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学要点[J].赤子（上中旬），2016（19）：199
[2]丘天，田睿，王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J].现代教育科学，2016（04）：83-86
【关键词】高考试卷；高中语文；现代文；阅读教学
学生的大多数知识都是来自于阅读，阅读对于学生的心智成熟具有十分重要的作用，可以帮助学生认知世界以及了解世界，因此，在小学语文教学之中不能忽视现代文阅读教学。
一、高考试卷之中的现代文分布以及变化情况分析
（一）论述类现代文阅读
论述类的现代文多以自然科学或者社会科学为主题，旨在考察考生对于文本的理解能力，对于文章主旨中心的把握，对于文中有深意的句子能够正确理解；另一方面也考察了考生的综合阅读分析水平，考生在通读文章之后能够迅速梳理文章脉络，准确掌握并清晰表达出作者想要表达的观点。论述类现代文阅读在高考试卷中共9分，以客观题的形式出现，分值占比为6%。
（二）文学类现代文阅读
高考试卷对于文学类现代文阅读的考察主要是以散文为主。2012年新课标之前文学类现代文阅读是高考的必考部分，主要是考察学生对于文章中心思想和文章深层次内容的理解和把握。在2012年新课改之后，高考中的文学类现代文阅读变成了选考题，给了考生更多灵活选择的空间。同时文章的选择也有了变化，不再只是散文，增加了名家的文学小说，其中中文小说和外文小说各占一定的比重。题目考察的形式也有改变，在客观选择题的基础上增加了主观论述题，这样能够给学生的思维能力提供最大的发展空间。2017年高考中文学类文本再次成为必考内容，这也侧面体现出了文学类阅读的重要作用。
（三）实用类现代文阅读
实用类文本阅读和文学类文本阅读是共同作为选考题的内容，主要是选择人物传记，选取那些在社会上有相当名望的人物进行刻画。考察题型是客观选择题和主观论述题。实用类现代文阅读的考察目标主要是考察考生对于文章总体的分析整理，对于写作手法的分析鉴赏，对于文本自身的深入探究能力。综合来看，新课标改革之后，高考对于三种题材的现代文考察不仅仅局限于对文章阅读理解能力的考察，还加入了对于学生综合分析能力和发散思维能力的考察。论述类文章的考察能够使学生对于科学的新发展和社会现象有更多的了解，还能够了解传统文化的相关知识，这些都有利于扩大学生的知识面。文学类阅读题目类型的改革也有利于学生思维的开放，更有利于學生了解文中表达的深层次含义。实用类文本能够让学生理解人物成功的道理，做到知人论世。所以，对于现代文阅读的考察，一定要注重对于学生自主理解的考察，让学生主动的理解文章内容获取知识，而不是单纯的为了答题。
二、针对高考改革的现代文阅读教学方法
（一）选取多种阅读素材，提高阅读多样性
在应试教育的大背景下，现代文阅读的素材和教学方法都十分单一枯燥。而这也会直接造成学生现代文阅读的范围很窄，紧紧局限于人物传记、中外小说、名家名作中，使得学生不能通过阅读来扩展知识面，这使得阅读的价值大打折扣。针对高考改革的情况，在今后的现代文教学中，教师应该选取时事新闻、新旧诗歌对比、中外戏剧等等题材的文章，以此来扩展学生阅读面和知识面。传统的现代文教学方法是在教师的带领下，先分析字词句，后分析文章的内容和主题，这样就使得教师的分析梳理阅读方法成为学生固有的思维模式，不利于学生的自主思考。在今后的教学过程中，应该摒弃这种教学方法，鼓励学生跟着自己的思路来进行阅读理解，教师给予适时的指导和帮助，使学生自己实现突破。
（二）更新教学理念，改革现代文教学模式
传统的教学理念教师是课堂的主人，教师要安排学习内容和方法。而新课改却提出，学生是学习过程的主体，所以教师要转变自己的身份，由领导者转变为辅助者，鼓励学生自主学习思考。这样的转变能够帮助学生开拓思维，提高学习质量和效率。在授课过程中，教师要善于结合实际生活来讲解，鼓励学生思考和发言，促进学生的自主学习。教师在授课中要致力于培养学生的自主阅读分析能力，了解学生的阅读习惯和思考方式，做到因材施教。同时，还要注意学生的心理成长状态，只有健康向上的心理状态才能真正理解作者想要表达的深层次内容。
（三）提高学生的积极性，培养学生自主阅读思考的能力
目前阅读与鉴赏已经是高中学生的必修课之一。高中学习任务繁多沉重，学生在课外时间几乎没有时间进行课外阅读，但是单凭教材和上课学到的知识是远远不够的。所以在这个课程中，教材给出了很多课外优秀的文章来帮助学生拓展知识面和提高阅读能力。除此之外，教师还要开展一系列课外的阅读活动，例如读书交流会、读友会等等，提高学生的阅读积极性，帮助他们自主阅读。同时，教师在设定阅读目标时，一定要考虑到学生阅读能力水平和个人情感经历，引导学生在阅读时将文本和自身情感相结合，提高学生的阅读鉴赏能力。
结语
综上所述，以上都是在深入分析历年高考试卷后，对高中语文阅读教学提出的建议，相信现代文阅读教学在今后的发展中，一定会更加贴近学生生活情感和实际情况，阅读指导也更加具有针对性和人性化。经过全体教师的努力，学生的阅读鉴赏能力一定会有很大提升，语文教育水平也会提升到一个全新的高度。
【参考文献】
[1]王丽平.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学要点[J].赤子（上中旬），2016（19）：199
[2]丘天，田睿，王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J].现代教育科学，2016（04）：83-86