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掌握算法与理解算理是计算教学的基本目标,也是发展学生数学思维、培养算法思想的重要载体。但教学实践中存在一些问题:混淆“法”与“理”,把无目的的学具操作当作借助直观操作理解算理;学生能够熟练计算的情况下,教师却非要让学生回答“为什么这样算”,导致学生学习兴趣丧失;为了算法“多样”而多样,不能处理好多样化与最优化之间的关系等。