【摘 要】
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国外大学教师发展机构经历了不同的发展历程,呈现出不同的发展特色,形成了多样的活动方式,积累了丰富的建设经验。有的目标明确、逐步发展;有的市场引领、政府推进;还有的先行先试、逐渐铺开,或者依托国家或地方政府的制度支持;或者采取院校组织的保障模式,也不乏灵活多样的系部活动。给我们的启发就是大学教师发展要系统化、组织化,采取项目运作的方式和独立的考核评价。
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国外大学教师发展机构经历了不同的发展历程,呈现出不同的发展特色,形成了多样的活动方式,积累了丰富的建设经验。有的目标明确、逐步发展;有的市场引领、政府推进;还有的先行先试、逐渐铺开,或者依托国家或地方政府的制度支持;或者采取院校组织的保障模式,也不乏灵活多样的系部活动。给我们的启发就是大学教师发展要系统化、组织化,采取项目运作的方式和独立的考核评价。
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